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摘要：随着教育的改革与发展，高校教育也得到了较快的发展，由于经济转型的影响，且各种思潮对高校学生带来很大冲击力，尤其是学生的思想、行为等，都有了很大波动，呈现了新的特征。但是，高校对学生进行思想政治教育时，其教学内容还处于相对滞后的局面，不能与时俱进，没有满足社会的发展要求，所以，这对高校的思政教育工作者提出了新的要求。本文从介绍了人本管理理念的内涵，分析了高校思想政治教育中存在的问题，并且，根据思政教学的发展要素，提出了促进思政教育科学化的措施。
关键词：人本管理；大学；思政教育；科学化
如今，经济全球化，高等教育在不断的改革，学生在思想、行为上也发生了改变，首先，在思想观念、价值取向方面，逐渐多元化。虽然，有追求，也关心社会，具有创新意识，但是，个人功利比较主义突出，很现实，法制意识较弱。其次，学习知识的方法多样化。在网络时代下，高职大学生，通过手机、电脑就可以获取想要的知识。最后，学生的思维多样化，表现为群体的独立性，以及不断增强的可变性，而且，个体之间的差异性也逐渐明显。因此，高职院校的思想政治教育要进行相应的转变。
一、高校教育语境下人木管理理念的内涵
对于人本管理理念来说，主要指的是对学生进行管理时，遵循以人文为本的理念。目前，在高校思政教育工作中，教师要充分理解人本管理理念的内涵，这是大学思政工作者的重点内容，直接关系着大学思政教育的科学性。就现阶段来看，由于高校的不断改革，随着教育理念的发展，逐渐产生了人本管理理念，也就是在教学过程中，要尊重大学生的主体地位，向学生实施人性化的管理方法，根据学生的实际需求进行教育和管理，其管理内容应该做到以人为本。但是，在高校改革发展的环境中，人本管理理念与大学思政工作的关系有了改变，二者之间相互渗透，相互促进。
二、大学思政教育中存在的问题
（一）思想政治教育工作缺乏民主科学
由于传统教育模式的作用，目前，大部分高校进行思想政治教育时，主要通过课堂的教学理论，采取班會宣传的政策、方针，虽然这种教育模式缺少科学性，向学生灌输各种理论，学生处于被动接受的状态，在这种教学的方式下，学生接受的信息比较死板、僵化，而且，慢慢的，学生会丧失选择的主动权，但是，对于当代的大学生来说，追求自由，也追求民主，传统的教学模式必然会引起学生逆反心理，从心理上，拒绝思想理论的教育。
（二）思想政治教育工作缺少针对性
大学生的心理不断成熟，在这个过程中的，思想动态会随着时间的变化呈现出不同的特征，该过程可划分为适应期，发展期，以及成熟期。适应期指的是初入大学的学生们，从心里适应大学的阶段，这一时期，学校应明确思想政治教育的工作重心，促进学生跟上大学生活的节奏。发展期指的是学生整个心理变化，最重要的时间段，这一时期，学生的思维比较活跃，在各项活动中，是主要的参与者，也是主力，然而，学生的心理状态不够稳定，外界的影响很大，看待问题时，比较片面、冲动，自信心较强，但是，想法不成熟，很容易走极端。在大学生的心理发展期，学校应将完善学生的心理作为思想政治教育工作的重心，帮学生消除消极心理因素，带学生走向积极，热爱生活。最后就是成熟期，该时期，学生们的思想逐渐成熟，看待问题时，不仅可以看到积极的因素，又能看到消极的因素，特别在一些重大问题上，会搜集较全方面的信息，在选择时，能根据自己的实际情况来抉择，但是，这时期的学生面临毕业，就业的压力很大，所以，在这时期，学校开展思想政治的内容时，应倾向于缓解心理压力，通过各种模式，舒缓情绪。
（三）考评监督制度的缺失
