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◆摘 要：随着素质教育制度的不断改革，人们对于学生在学校的教育质量越来越关注，尤其是对于学生进行文化知识运用的能力，更加引起广大教师和家长的关注。在语文教学的过程中，口语交际能力是培养学生对语言文字运用的能力，也是学生全面教育培养的必备素质，对于学生整体素质的培养具有非常重要的促进作用，教师在课堂教学中需要加强对学生进行口语交际训练的能力。
◆关键词：核心素养;口语交际;能力提升
在传统的口语交际训练过程中，教师只是结合学生学习的语文知识，注重培养学生字词听写能力，这样的教学方式容易导致学生陷入刻板化的印象中进行知识的学习。随着新课程教学改革的逐渐深入，更加注重对学生进行口语交际的训练，结合不同的内容创新课堂教学方法，吸引学生进行语文知识学习的兴趣，锻炼学生的口语表达能力，实现对学生核心素养的培养。通过教师对学生口语交际的引导，学生能够提高自己运用语文知识的能力，提高自己的综合学习素养。
一、结合生活实际教学，吸引学生学习兴趣
在进行语文口语交际的训练过程中，结合学生的实际生活，形成有效的课堂教学引导方式，能够吸引学生进行语文知识学习的兴趣，提高学生的口语表达能力。在口语交际的过程中，学生是教师教学的主体，也是口语教师的重要核心，要想实现对学生的教育引导，需要教师结合生活实际带领学生展开口语交际训练，为学生营造听说读写的情境，进而实现对学生核心素养的培养。例如：教师在带领学生学习朱自清的《背影》时，可以引导学生在学习课文内容的基础上，说说自己父母给你留下印象最深刻的画面。教师要鼓励学生勇敢的表达自己的感受和启迪，讨论自己在今后的学习和生活中应该如何帮助父母减轻负担，引导学生积极的表达，促进语文口语交际教学得到有效的开展。结合学生的实际生活带领学生进行口语交际的训练，能够充分的吸引学生进行表达交流的兴趣。
二、丰富课堂教学模式，提高课堂教学效率
在语文教学的过程中要实现对学生核心素养的培养，提高学生口语交际表达的能力，需要教师积极的进行教学方式的创新和改革，只有丰富教学课堂教学手段才能够提供课堂教学效率。在语文口语交际表达的过程中，对学生进行核心素养的教育，要从学生的口语表达基础出发，改革课堂教学方法，引导学生进行各种教学方式的训练，促使学生口语表达能力的提升，学生在长期的训练中能够养成良好的学习习惯，实现对学生核心素养教育的培养。例如：教师在带领学生进行口语交际“讲好民间故事”时，可以让学生在课下进行丰富的民间故事阅读，除了本单元所学习的民间故事，你还知道哪些类型的民间故事？学生通过讲故事，表演故事中人物形象的方式，帮助学生进行语文知识的学习，有效的提高课堂的教学效率。学生在讲故事的过程中，也可以根据自己的理解制作人物绘画，让学生积极主动的参与口语交际，最终实现对学生核心素养的培养。
三、加强口语交际训练，提高学生交际能力
为了加强学生口语交际能力，提高学生的核心素养，教师在小学语文课堂教学中，要不断的创新口语交际训练的方法，通过多样化的训练方式，从学生的心理特点出发，合理的采取多元化的教学方法，提高学生进行口语交际的能力。教师在平时的教学中要抓住机会对学生进行口语表达的训练，让学生能够乐于表达。例如：教师在带领学生教学“即兴发言”时，可以在上课时提前给学生布置发言的内容，每个学生抽签选择一个话题，给学生留足时间让学生稍作准备，然后进行即兴发言。在学生表达交流之后，教师要让学生进行表达交流，分析哪些方面值得大家借鉴，学生在今后的时期中学生也可以改进自己的口语表达方式。提高自己运用语文知识的能力，学生能够力在教师的引导下快速的打开话匣子，将自己的心里话说出来，提高口语交际能力，培养学生的核心素养。
四、注重训练效果评价，激励学生交际信心
培养学生口语交际能力的发展，教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程中，对学生的表达进行积极的评价，通过对教师的鼓励激励学生进行口语交际的自信心。当学生在课堂上勇敢的表达出自己的观点之后，教师应该以鼓励和表扬的态度对学生进行肯定，用教师宽大的胸怀去鼓励学生在口语交际中取得了细微进步。学生在教师的鼓励之下也能够感受到教师对自己的关注和认可，提高学生进行口语表达的自信心。例如：教师在带领学生进行口语交际“父母之爱”时，可以让孩子表达出日常学习和生活中父母对自己无私的关爱。当学生在表达交流的过程中，教师要做到关注班级中的每个学生，耐心的引导孩子能够顺利的完成口语交际的任务，对于学生表达出自己生活中父母对自己的关爱时，教师需要对学生进行积极的鼓励和肯定，让学生懂得感恩父母对自己的关爱，通过逐渐的引导展示学生在综合活动中的交际能力。
五、结语
在核心素养的背景之下，学生的口语交际训练能力需要引起教师的重视。口语交际主要是为了学生更好的适应生活，帮助学生建立良好的人际关系基础，为学生未来更好的服务社会打下基础。教师在课堂教学中要注重为学生营造和谐快乐的交际氛围。教师还需要有效的将口语交际内容和学生的实际生活结合起来，有针对性的加强对学生的训练。这样一来，学生才能够不断地提高自己的口语表达能力，实现学生全面的发展。
参考文献
[1]张欣.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升方法探究[J].文渊（高中版），2020（01）：1015.
[2]陈靓莹.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升方法分析[J].课外语文（上），2019（01）：175-176.
