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摘 要：在高中历史的教学过程中，培养学生的历史核心素养逐渐成为教师教学的重点。这不仅迎合了新课程改革的要求，更对提升学生知识水平有着至关重要的作用。教师如何在高中历史的课堂上构建高效课堂，培养学生的核心素养成为当今教育改革的重要关注点。本文将围绕这个话题展开，使高中历史教学效率不断提升，实现广大教师的教学目标，使学生在高中历史的学习过程中感受到历史的魅力。
关键词：高中历史;核心素养;教学研究
引言：
历史学科对于培养学生的核心素养，提升学生的学习能力和学习水平有着重要作用。教师在高中历史教学过程中，首先应熟悉历史核心素养的基本的内涵和基本概念，并在课堂上采用灵活多样的教学方法，丰富学生的学习体验，不断增强学生对历史核心素养学习的认知。在下文中笔者将结合本人的教育教学经验展开研究探讨，将会对如何在高中历史的教学过程中以核心素养为教育中心进行课堂教学进行讨论，坚持以培养学生历史核心素养为前提，不断激发学生的学习积极性，提高课堂效率，使学生在老师的历史课堂上有不一样的体验，逐渐喜欢上对历史学科的学习。
一、适当地进行课外延伸，开阔学生的历史知识视野
如果老师讲述的历史知识仅仅局限于教材上的理论，那么在一定程度上难以提高学生的历史核心素养，培养学生的历史情怀。因此，老师可以适当地转变教学理念，进行课外延伸，利用互联网信息技术在网络上搜集一些历史故事，激起学生的历史情怀，并促进学生对历史知识有一定的了解。此外，教师可以适当地挖掘教材上内在的历史核心价值观，让学生从中了解历史的深厚文化，不断激发学生的学习积极性，开拓学生的知识视野[1]。
二、增强学生的情感体验，激发学生的爱国情怀
情感体验是课堂教学的基本要素，老师可以通过设立合适的教学情境，为学生营造一个良好的学习环境，并结合教材上的知识进行核心素养的渗透，使学生能够在学习历史知识的同时树立历史核心素养，提升自己的历史知识水平。我们可以以人教版高中历史必修2为例，老师可以在讲课的时候，激发学生的爱国情怀，为学生渗透相应的历史知识，比如，老师在讲解第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》这节课时，可以结合本节课的知识，为学生提供一个高效的教学环境，为学生设置合适的教学情境，鼓励学生全身心投入于课堂中来，并给学生讲解有关“近代中国经济结构的变动以及资本主义的发展状况”的历史故事，从而进一步激发学生的爱国情怀，使学生通过历史学习不仅获得了历史知识，更对国家发展和历史故事产生兴趣，进一步提升自己的家国情怀。
三、认真准备导学案，设置课堂提问环节
以往传统的教学模式中，老师在高中历史课堂教学中没有进行课堂提问、与学生进行知识研究和探讨，这在一定程度上不利于激发学生的学习积极性。所以老师在高中历史课堂教学中应坚持学生在课堂上的主体地位，努力创新教学方法，在讲解的同时为学生设置一些问题，使学生能够积极进行课堂讨论，调动他们的学习热情[2]。我们可以以人教版高中历史必修1为例，老师在讲解第二单元《古代希腊罗马的政治制度》这节课时，可以引导学生进行课前预习，并在课堂上进行提问比如：古代罗马的政治制度的起源是哪里？其政治制度设立的背景是什么？罗马政治制度的设立对于今后的历史有何影响？与此同时，老师应结合学生的回答进行评价，并给学生提供出正确答案，使学生能够加深对历史知识的印象，提升学生的历史认知，达到夯实基础、培养学生核心素养的目标。
四、优化教学方法，增强学生学习的自信心
在高考改革的背景下，学生在高中阶段的学习过程中常常学习压力较大，会因为考试成绩不理想而怀疑自己的能力，这在一定程度上不利于学生提升自己的学习兴趣，展开高效的历史学习。因此，面对这样的教学状况，就需要老师积极转变教学理念，优化教学方法，不断培养学生的历史核心素养，使学生树立历史思维，从而更快速地解题。此外，老师在讲课时应注意采用高效的教学方法，讲解知识点时应注重循序渐进，增强学生的学习自信心，使学生能够在历史学习的过程中感到学习的快乐。我们可以以人教版的高中历史教材为例，老师可以通過优化教学方法来增强学生的自信心，比如：老师在讲解必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》这节课时，可以为学生详细的讲解“西方人文精神”其中深刻含义，加深学生对本节课知识的印象。此外，老师根据学生的学习情况为学生讲解不同的历史知识，使学生能够对历史学习产生浓厚的学习兴趣，夯实学生的历史基础，进一步增强学生对于历史学习的自信心[3]。
结束语：
总而言之，结合上文的探讨中我们可以发现，历史学科核心素养在高中历史教学过程中至关重要，是老师教学的目标。作为高中历史老师，我们应该在教学中坚持以学生为课堂主体，引导学生自主学习，进行高效的合作探究，使学生能够坚持以唯物史观解决问题，激发学生的爱国情怀，使学生能够树立正确的历史思维去解决历史问题，并引导学生树立正确的历史价值观。与此同时，老师应抓住时机，培养学生的历史核心素养，不断推进高中历史课堂的改革，从而提升教学质量和教学水平。我相信在广大教师的努力下，我国高中历史教学一定会不断得到改善。
参考文献
[1]高芳. 高中历史教学中“家国情怀”核心素养培养研究[D].信阳师范学院，2019.