在传统的教学中，往往重理论，而轻实践，过于的重视教材，忽视了现实，常常将教师看作主导，学生地位未能体现出来，而且，在高校的思想政治教学中，实践性教学课程地位也未能受到高度的重视，在实践性教学方面，考评监督制度有待完善。目前，很多高职院校都不具备完善的这方面的考评监督制度，在实践性教学活动的过程中，考核、评定等级等，没有统一的标准，甚至有的院校还未能将实践性教学纳入学科成绩的评定中。由于考评制度的缺失，教师、学生的积极性受到了严重的影响。并且，实践性活动大部分实施于课外，很多实践教学活动是需要在假期开展的，如果实践性的教学监督制度不健全，那么，实践性的教学就会流于形式，再加上考核不当，随意的评价，这种实践性教学就变成了被双方应付的差事，也就失去了实践性教学的原本意义。
三、大学思政教育发展所需的要素
（一）科学的课程科研管理
在思政课程方面，要站在科学发展的角度，对大学思政教育课程进行重点建设，对思政课程进行专项管理。同时，相关教学投入要充足，高度重与思政课程相关课程的科学发展，以此来辅助大学思政教育的发展，只有保证教学科研充足的投入，对教学科研计划进行科学的设计，以及对教学科研人才进行科学的管理，才能从根本上为大学思政教育的科学化需的提供可靠的保障。
（二）科学的教学管理
在高校的改革发展中，在思政教育工作方面，应该优化教学资源配置，加强教师队伍建设，对于大学思政教师提供相应的帮助。尤其在教学资金方面，要科学管理。对教学课程进行管理时，要根据大学思政教育的实际需要，对其管理进行补足，进而满足大学思政教育的实际管理需求。
（三）科学的学生管理
对于大学思政教育来说，在长期的发展过程中，一直受到了传统管理模式的制约，对教学发展的重视不足，在师资力量上也缺少必要的投入，在实际教学中，未能对学生进行科学管理等，由于种种因素的影响，阻碍了思政教育科学发展。同时，在组织课程方面，教学资源也是不足的，这就使进教学管理比较粗放，往往采取大班课教学的方式，对于思政课时的安排比较少，对学生管理不够科学等。可见，必须要解决好这些影响因素，进而促进大学思政教育科学化。 四、以人本管理理念促进大学思政教育科学化发展
（一）以学生为主体，增强学生的主导性
在教育中，学生是主体，要以高职院校学生的实际需要作为出发点，进而设置有针对性的思想政治的教学内容，改变传统的教学模式，教学内容要联系际生活，符合学生关心的事情，从而调动学生的学习主动性，使学生感觉“两课”，认识到其是与现实生活紧密联系的，在潜移默化中，使学生的思想政治素质得到提升。教学方法应让课程更生动，避免死记硬背，要转变单维度的教育，应用互动教学的方式。例如：利用多媒体、网络设备，给学生观赏一些视频，分析一些社会的现象，使学生具有明辨是非的能力，同时，也可以建立微信群、网络平台，促进师生間的互动，教师可及时掌握学生的思想动态，在思想政治的教学中，确保学生的主体性，调整过去的教学方式，尽量调动学生的积极性，发挥学生的创造能力，尊重学生的差异性，为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生进行自我教育、自我完善，然后进行自我管理。
（二）组织思想政治教育的综合实践活动
学校应对硬件的条件进行改善，教室与宿舍应定期修整，设置自习室，增加图书馆的藏书量，加强人文景观的建设，最好校园的绿化，营造良好的人文环境。对于学生自习模式要加强管理，培养学生学习的自主性，必要时，聘请社会的知名教育家、成功的企业家，在学校开办讲座，同时，充分的利用晚自习的时间，设立选修课程，例如：礼仪修养、心理学、音乐欣赏等，充实学生的课外活动，使校园的文化氛围边的浓郁。
在学生进入企业进行实习时，不仅掌握了专业技术的操作，还能使教师与学生深入的了解社会情况，有助于提高学生的实践能力，培养爱国主义情操，提高学生对中国国情的了解，对民情的了解，跟着党和国家的路线共同前进，同时，对思想政治理论课的教师也能亲身体会社会的发展，丰富教学的素材。此外，充分的利用寒暑假、节假日，组织学生多参加社会实践活动，提高学生们的社会责任感。
（三）完善高职院校的管理体制
