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摘 要：随着新课程改革实施的不断深化，推动了传统教学理念、教学方法向现代化教学迅速转变，传统放羊式的体育课堂教学也得到了重视，并得到了科学的改革与创新，但是，仍有许多学校、许多体育学科任课教师没有科学、全面的认识到体育学科教学的重要性，导致所带班级体育课堂教学氛围差、教学质量低等，严重影响了新时代发展下小学生身心的健康发展。现如今，深化小学体育教学改革，提高小学体育课堂教学水平，强化小学生的身体锻炼，仍是我们急需解决的教学问题之一。本文就是基于此背景下展开对新课程改革下小学体育教学相关问题的研究。
关键词：新课程改革；教学；体育；小学；分析
前言：
进入二十一世纪以来，随着经济的发展，科学技术的突发猛进，人才逐步成为推动经济社会发展的主要动力，所以，在我国社会主义现代化建设的关键时期，学校能否经济社会发展提供源源不断的高质量、高素质人才成为关键，同时学校教育开展质量的高低也成为社会各界普遍关注和研究的话题之一。据调查研究显示，由于受到传统应试教育的影响，大多数学校都比较重视主科知识的教学，而忽视了音体美等课程的教学，其中体育学科教学表现的最为严重，这种理念下将原本课时就少的体育课任意被其它学科教学占用，严重影响了学生身心的健康成长。大量的实践表明，体育学科教学可以说是其它学科教学与学习的基础，因为只有保证学生健康成长的情况下才能更好的展开学习。所以，不断研究新课程教学背景下小学体育教学，对于学生的健康成长、学生知识能力的提高意义重大。下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下如何提高小学体育教学质量。
1 体育教学要强化育人工作
传统的体育教学模式，从很大程度上只注重体育技能和学生身心健康的锻炼，注重“育人”的成分少。因此，我们首先要让学生明白参加体育运动的含义。对于小学生来讲体育课很大程度上是“好玩”，根本不去思考体育运动对自身今后发展的作用有多大，因此体育教师的首要任务是让学生懂得体育运动的价值，使孩子们懂得健康对一个人一生的影响有多大，这就是国家教育部把“体育”改称为“体育与健康”的原因。其次是在小组合作中“育人”。新课程标准中大力提倡小组合作，让学生在与他人合作的过程中体验成功的快乐，特别是针对“独生子女”性格孤傲，不善于和他人交流的共性，因此在新课标的基础上，体育教师要适当或者是多的安排小组合作模式，合理的安排体育成绩强者和弱者结成小组联盟，利用团队优势让弱者体验成功的愉悦，提升锻炼兴趣，达到体育锻炼的目的。
2 教师要善于创设情境，激发学生学习兴趣
俗话说的好，兴趣是最好的教师，在体育课堂教学中，学生如果对本节课体育教学项目不喜欢，那么他就不能全身心的投入到课堂学习中，而且还会想方设法的进行逃避，这样就无法提升学生的体育知识以及强化学生的体育锻炼了，因此，教师在教学过程中要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生的兴奋点。本人在实践教学中就会根据每节课不同的内容来创新教学情境，如可以根据教学内容编一些丰富多彩的故事，让故事情节来促进学生去主动锻炼。例如在学习立定跳远这节课时，我们可以将教学设计成小青蛙如何练好本领保护农民伯伯的庄稼：提问青蛙是益虫吗？吸引孩子们的注意力，让孩子们开动脑筋去想：接着是小青蛙在庄稼地里做什么呢？吸引孩子们主动想去学习青蛙的本领。再利用孩子们丰富的想象力，通过小组合作去领悟立定跳远的技术要领，教师只要加以适当的指导和纠正，效果一定不错。
3 落实学生的主体地位
在传统的教学过程中，学生是被动的接受者.在教师的主观意识中，学生成了有待塑造的机器。在新课程理念的指导下，要充分考虑学生心理发展的要求，落实学生的主体地位。教师要为学生提供机会，创造条件，让学生主动学习、锻炼，尝试新的体育项目，指导他们自编徒手操、小游戏等，唤起学习需要.激发学习兴趣.养成勤于锻炼的好习惯。因此，在选项教学时要特别注意激发学生学习的内在动机：第一.多给学生一些自己的空间；第二，尊重学生的选择发展；第三，多给学生展示的舞台。
4 实施游戏教学，培养学生健康的心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当大的分量。通过游戏教学，能够培养学生竞争意识，创新精神，团结合作，热爱集体，遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的体现。例如在举行拔河比赛中，刚过一场，获胜组的部分学生就沾沾自喜，我立刻告诫他们：“别得意，还有两轮呢。”同时我还告诫另一方：“千万别泄气，你们还有两次机会，老师相信你们一定能挺得住。”结果第二场他们就拉了个平局，第三场两组更是不相上下，虽然最后总得分出胜负，但他们都努力了，没有什么遗憾。再如指导学生跳远，总有一部分学生憷场，费好大劲跑到踏板前，因害怕踩线而不敢跳。
5 结语
综上所述，我们体育教师作为课堂教学的主導，在大量的教学实践中一定要身体力行，积极热情的投入到小学体育教学改革中，创新教学理念、创新教学方法，找到适合本班级学生学习的科学教学策略，也只有不断创新、不断改革才能培养出适合经济社会发展的更多高质量人才。
参考文献：
[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学，2013.