[2]郑婷婷. 基于精准教学的高中历史微课开发与应用研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]李威威. 新课标下高中历史课堂教学目标设计与落实的现状及建议[D].河南大学，2019.
关键词：高中历史;核心素养;教学研究
引言：
历史学科对于培养学生的核心素养，提升学生的学习能力和学习水平有着重要作用。教师在高中历史教学过程中，首先应熟悉历史核心素养的基本的内涵和基本概念，并在课堂上采用灵活多样的教学方法，丰富学生的学习体验，不断增强学生对历史核心素养学习的认知。在下文中笔者将结合本人的教育教学经验展开研究探讨，将会对如何在高中历史的教学过程中以核心素养为教育中心进行课堂教学进行讨论，坚持以培养学生历史核心素养为前提，不断激发学生的学习积极性，提高课堂效率，使学生在老师的历史课堂上有不一样的体验，逐渐喜欢上对历史学科的学习。
一、适当地进行课外延伸，开阔学生的历史知识视野
如果老师讲述的历史知识仅仅局限于教材上的理论，那么在一定程度上难以提高学生的历史核心素养，培养学生的历史情怀。因此，老师可以适当地转变教学理念，进行课外延伸，利用互联网信息技术在网络上搜集一些历史故事，激起学生的历史情怀，并促进学生对历史知识有一定的了解。此外，教师可以适当地挖掘教材上内在的历史核心价值观，让学生从中了解历史的深厚文化，不断激发学生的学习积极性，开拓学生的知识视野[1]。
二、增强学生的情感体验，激发学生的爱国情怀
情感体验是课堂教学的基本要素，老师可以通过设立合适的教学情境，为学生营造一个良好的学习环境，并结合教材上的知识进行核心素养的渗透，使学生能够在学习历史知识的同时树立历史核心素养，提升自己的历史知识水平。我们可以以人教版高中历史必修2为例，老师可以在讲课的时候，激发学生的爱国情怀，为学生渗透相应的历史知识，比如，老师在讲解第三单元《近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展》这节课时，可以结合本节课的知识，为学生提供一个高效的教学环境，为学生设置合适的教学情境，鼓励学生全身心投入于课堂中来，并给学生讲解有关“近代中国经济结构的变动以及资本主义的发展状况”的历史故事，从而进一步激发学生的爱国情怀，使学生通过历史学习不仅获得了历史知识，更对国家发展和历史故事产生兴趣，进一步提升自己的家国情怀。
三、认真准备导学案，设置课堂提问环节
以往传统的教学模式中，老师在高中历史课堂教学中没有进行课堂提问、与学生进行知识研究和探讨，这在一定程度上不利于激发学生的学习积极性。所以老师在高中历史课堂教学中应坚持学生在课堂上的主体地位，努力创新教学方法，在讲解的同时为学生设置一些问题，使学生能够积极进行课堂讨论，调动他们的学习热情[2]。我们可以以人教版高中历史必修1为例，老师在讲解第二单元《古代希腊罗马的政治制度》这节课时，可以引导学生进行课前预习，并在课堂上进行提问比如：古代罗马的政治制度的起源是哪里？其政治制度设立的背景是什么？罗马政治制度的设立对于今后的历史有何影响？与此同时，老师应结合学生的回答进行评价，并给学生提供出正确答案，使学生能够加深对历史知识的印象，提升学生的历史认知，达到夯实基础、培养学生核心素养的目标。
四、优化教学方法，增强学生学习的自信心
在高考改革的背景下，学生在高中阶段的学习过程中常常学习压力较大，会因为考试成绩不理想而怀疑自己的能力，这在一定程度上不利于学生提升自己的学习兴趣，展开高效的历史学习。因此，面对这样的教学状况，就需要老师积极转变教学理念，优化教学方法，不断培养学生的历史核心素养，使学生树立历史思维，从而更快速地解题。此外，老师在讲课时应注意采用高效的教学方法，讲解知识点时应注重循序渐进，增强学生的学习自信心，使学生能够在历史学习的过程中感到学习的快乐。我们可以以人教版的高中历史教材为例，老师可以通過优化教学方法来增强学生的自信心，比如：老师在讲解必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》这节课时，可以为学生详细的讲解“西方人文精神”其中深刻含义，加深学生对本节课知识的印象。此外，老师根据学生的学习情况为学生讲解不同的历史知识，使学生能够对历史学习产生浓厚的学习兴趣，夯实学生的历史基础，进一步增强学生对于历史学习的自信心[3]。
结束语：
总而言之，结合上文的探讨中我们可以发现，历史学科核心素养在高中历史教学过程中至关重要，是老师教学的目标。作为高中历史老师，我们应该在教学中坚持以学生为课堂主体，引导学生自主学习，进行高效的合作探究，使学生能够坚持以唯物史观解决问题，激发学生的爱国情怀，使学生能够树立正确的历史思维去解决历史问题，并引导学生树立正确的历史价值观。与此同时，老师应抓住时机，培养学生的历史核心素养，不断推进高中历史课堂的改革，从而提升教学质量和教学水平。我相信在广大教师的努力下，我国高中历史教学一定会不断得到改善。
参考文献
[1]高芳. 高中历史教学中“家国情怀”核心素养培养研究[D].信阳师范学院，2019.
[2]郑婷婷. 基于精准教学的高中历史微课开发与应用研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]李威威. 新课标下高中历史课堂教学目标设计与落实的现状及建议[D].河南大学，2019.