针对思想政治课的教学，学校应该设立专项的资金，在经费、科研上给予大力的支持，让政治课的教师能够良好的运用多媒体技术，丰富教学的手段。同时，学校应鼓励思想政治教师担任辅导员的角色，与学生多交流，掌握学生的思想动态，定期的组织教师们去全国各地进行参观考察，且评选高级职称，估计教师深造，积极参加相应的培训活动、课题的研究，从而增强思想政治的专业知识，提高教学水平。
（四）引进互联网技术促进思政教育科学发展
在网络环境中，大学院校的教育工作者要掌握先进的教学理论，以及思想政治的业务，并且，熟练掌握网络的相关技术，用先进的教学技术来燃烧思想政治教育的热情。所以，在大学院校中，应培养一支全能的教学队伍，在开展思政工作时，能够做到与时俱进，将互联网作用发挥出来，及时向学生传播相应的信息，促进学生之间的交流，对热门话题进行充分讨论，以此营造一个良好的学习氛围。另外，在大学院校的思政教育方面，教师要坚持人本管理，尊重学学生的意见，提高自身的政治理论的水平，了解思想政治的规律，也要熟练地运用网络技术，了解网络的文化，进而通过网络，对学生展开思想政治教育，这是眼下一个迫切完成的任务。只要具备了全能思想政治教育者，让他们来教育学生，引导校学生的良好发展，一定可以削弱网络的负面影响，实现大学思政教育科学化。
结语：
综上所述，对于每个教学模式来说，都相对稳定。在实践中，要不断的修正、完善，使教学模式更科学，满足学生的实际需求，实现教学目标。教师对学生进行思想政治教育时，要灵活运营人本管理理念，自觉的将科学发展观作为教学的指导思想，培养更多的优秀人才。只有实现人本教育理念的引导作用，才能在大
学思政教育的过程中，提高思政教育的教学水平。通过科学地实施思政课程，以及科学的教学与管理，可以促进大学思政教育工作的科学化发展。
参考文献：
[1]挥彩锋.以“人木管理”助推大学思政教育科学化扬州大学学报（高教研究版），2014 ，06： 52-55.
[2]陈志伟.以“人木管理”助推大学思政教育科学化中国培训，2016， 02： 186.
[3]邱红祥.思想政治教育的科学化的相关思考与分析教育现代化，2016，09： 219-220 + 224.
作者简介：
靳芳菲，女（1989.9.13），汉族，河南平顶山人，硕士，助教 研究方向：政治学及思想政治教育
关键词：人本管理；大学；思政教育；科学化
如今，经济全球化，高等教育在不断的改革，学生在思想、行为上也发生了改变，首先，在思想观念、价值取向方面，逐渐多元化。虽然，有追求，也关心社会，具有创新意识，但是，个人功利比较主义突出，很现实，法制意识较弱。其次，学习知识的方法多样化。在网络时代下，高职大学生，通过手机、电脑就可以获取想要的知识。最后，学生的思维多样化，表现为群体的独立性，以及不断增强的可变性，而且，个体之间的差异性也逐渐明显。因此，高职院校的思想政治教育要进行相应的转变。
一、高校教育语境下人木管理理念的内涵
对于人本管理理念来说，主要指的是对学生进行管理时，遵循以人文为本的理念。目前，在高校思政教育工作中，教师要充分理解人本管理理念的内涵，这是大学思政工作者的重点内容，直接关系着大学思政教育的科学性。就现阶段来看，由于高校的不断改革，随着教育理念的发展，逐渐产生了人本管理理念，也就是在教学过程中，要尊重大学生的主体地位，向学生实施人性化的管理方法，根据学生的实际需求进行教育和管理，其管理内容应该做到以人为本。但是，在高校改革发展的环境中，人本管理理念与大学思政工作的关系有了改变，二者之间相互渗透，相互促进。
二、大学思政教育中存在的问题
（一）思想政治教育工作缺乏民主科学
由于传统教育模式的作用，目前，大部分高校进行思想政治教育时，主要通过课堂的教学理论，采取班會宣传的政策、方针，虽然这种教育模式缺少科学性，向学生灌输各种理论，学生处于被动接受的状态，在这种教学的方式下，学生接受的信息比较死板、僵化，而且，慢慢的，学生会丧失选择的主动权，但是，对于当代的大学生来说，追求自由，也追求民主，传统的教学模式必然会引起学生逆反心理，从心理上，拒绝思想理论的教育。
