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【摘 要】 小学数学的学习，对于培养学生的逻辑思维能力有一定的帮助。而且对于初高中的数学学习也奠定了一个良好的基础。随着新课程改革的提出以及素质教育的深入，使得培养学生的表达能力不仅仅局限于语文这门学科。随着素质教育的逐渐深入，对于提高学生在数学课堂上的口语表达能力和交际能力也提出了全新的要求。就现在的社会来说，对于人才的需求已经不仅仅局限于能做出题目这么简单了，不仅需要学生学会并能够掌握一定的书本知识，最主要的是学生要具备优秀的表达能力，需要把自己的想法准确地传达出来。使学生在数学的学习过程中，面对疑问能够准确地表达自己的观点。
【关键词】 小学数学 表达能力 培养策略
语言的表达和我们的生活息息相关，能够准确地使用语言来表达出自己的疑惑能够体现出一个人的思维。思维的发展和人类的语言表达又是紧密相关的。所以，如果想要使学生的思维变得更加灵活，保持时时刻刻都在思考的状态，教师就需要在数学课堂上来培养学生的数学表达能力。
一、现今小学生的数学表达能力较弱的原因
就现在的小学生在数学课堂的表现而言，大部分的学生在数学课堂上的口语表达能力依旧欠缺。当然这不完全都是学生的原因，还有一部分是教师的教学方法的因素。在当前的实际教学中，仍然会有一些老师把自己作为整个教学活动的主体。也就导致了在教学的过程中，老师和学生之间缺乏一定的互动。从素质教育观的角度来看，教师的教学不仅需要教授学生知识，还需要教给学生表达的能力。不能在课堂上使用灌输式的讲课方式，要逐步引导学生，通过设计问题的方式来让学生回答，增加师生之间的互动。用这种方法，来加强学生的语言表达能力。如果想要提高学生的数学表达能力，教师就要首先以身作则，在讲课的时候，一定要使用规范的数学术语来讲课。这样可以给学生营造一个良好的表达氛围，经过长时间的耳濡目染，学生也一定会运用专业的数学术语来表达自己的观点。
二、小学生数学表达能力的培养策略
1. 使学生理解知识
我们必须承认的是，只有在学生能够全面而又深刻地理解了数学知识点，学生才能够更加准确地表达。所以，要想培养学生的表达能力就要以教授学生理解知识点为基础。比如，在小学的数学中学到的加减乘除的问题。老师就可以要求学生用专业的数学术语来说出每个算式中的每个数字分别是什么。例如，在加法运算中，加号前后的两个数字就是加数，等于号后面的数字就是和。在减法算式中，减号前面的数字就是被减数，而后面的数字就是减数，两个数字相减在等于号后面的数字就是差。在乘法运算中，位于乘号两边的数字都是因数，两个数相乘，位于等于号后面的数字就是积。在除法运算中，除号前面的数字是被除数，除号后面的数字是除数，两个数相除，位于等于号后面的数字就是商。需要注意的是，对于每个运算中每个数字的描述一定要准确。教师要尽量给学生提供多种多样的机会来发言，让学生充分展示自己的才能，这对于学生的语言表达能力也有一定的帮助。教师也可以在班级内来分小组练习，这样学生在练习的过程中，小组内其他同学的每一次发言都会加深一次学生的认识。学生也能够在练习的过程中逐渐发现自己所存在的问题以及和其他学生的差距，慢慢地改正提高。
2. 坚持对学生的规范
教师要注重对学生数学表达的坚持培养，只有不断地坚持，才会让学生逐渐养成一种习惯。在坚持培养的同时，还需要注意的就是要规范学生的用词。较高年级的学生，可以让他们在已经掌握的基础上，依据自己的理解通过运用自己的话表达出来，加强学生的总结能力。那些低年级的学生，就可以让他们反复朗读课本中的内容，为他们培养一个好的语感，为以后的表达奠定基础。
3. 培养学生说话的兴趣
培养学生的数学表达能力，最重要的就是要让学生开口说话。一定要培养学生敢于说话的勇气。教师在课堂上要多提问，尽可能多地给学生提供发言的机会。除了通过增加学生机会的方法来增加学生的勇气，教师还可以通过营造平等和谐的师生关系来增加学生的勇气。在学生回答问题的时候，应该对学生加以引导，逐步引导学生做出正确的答案。教师的鼓励与激励会是支持学生进步的最大动力。
4. 教师建立好的榜样
作为教师，其一言一行都应该注意。教师的工作是教书育人，教师的言语行为都会被学生所学习，尤其是年级较低的小学生。所以，教师在讲课的时候就要使用标准的语言，学生经过长时间的熏染也会掌握。这就需要教师在备课的时候一定要认真准备，具体到每一个术语的使用。这样，学生在模仿的过程中也能得到提高。
三、结语
总而言之，对于数学表达能力的培养也离不开对语文的学习，语文学习的关键就在于阅读。所以，培养学生的数学表达能力，我们完全可以借鉴语文的学习方法。使学生多次阅读数学课本，我会对学生的数学表达能力起到一定的推动作用。其次，教师在整个过程中都扮演着一个重要的角色，不仅要为学生营造良好的氛围，也要给学生提供表达的机会，最重要的就是教師一定要以身作则，在讲课的过程中，就要约束自己说数学的术语，给学生营造一个好的氛围。
参考文献
[1] 吕超.数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].成才之路，2017（24）.