[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学），2013，04：35.
（作者单位：湖南永州市道县清塘中心小学）
关键词：新课程改革；教学；体育；小学；分析
前言：
进入二十一世纪以来，随着经济的发展，科学技术的突发猛进，人才逐步成为推动经济社会发展的主要动力，所以，在我国社会主义现代化建设的关键时期，学校能否经济社会发展提供源源不断的高质量、高素质人才成为关键，同时学校教育开展质量的高低也成为社会各界普遍关注和研究的话题之一。据调查研究显示，由于受到传统应试教育的影响，大多数学校都比较重视主科知识的教学，而忽视了音体美等课程的教学，其中体育学科教学表现的最为严重，这种理念下将原本课时就少的体育课任意被其它学科教学占用，严重影响了学生身心的健康成长。大量的实践表明，体育学科教学可以说是其它学科教学与学习的基础，因为只有保证学生健康成长的情况下才能更好的展开学习。所以，不断研究新课程教学背景下小学体育教学，对于学生的健康成长、学生知识能力的提高意义重大。下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下如何提高小学体育教学质量。
1 体育教学要强化育人工作
传统的体育教学模式，从很大程度上只注重体育技能和学生身心健康的锻炼，注重“育人”的成分少。因此，我们首先要让学生明白参加体育运动的含义。对于小学生来讲体育课很大程度上是“好玩”，根本不去思考体育运动对自身今后发展的作用有多大，因此体育教师的首要任务是让学生懂得体育运动的价值，使孩子们懂得健康对一个人一生的影响有多大，这就是国家教育部把“体育”改称为“体育与健康”的原因。其次是在小组合作中“育人”。新课程标准中大力提倡小组合作，让学生在与他人合作的过程中体验成功的快乐，特别是针对“独生子女”性格孤傲，不善于和他人交流的共性，因此在新课标的基础上，体育教师要适当或者是多的安排小组合作模式，合理的安排体育成绩强者和弱者结成小组联盟，利用团队优势让弱者体验成功的愉悦，提升锻炼兴趣，达到体育锻炼的目的。
2 教师要善于创设情境，激发学生学习兴趣
俗话说的好，兴趣是最好的教师，在体育课堂教学中，学生如果对本节课体育教学项目不喜欢，那么他就不能全身心的投入到课堂学习中，而且还会想方设法的进行逃避，这样就无法提升学生的体育知识以及强化学生的体育锻炼了，因此，教师在教学过程中要想办法激发学生的学习兴趣，提高学生的兴奋点。本人在实践教学中就会根据每节课不同的内容来创新教学情境，如可以根据教学内容编一些丰富多彩的故事，让故事情节来促进学生去主动锻炼。例如在学习立定跳远这节课时，我们可以将教学设计成小青蛙如何练好本领保护农民伯伯的庄稼：提问青蛙是益虫吗？吸引孩子们的注意力，让孩子们开动脑筋去想：接着是小青蛙在庄稼地里做什么呢？吸引孩子们主动想去学习青蛙的本领。再利用孩子们丰富的想象力，通过小组合作去领悟立定跳远的技术要领，教师只要加以适当的指导和纠正，效果一定不错。
3 落实学生的主体地位
在传统的教学过程中，学生是被动的接受者.在教师的主观意识中，学生成了有待塑造的机器。在新课程理念的指导下，要充分考虑学生心理发展的要求，落实学生的主体地位。教师要为学生提供机会，创造条件，让学生主动学习、锻炼，尝试新的体育项目，指导他们自编徒手操、小游戏等，唤起学习需要.激发学习兴趣.养成勤于锻炼的好习惯。因此，在选项教学时要特别注意激发学生学习的内在动机：第一.多给学生一些自己的空间；第二，尊重学生的选择发展；第三，多给学生展示的舞台。
4 实施游戏教学，培养学生健康的心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当大的分量。通过游戏教学，能够培养学生竞争意识，创新精神，团结合作，热爱集体，遵纪守法等优良品质，而这些优良品质正是一个人健康心态的体现。例如在举行拔河比赛中，刚过一场，获胜组的部分学生就沾沾自喜，我立刻告诫他们：“别得意，还有两轮呢。”同时我还告诫另一方：“千万别泄气，你们还有两次机会，老师相信你们一定能挺得住。”结果第二场他们就拉了个平局，第三场两组更是不相上下，虽然最后总得分出胜负，但他们都努力了，没有什么遗憾。再如指导学生跳远，总有一部分学生憷场，费好大劲跑到踏板前，因害怕踩线而不敢跳。
5 结语
综上所述，我们体育教师作为课堂教学的主導，在大量的教学实践中一定要身体力行，积极热情的投入到小学体育教学改革中，创新教学理念、创新教学方法，找到适合本班级学生学习的科学教学策略，也只有不断创新、不断改革才能培养出适合经济社会发展的更多高质量人才。
参考文献：
[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[D].南昌大学，2013.
[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程（小学），2013，04：35.
（作者单位：湖南永州市道县清塘中心小学）