（二）思想政治教育工作缺少针对性
大学生的心理不断成熟，在这个过程中的，思想动态会随着时间的变化呈现出不同的特征，该过程可划分为适应期，发展期，以及成熟期。适应期指的是初入大学的学生们，从心里适应大学的阶段，这一时期，学校应明确思想政治教育的工作重心，促进学生跟上大学生活的节奏。发展期指的是学生整个心理变化，最重要的时间段，这一时期，学生的思维比较活跃，在各项活动中，是主要的参与者，也是主力，然而，学生的心理状态不够稳定，外界的影响很大，看待问题时，比较片面、冲动，自信心较强，但是，想法不成熟，很容易走极端。在大学生的心理发展期，学校应将完善学生的心理作为思想政治教育工作的重心，帮学生消除消极心理因素，带学生走向积极，热爱生活。最后就是成熟期，该时期，学生们的思想逐渐成熟，看待问题时，不仅可以看到积极的因素，又能看到消极的因素，特别在一些重大问题上，会搜集较全方面的信息，在选择时，能根据自己的实际情况来抉择，但是，这时期的学生面临毕业，就业的压力很大，所以，在这时期，学校开展思想政治的内容时，应倾向于缓解心理压力，通过各种模式，舒缓情绪。
（三）考评监督制度的缺失
在传统的教学中，往往重理论，而轻实践，过于的重视教材，忽视了现实，常常将教师看作主导，学生地位未能体现出来，而且，在高校的思想政治教学中，实践性教学课程地位也未能受到高度的重视，在实践性教学方面，考评监督制度有待完善。目前，很多高职院校都不具备完善的这方面的考评监督制度，在实践性教学活动的过程中，考核、评定等级等，没有统一的标准，甚至有的院校还未能将实践性教学纳入学科成绩的评定中。由于考评制度的缺失，教师、学生的积极性受到了严重的影响。并且，实践性活动大部分实施于课外，很多实践教学活动是需要在假期开展的，如果实践性的教学监督制度不健全，那么，实践性的教学就会流于形式，再加上考核不当，随意的评价，这种实践性教学就变成了被双方应付的差事，也就失去了实践性教学的原本意义。
三、大学思政教育发展所需的要素
（一）科学的课程科研管理
在思政课程方面，要站在科学发展的角度，对大学思政教育课程进行重点建设，对思政课程进行专项管理。同时，相关教学投入要充足，高度重与思政课程相关课程的科学发展，以此来辅助大学思政教育的发展，只有保证教学科研充足的投入，对教学科研计划进行科学的设计，以及对教学科研人才进行科学的管理，才能从根本上为大学思政教育的科学化需的提供可靠的保障。
（二）科学的教学管理
在高校的改革发展中，在思政教育工作方面，应该优化教学资源配置，加强教师队伍建设，对于大学思政教师提供相应的帮助。尤其在教学资金方面，要科学管理。对教学课程进行管理时，要根据大学思政教育的实际需要，对其管理进行补足，进而满足大学思政教育的实际管理需求。
（三）科学的学生管理
对于大学思政教育来说，在长期的发展过程中，一直受到了传统管理模式的制约，对教学发展的重视不足，在师资力量上也缺少必要的投入，在实际教学中，未能对学生进行科学管理等，由于种种因素的影响，阻碍了思政教育科学发展。同时，在组织课程方面，教学资源也是不足的，这就使进教学管理比较粗放，往往采取大班课教学的方式，对于思政课时的安排比较少，对学生管理不够科学等。可见，必须要解决好这些影响因素，进而促进大学思政教育科学化。 四、以人本管理理念促进大学思政教育科学化发展
（一）以学生为主体，增强学生的主导性
