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【真题再现】
2013年福建高考作文题目：阅读下面的材料，根据要求写作文。（70分）
我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。
上面的材料，引起你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）标题自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
综观2013年全国17道高考作文题，可以说是材料作文一统天下，而以诗歌作为作文材料的仅有福建一例。个中原因，也许是诗歌材料含义的多向性和抽象性，很容易难倒考生。因此命题者一向很慎用此类材料。不过，兵来将挡，水来土掩。这里，我们尝试用“抓三主要”的方法来剖析这道作文题。所谓“三主要”，就是主要对象、主要关系、主要倾向。
一、题目的考点分析及其思想方法的体现
此次高考作文材料用的是顾城的《忧天》，这首诗表达了对“自由”的理解，含义深远，又富有生活气息，也体现了深厚的文化底蕴，保证能让大多数考生有话可说，有利于学生写作水平的正常发挥。从材料后面的作文提示“上面的材料引起你怎样的感悟或联想”这句话，我们就应感受到这会是一道富含哲理的材料作文题。挖掘材料，弄懂材料提供的哲理信息，找到与写作相契合的感悟点，一切就好办了。下面我们就用“抓三主要”的方法来谈审题立意。
二、解题思路分析
1.主要对象（意象）“我”、“夜空”、“流星”、“这种‘自由’”、“树根”、“地层”等。
2.主要关系：由这些对象之间产生的相互关系。（1）“我”与夜空、流星——不能无依无附在天宇飘行。（2）“我”与这种“自由”——拒绝这种“自由”。（3）“我”与树根、地层——扎根地层。
3.主要倾向：材料中带有情感的关键句。（1）无依无附在天宇飘行。哦，不能！（2）为了拒绝这种“自由”。（3）深深地扎进地层。
4.拟题指导：“三主要”明确后，拟题就水到渠成了，笔者把材料作文的拟题方法归结为“就地取材、优化整合”。
每一对“主要关系”结合相关的“主要倾向”，都可以整合出一个立意角度。具体操作如下：
（1）整合“我与夜空、流星——不能无依无附在天宇飘行”和“我与这种‘自由’——拒绝这种自由”，就可以得出一种命意：不能追求像流星那种无依无附的自由。进一步可以拟出如下题目：《谈自由》《自由与约束》《自由是相对的》《自由化要不得》《我行我素势必头撞南墙》《我不是流星》等。
（2）整合“我与树根、地层——扎根地层”就可以得出另一种命意：根基的重要性。由此可以拟出题目：《根深才能叶茂》《把根留住》《树高千丈也忘不了根》《接地气才能有底气》等。
当然，立意角度还远不止这些，一千个考生就会有一千种解读，评卷人也不能先入为主、自设最佳角度，而把考生的个性解读拒之于千里之外。其实，只要不脱离材料，又能自圆其说的作文，都是可以的。
5.文体特征：题好一半文，拟出一个好题目，文章写作就已经成功了一半。接下来就是根据题目的内涵，参照自己的生活实际和特长喜好确定文体。要发表见解就写成议论文，要抒发情感就写成记叙文。其实有的题目本身的文体特征就一目了然。比如题目《谈自由》，就明摆着得写成议论文。写作思路可以是提出问题、分析问题、解决问题，也可以作“自由是什么”“为什么要自由”“怎样获得真正的自由”这样的“三追问”。思路有了，文体特征也就明显了。
三、题目的拓展延伸与变式分析
类似2013年福建高考这种诗歌类材料作文，近几年还有一道，是安徽2010年高考作文题：以清代阮元《吴兴杂诗》（交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。）为材料的诗歌类材料作文。考生写作应先从诗中提取诸如因材施教、具体问题具体分析、实事求是、找准位置等哲理来命意写作。
总之，诗歌类材料作文写作要先找出诗中的意象，形成“三主要”，尤其是找准诗中关键句来领悟哲理，再立意成文，才保准不偏题、跑题。否则，“半壁江山”就要葬送在自己手里。
四、反思及感悟
诗歌类材料作文虽不多见，但也不能心存侥幸，不做训练。因此，在2014年作文复习备考中，我们既要做好故事类、名言类等文字类材料作文的训练，还得做好诗歌类材料作文的训练，甚至还得注意图画类材料作文的训练。做到不留死角，百战不殆。