[3]张民民.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究[J].语文课内外，2019（04）：246.
[4]刘明真.基于语文核心素养的初中口语交际教学研究[J].文存閱刊，2020（04）：56.
◆关键词：核心素养;口语交际;能力提升
在传统的口语交际训练过程中，教师只是结合学生学习的语文知识，注重培养学生字词听写能力，这样的教学方式容易导致学生陷入刻板化的印象中进行知识的学习。随着新课程教学改革的逐渐深入，更加注重对学生进行口语交际的训练，结合不同的内容创新课堂教学方法，吸引学生进行语文知识学习的兴趣，锻炼学生的口语表达能力，实现对学生核心素养的培养。通过教师对学生口语交际的引导，学生能够提高自己运用语文知识的能力，提高自己的综合学习素养。
一、结合生活实际教学，吸引学生学习兴趣
在进行语文口语交际的训练过程中，结合学生的实际生活，形成有效的课堂教学引导方式，能够吸引学生进行语文知识学习的兴趣，提高学生的口语表达能力。在口语交际的过程中，学生是教师教学的主体，也是口语教师的重要核心，要想实现对学生的教育引导，需要教师结合生活实际带领学生展开口语交际训练，为学生营造听说读写的情境，进而实现对学生核心素养的培养。例如：教师在带领学生学习朱自清的《背影》时，可以引导学生在学习课文内容的基础上，说说自己父母给你留下印象最深刻的画面。教师要鼓励学生勇敢的表达自己的感受和启迪，讨论自己在今后的学习和生活中应该如何帮助父母减轻负担，引导学生积极的表达，促进语文口语交际教学得到有效的开展。结合学生的实际生活带领学生进行口语交际的训练，能够充分的吸引学生进行表达交流的兴趣。
二、丰富课堂教学模式，提高课堂教学效率
在语文教学的过程中要实现对学生核心素养的培养，提高学生口语交际表达的能力，需要教师积极的进行教学方式的创新和改革，只有丰富教学课堂教学手段才能够提供课堂教学效率。在语文口语交际表达的过程中，对学生进行核心素养的教育，要从学生的口语表达基础出发，改革课堂教学方法，引导学生进行各种教学方式的训练，促使学生口语表达能力的提升，学生在长期的训练中能够养成良好的学习习惯，实现对学生核心素养教育的培养。例如：教师在带领学生进行口语交际“讲好民间故事”时，可以让学生在课下进行丰富的民间故事阅读，除了本单元所学习的民间故事，你还知道哪些类型的民间故事？学生通过讲故事，表演故事中人物形象的方式，帮助学生进行语文知识的学习，有效的提高课堂的教学效率。学生在讲故事的过程中，也可以根据自己的理解制作人物绘画，让学生积极主动的参与口语交际，最终实现对学生核心素养的培养。
三、加强口语交际训练，提高学生交际能力
为了加强学生口语交际能力，提高学生的核心素养，教师在小学语文课堂教学中，要不断的创新口语交际训练的方法，通过多样化的训练方式，从学生的心理特点出发，合理的采取多元化的教学方法，提高学生进行口语交际的能力。教师在平时的教学中要抓住机会对学生进行口语表达的训练，让学生能够乐于表达。例如：教师在带领学生教学“即兴发言”时，可以在上课时提前给学生布置发言的内容，每个学生抽签选择一个话题，给学生留足时间让学生稍作准备，然后进行即兴发言。在学生表达交流之后，教师要让学生进行表达交流，分析哪些方面值得大家借鉴，学生在今后的时期中学生也可以改进自己的口语表达方式。提高自己运用语文知识的能力，学生能够力在教师的引导下快速的打开话匣子，将自己的心里话说出来，提高口语交际能力，培养学生的核心素养。
四、注重训练效果评价，激励学生交际信心
培养学生口语交际能力的发展，教师不仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程中，对学生的表达进行积极的评价，通过对教师的鼓励激励学生进行口语交际的自信心。当学生在课堂上勇敢的表达出自己的观点之后，教师应该以鼓励和表扬的态度对学生进行肯定，用教师宽大的胸怀去鼓励学生在口语交际中取得了细微进步。学生在教师的鼓励之下也能够感受到教师对自己的关注和认可，提高学生进行口语表达的自信心。例如：教师在带领学生进行口语交际“父母之爱”时，可以让孩子表达出日常学习和生活中父母对自己无私的关爱。当学生在表达交流的过程中，教师要做到关注班级中的每个学生，耐心的引导孩子能够顺利的完成口语交际的任务，对于学生表达出自己生活中父母对自己的关爱时，教师需要对学生进行积极的鼓励和肯定，让学生懂得感恩父母对自己的关爱，通过逐渐的引导展示学生在综合活动中的交际能力。
五、结语
在核心素养的背景之下，学生的口语交际训练能力需要引起教师的重视。口语交际主要是为了学生更好的适应生活，帮助学生建立良好的人际关系基础，为学生未来更好的服务社会打下基础。教师在课堂教学中要注重为学生营造和谐快乐的交际氛围。教师还需要有效的将口语交际内容和学生的实际生活结合起来，有针对性的加强对学生的训练。这样一来，学生才能够不断地提高自己的口语表达能力，实现学生全面的发展。
参考文献
[1]张欣.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升方法探究[J].文渊（高中版），2020（01）：1015.
[2]陈靓莹.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升方法分析[J].课外语文（上），2019（01）：175-176.
[3]张民民.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究[J].语文课内外，2019（04）：246.
[4]刘明真.基于语文核心素养的初中口语交际教学研究[J].文存閱刊，2020（04）：56.