在教育中，学生是主体，要以高职院校学生的实际需要作为出发点，进而设置有针对性的思想政治的教学内容，改变传统的教学模式，教学内容要联系际生活，符合学生关心的事情，从而调动学生的学习主动性，使学生感觉“两课”，认识到其是与现实生活紧密联系的，在潜移默化中，使学生的思想政治素质得到提升。教学方法应让课程更生动，避免死记硬背，要转变单维度的教育，应用互动教学的方式。例如：利用多媒体、网络设备，给学生观赏一些视频，分析一些社会的现象，使学生具有明辨是非的能力，同时，也可以建立微信群、网络平台，促进师生間的互动，教师可及时掌握学生的思想动态，在思想政治的教学中，确保学生的主体性，调整过去的教学方式，尽量调动学生的积极性，发挥学生的创造能力，尊重学生的差异性，为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生进行自我教育、自我完善，然后进行自我管理。
（二）组织思想政治教育的综合实践活动
学校应对硬件的条件进行改善，教室与宿舍应定期修整，设置自习室，增加图书馆的藏书量，加强人文景观的建设，最好校园的绿化，营造良好的人文环境。对于学生自习模式要加强管理，培养学生学习的自主性，必要时，聘请社会的知名教育家、成功的企业家，在学校开办讲座，同时，充分的利用晚自习的时间，设立选修课程，例如：礼仪修养、心理学、音乐欣赏等，充实学生的课外活动，使校园的文化氛围边的浓郁。
在学生进入企业进行实习时，不仅掌握了专业技术的操作，还能使教师与学生深入的了解社会情况，有助于提高学生的实践能力，培养爱国主义情操，提高学生对中国国情的了解，对民情的了解，跟着党和国家的路线共同前进，同时，对思想政治理论课的教师也能亲身体会社会的发展，丰富教学的素材。此外，充分的利用寒暑假、节假日，组织学生多参加社会实践活动，提高学生们的社会责任感。
（三）完善高职院校的管理体制
针对思想政治课的教学，学校应该设立专项的资金，在经费、科研上给予大力的支持，让政治课的教师能够良好的运用多媒体技术，丰富教学的手段。同时，学校应鼓励思想政治教师担任辅导员的角色，与学生多交流，掌握学生的思想动态，定期的组织教师们去全国各地进行参观考察，且评选高级职称，估计教师深造，积极参加相应的培训活动、课题的研究，从而增强思想政治的专业知识，提高教学水平。
（四）引进互联网技术促进思政教育科学发展
在网络环境中，大学院校的教育工作者要掌握先进的教学理论，以及思想政治的业务，并且，熟练掌握网络的相关技术，用先进的教学技术来燃烧思想政治教育的热情。所以，在大学院校中，应培养一支全能的教学队伍，在开展思政工作时，能够做到与时俱进，将互联网作用发挥出来，及时向学生传播相应的信息，促进学生之间的交流，对热门话题进行充分讨论，以此营造一个良好的学习氛围。另外，在大学院校的思政教育方面，教师要坚持人本管理，尊重学学生的意见，提高自身的政治理论的水平，了解思想政治的规律，也要熟练地运用网络技术，了解网络的文化，进而通过网络，对学生展开思想政治教育，这是眼下一个迫切完成的任务。只要具备了全能思想政治教育者，让他们来教育学生，引导校学生的良好发展，一定可以削弱网络的负面影响，实现大学思政教育科学化。
结语：
综上所述，对于每个教学模式来说，都相对稳定。在实践中，要不断的修正、完善，使教学模式更科学，满足学生的实际需求，实现教学目标。教师对学生进行思想政治教育时，要灵活运营人本管理理念，自觉的将科学发展观作为教学的指导思想，培养更多的优秀人才。只有实现人本教育理念的引导作用，才能在大
学思政教育的过程中，提高思政教育的教学水平。通过科学地实施思政课程，以及科学的教学与管理，可以促进大学思政教育工作的科学化发展。
参考文献：
[1]挥彩锋.以“人木管理”助推大学思政教育科学化扬州大学学报（高教研究版），2014 ，06： 52-55.
[2]陈志伟.以“人木管理”助推大学思政教育科学化中国培训，2016， 02： 186.
[3]邱红祥.思想政治教育的科学化的相关思考与分析教育现代化，2016，09： 219-220 + 224.
作者简介：
靳芳菲，女（1989.9.13），汉族，河南平顶山人，硕士，助教 研究方向：政治学及思想政治教育