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【摘要】《国际贸易实务》本身就是一门综合性比较强的应用学科，对于国际贸易专业的学生而言，一个高质高效的课程教学设计与构建有益于学生未来的就业，实现这个课程的教学改革至关重要。本文主要针对当前《国际贸易实务》课程教学的现状，简要分析了该课程教学改革体系的构建和实现。
【关键词】国际贸易实务 教学改革 构建 实现
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0026-01
随着时代的不断发展，我国的经济得到了显著的提高，经济全球化已经不是一个全新的概念。在当前的社会环境中，国际贸易不断的走入到人们的眼前，市场对于这类的人才需求也变得越来越迫切，各类院校也都针对这一需求设置了国际贸易专业，本科院校所培养人才的宗旨就是以培养综合型人才为基础，但是在当前的教育背景下，高校中对于《国际贸易实务》课程的教学还存在着诸多问题，导致了培养的人才不适合于当前市场的需要，影响了高校学生的就业能力。
一、传统《国际贸易实务》课程教学的现状
1.教学模式过于单一，缺乏学生的主体性
在当前的《国际贸易实务》教学当中，众多高校教师的教学模式过于传统化。在实际的教学当中，偏向于理论知识的传授与重温，忽略了《国际贸易实务》的实践教学环节，课堂中大多数也都是以教师为主体的知识灌输方式进行，学生只好被动地去接受大量的理论知识，缺乏探索问题的钻研精神和独立学习能力，动手实践能力相对薄弱。
2.不切合实际的教材编排
当前的《国际贸易实务》教材大多都是按照国际贸易商品交易的合同条款及贸易方式等进行编排，各个章节缺少连贯性与综合性，有些章节内容及案例分析之间没有一定的关联性，导致了很多学生在学习的过程中，无法进行逻辑推理及演绎归纳。教材没有章节总结，没有知识要点提示、课后练习少及应用问题针对性弱等，造成很多学生在课程学习完成后无法进行知识的整合及应用的掌握，加上教材本事重概念轻实践的编排导致学生严重脱离实际，给学生未来进入外贸行业从事国际贸易活动带来不便。
3.考核体系不健全
在当前高校的考核体系中，大多数的院校都以期末考试成绩来评定学生的课程学习成果，对于《国际贸易实务》这一课程的测试也是如此，然而《国际贸易实务》本身就不是一个完全以理论为基础的课程，在考核过程中体现的是学生们对于这个课程的理论理解，失去了实践的考核和检验，这也就难以带动学生在实践课上的积极态度，也难以考察学生对于《国际贸易实务》掌握的实际能力。
二、关于《国际贸易实务》教学改革体系构建的策略
1.转变传统的教学模式，实现教学模式的创新
在课程教学方面，作为本科院校的教师一定要以实际出发，发挥学生在课堂上的主体性，加强与学生之间的沟通和互动，充分带动学生的学习兴趣，加强理论与实践的相互结合，以应用实际的案例教学、课堂讨论等进行《国际贸易实务》的辅助教学，在加深学生对抽象概念理解的同时，有助于学生在碰到此类型的问题时，找到最为根本的解决方式，更能带动学生独立思考的能力，利用案例辅助教学，还能让学生主动参与到话题的讨论当中，不但激发了学习兴趣，还有助于学生进行深入的思考和理解，教师还能针对学生的讨论结果进行及时总结与点拨，有效地解决了传统课堂教学模式的弊端。
2.合理的教材及课程安排
针对教材编排的问题，教材编者应该根据这个专业的学生未来的就业方向进行全面的调查，按照实际的情况进行合理的教材编排，参照国外优质教学资源，在编排上尽量增添与理论知识有关的法律法规、国际惯例等，增加课后问题与应用的练习，提供参考书目及网络资源，尽量满足高校国际贸易专业学生的需求。就当下的教学环境而言，作为高校的老师可以利用现代化的教学资源来弥补这种教材上的不足，课前针对《国际贸易实务》课程进行教学目标的制定，考察时下关于国际贸易实务的热点话题，结合到课堂中来，通过网络资源搜索比较常用的专业知识和实际案例，利用计算机、模拟操作软件等多媒体来进行辅助教学，让学生能够最大化地掌握到实用的国际贸易实务知识。利用现代化的媒体资源为学生创造专业的模拟实验平台，不但能够弥补教材内容中的不足，还能进一步锻炼学生的专业实践能力和实际应用能力。
3.建立健全的考核体系
高校中的国际贸易实务专业教师一定要根据教学的实际情况，制定一个完善的考核体系，不但要在考试的时候融入理论知识，更要结合到实践的考核中，例如制定完善的评分制度，将笔试、实践、课堂讨论、整体表现等都加入到评分的标准当中，这不但能够加强学生对这些内容的重视程度，同时也满足了高校培养综合应用型能力人才的需要。作为教师更要定期地对学生在《国际贸易实务》课程学习过程中的考核，不断地发现学生自身存在的不足，然后及时地进行处理，这样不但激发出了学生学习的紧迫感及主动性，更助于提高学生掌握《国际贸易实务》知识的能力。
4.其他的相关建议
在《国际贸易实务》课程教学的过程中，作为高校教师一定要将这个专业的重要性传达给每一个学生。课任教师应亲身到外贸企业参加实践培训，体验实际工作的具体环节和程序。就目前我国的经济发展形势而言，我国对于国际贸易人才的需求是与日俱增的，特别是迫切需求具备良好外语能力的外贸人才，如今国家越来越注重进出口贸易，语言的沟通至关重要，因此在《国际贸易实务》课程的教学中，老师应该利用双语教学来不断地锻炼学生对外语语言的实践与应用能力，这样更能为学生未来的就业奠定良好的基础。
三、结束语
总而言之，传统的《国际贸易实务》课程教学已经不再适合当前培养人才的需要，更不能满足国际贸易现实市场对知识的需求，实现《国际贸易实务》课程教学体系的改革是当务之急的，作为高校教师一定要有充分的认识，意识到教学改革的重要性，转变传统的教学模式，实现教学模式上的创新，并建立健全的考核体系，为培养应用型人才做出不懈努力。
参考文献：
[1]王克涛.浅谈国际贸易实务教学改革[J].经营管理者，2015，（17）：389.