（责任编辑陈剑平）
2013年福建高考作文题目：阅读下面的材料，根据要求写作文。（70分）
我仰望着夜空，感到一阵惊恐；如果地球失去引力，我就会变成流星，无依无附在天宇飘行。哦，不能！为了拒绝这种“自由”，我愿变成一段树根，深深地扎进地层。
上面的材料，引起你怎样的感悟或联想？请就此写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选；（3）立意自定；（4）标题自拟；（5）不得抄袭，不得套作。
综观2013年全国17道高考作文题，可以说是材料作文一统天下，而以诗歌作为作文材料的仅有福建一例。个中原因，也许是诗歌材料含义的多向性和抽象性，很容易难倒考生。因此命题者一向很慎用此类材料。不过，兵来将挡，水来土掩。这里，我们尝试用“抓三主要”的方法来剖析这道作文题。所谓“三主要”，就是主要对象、主要关系、主要倾向。
一、题目的考点分析及其思想方法的体现
此次高考作文材料用的是顾城的《忧天》，这首诗表达了对“自由”的理解，含义深远，又富有生活气息，也体现了深厚的文化底蕴，保证能让大多数考生有话可说，有利于学生写作水平的正常发挥。从材料后面的作文提示“上面的材料引起你怎样的感悟或联想”这句话，我们就应感受到这会是一道富含哲理的材料作文题。挖掘材料，弄懂材料提供的哲理信息，找到与写作相契合的感悟点，一切就好办了。下面我们就用“抓三主要”的方法来谈审题立意。
二、解题思路分析
1.主要对象（意象）“我”、“夜空”、“流星”、“这种‘自由’”、“树根”、“地层”等。
2.主要关系：由这些对象之间产生的相互关系。（1）“我”与夜空、流星——不能无依无附在天宇飘行。（2）“我”与这种“自由”——拒绝这种“自由”。（3）“我”与树根、地层——扎根地层。
3.主要倾向：材料中带有情感的关键句。（1）无依无附在天宇飘行。哦，不能！（2）为了拒绝这种“自由”。（3）深深地扎进地层。
4.拟题指导：“三主要”明确后，拟题就水到渠成了，笔者把材料作文的拟题方法归结为“就地取材、优化整合”。
每一对“主要关系”结合相关的“主要倾向”，都可以整合出一个立意角度。具体操作如下：
（1）整合“我与夜空、流星——不能无依无附在天宇飘行”和“我与这种‘自由’——拒绝这种自由”，就可以得出一种命意：不能追求像流星那种无依无附的自由。进一步可以拟出如下题目：《谈自由》《自由与约束》《自由是相对的》《自由化要不得》《我行我素势必头撞南墙》《我不是流星》等。
（2）整合“我与树根、地层——扎根地层”就可以得出另一种命意：根基的重要性。由此可以拟出题目：《根深才能叶茂》《把根留住》《树高千丈也忘不了根》《接地气才能有底气》等。
当然，立意角度还远不止这些，一千个考生就会有一千种解读，评卷人也不能先入为主、自设最佳角度，而把考生的个性解读拒之于千里之外。其实，只要不脱离材料，又能自圆其说的作文，都是可以的。
5.文体特征：题好一半文，拟出一个好题目，文章写作就已经成功了一半。接下来就是根据题目的内涵，参照自己的生活实际和特长喜好确定文体。要发表见解就写成议论文，要抒发情感就写成记叙文。其实有的题目本身的文体特征就一目了然。比如题目《谈自由》，就明摆着得写成议论文。写作思路可以是提出问题、分析问题、解决问题，也可以作“自由是什么”“为什么要自由”“怎样获得真正的自由”这样的“三追问”。思路有了，文体特征也就明显了。
三、题目的拓展延伸与变式分析
类似2013年福建高考这种诗歌类材料作文，近几年还有一道，是安徽2010年高考作文题：以清代阮元《吴兴杂诗》（交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。）为材料的诗歌类材料作文。考生写作应先从诗中提取诸如因材施教、具体问题具体分析、实事求是、找准位置等哲理来命意写作。
总之，诗歌类材料作文写作要先找出诗中的意象，形成“三主要”，尤其是找准诗中关键句来领悟哲理，再立意成文，才保准不偏题、跑题。否则，“半壁江山”就要葬送在自己手里。
四、反思及感悟
诗歌类材料作文虽不多见，但也不能心存侥幸，不做训练。因此，在2014年作文复习备考中，我们既要做好故事类、名言类等文字类材料作文的训练，还得做好诗歌类材料作文的训练，甚至还得注意图画类材料作文的训练。做到不留死角，百战不殆。
（责任编辑陈剑平）