[2] 潘久清.浅析课堂教学中学生思维能力的培养[J].初中数学教与学，2016（24）.
[3] 罗征乾.培养学生数学思维能力的策略探讨[J].内蒙古教育，2015（35）.
*本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年立项课题《核心素养背景下学生数学表达能力培养的策略研究》（立项编号：KCX-2019033）的阶段性成果。
【关键词】 小学数学 表达能力 培养策略
语言的表达和我们的生活息息相关，能够准确地使用语言来表达出自己的疑惑能够体现出一个人的思维。思维的发展和人类的语言表达又是紧密相关的。所以，如果想要使学生的思维变得更加灵活，保持时时刻刻都在思考的状态，教师就需要在数学课堂上来培养学生的数学表达能力。
一、现今小学生的数学表达能力较弱的原因
就现在的小学生在数学课堂的表现而言，大部分的学生在数学课堂上的口语表达能力依旧欠缺。当然这不完全都是学生的原因，还有一部分是教师的教学方法的因素。在当前的实际教学中，仍然会有一些老师把自己作为整个教学活动的主体。也就导致了在教学的过程中，老师和学生之间缺乏一定的互动。从素质教育观的角度来看，教师的教学不仅需要教授学生知识，还需要教给学生表达的能力。不能在课堂上使用灌输式的讲课方式，要逐步引导学生，通过设计问题的方式来让学生回答，增加师生之间的互动。用这种方法，来加强学生的语言表达能力。如果想要提高学生的数学表达能力，教师就要首先以身作则，在讲课的时候，一定要使用规范的数学术语来讲课。这样可以给学生营造一个良好的表达氛围，经过长时间的耳濡目染，学生也一定会运用专业的数学术语来表达自己的观点。
二、小学生数学表达能力的培养策略
1. 使学生理解知识
我们必须承认的是，只有在学生能够全面而又深刻地理解了数学知识点，学生才能够更加准确地表达。所以，要想培养学生的表达能力就要以教授学生理解知识点为基础。比如，在小学的数学中学到的加减乘除的问题。老师就可以要求学生用专业的数学术语来说出每个算式中的每个数字分别是什么。例如，在加法运算中，加号前后的两个数字就是加数，等于号后面的数字就是和。在减法算式中，减号前面的数字就是被减数，而后面的数字就是减数，两个数字相减在等于号后面的数字就是差。在乘法运算中，位于乘号两边的数字都是因数，两个数相乘，位于等于号后面的数字就是积。在除法运算中，除号前面的数字是被除数，除号后面的数字是除数，两个数相除，位于等于号后面的数字就是商。需要注意的是，对于每个运算中每个数字的描述一定要准确。教师要尽量给学生提供多种多样的机会来发言，让学生充分展示自己的才能，这对于学生的语言表达能力也有一定的帮助。教师也可以在班级内来分小组练习，这样学生在练习的过程中，小组内其他同学的每一次发言都会加深一次学生的认识。学生也能够在练习的过程中逐渐发现自己所存在的问题以及和其他学生的差距，慢慢地改正提高。
2. 坚持对学生的规范
教师要注重对学生数学表达的坚持培养，只有不断地坚持，才会让学生逐渐养成一种习惯。在坚持培养的同时，还需要注意的就是要规范学生的用词。较高年级的学生，可以让他们在已经掌握的基础上，依据自己的理解通过运用自己的话表达出来，加强学生的总结能力。那些低年级的学生，就可以让他们反复朗读课本中的内容，为他们培养一个好的语感，为以后的表达奠定基础。
3. 培养学生说话的兴趣
培养学生的数学表达能力，最重要的就是要让学生开口说话。一定要培养学生敢于说话的勇气。教师在课堂上要多提问，尽可能多地给学生提供发言的机会。除了通过增加学生机会的方法来增加学生的勇气，教师还可以通过营造平等和谐的师生关系来增加学生的勇气。在学生回答问题的时候，应该对学生加以引导，逐步引导学生做出正确的答案。教师的鼓励与激励会是支持学生进步的最大动力。
4. 教师建立好的榜样
作为教师，其一言一行都应该注意。教师的工作是教书育人，教师的言语行为都会被学生所学习，尤其是年级较低的小学生。所以，教师在讲课的时候就要使用标准的语言，学生经过长时间的熏染也会掌握。这就需要教师在备课的时候一定要认真准备，具体到每一个术语的使用。这样，学生在模仿的过程中也能得到提高。
三、结语
总而言之，对于数学表达能力的培养也离不开对语文的学习，语文学习的关键就在于阅读。所以，培养学生的数学表达能力，我们完全可以借鉴语文的学习方法。使学生多次阅读数学课本，我会对学生的数学表达能力起到一定的推动作用。其次，教师在整个过程中都扮演着一个重要的角色，不仅要为学生营造良好的氛围，也要给学生提供表达的机会，最重要的就是教師一定要以身作则，在讲课的过程中，就要约束自己说数学的术语，给学生营造一个好的氛围。
参考文献
[1] 吕超.数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].成才之路，2017（24）.
[2] 潘久清.浅析课堂教学中学生思维能力的培养[J].初中数学教与学，2016（24）.
[3] 罗征乾.培养学生数学思维能力的策略探讨[J].内蒙古教育，2015（35）.
*本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年立项课题《核心素养背景下学生数学表达能力培养的策略研究》（立项编号：KCX-2019033）的阶段性成果。