[2]李好.《国际贸易实务》教学模式改革探索[J].网络财富，2012，（18）：42-43.
[3]吴建功.国际贸易实务课程教学方法手段体系改革的探索[J].企业家天地下半月刊（理论版），2013，（8）： 180-182.
【关键词】国际贸易实务 教学改革 构建 实现
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0026-01
随着时代的不断发展，我国的经济得到了显著的提高，经济全球化已经不是一个全新的概念。在当前的社会环境中，国际贸易不断的走入到人们的眼前，市场对于这类的人才需求也变得越来越迫切，各类院校也都针对这一需求设置了国际贸易专业，本科院校所培养人才的宗旨就是以培养综合型人才为基础，但是在当前的教育背景下，高校中对于《国际贸易实务》课程的教学还存在着诸多问题，导致了培养的人才不适合于当前市场的需要，影响了高校学生的就业能力。
一、传统《国际贸易实务》课程教学的现状
1.教学模式过于单一，缺乏学生的主体性
在当前的《国际贸易实务》教学当中，众多高校教师的教学模式过于传统化。在实际的教学当中，偏向于理论知识的传授与重温，忽略了《国际贸易实务》的实践教学环节，课堂中大多数也都是以教师为主体的知识灌输方式进行，学生只好被动地去接受大量的理论知识，缺乏探索问题的钻研精神和独立学习能力，动手实践能力相对薄弱。
2.不切合实际的教材编排
当前的《国际贸易实务》教材大多都是按照国际贸易商品交易的合同条款及贸易方式等进行编排，各个章节缺少连贯性与综合性，有些章节内容及案例分析之间没有一定的关联性，导致了很多学生在学习的过程中，无法进行逻辑推理及演绎归纳。教材没有章节总结，没有知识要点提示、课后练习少及应用问题针对性弱等，造成很多学生在课程学习完成后无法进行知识的整合及应用的掌握，加上教材本事重概念轻实践的编排导致学生严重脱离实际，给学生未来进入外贸行业从事国际贸易活动带来不便。
3.考核体系不健全
在当前高校的考核体系中，大多数的院校都以期末考试成绩来评定学生的课程学习成果，对于《国际贸易实务》这一课程的测试也是如此，然而《国际贸易实务》本身就不是一个完全以理论为基础的课程，在考核过程中体现的是学生们对于这个课程的理论理解，失去了实践的考核和检验，这也就难以带动学生在实践课上的积极态度，也难以考察学生对于《国际贸易实务》掌握的实际能力。
二、关于《国际贸易实务》教学改革体系构建的策略
1.转变传统的教学模式，实现教学模式的创新
在课程教学方面，作为本科院校的教师一定要以实际出发，发挥学生在课堂上的主体性，加强与学生之间的沟通和互动，充分带动学生的学习兴趣，加强理论与实践的相互结合，以应用实际的案例教学、课堂讨论等进行《国际贸易实务》的辅助教学，在加深学生对抽象概念理解的同时，有助于学生在碰到此类型的问题时，找到最为根本的解决方式，更能带动学生独立思考的能力，利用案例辅助教学，还能让学生主动参与到话题的讨论当中，不但激发了学习兴趣，还有助于学生进行深入的思考和理解，教师还能针对学生的讨论结果进行及时总结与点拨，有效地解决了传统课堂教学模式的弊端。
2.合理的教材及课程安排
针对教材编排的问题，教材编者应该根据这个专业的学生未来的就业方向进行全面的调查，按照实际的情况进行合理的教材编排，参照国外优质教学资源，在编排上尽量增添与理论知识有关的法律法规、国际惯例等，增加课后问题与应用的练习，提供参考书目及网络资源，尽量满足高校国际贸易专业学生的需求。就当下的教学环境而言，作为高校的老师可以利用现代化的教学资源来弥补这种教材上的不足，课前针对《国际贸易实务》课程进行教学目标的制定，考察时下关于国际贸易实务的热点话题，结合到课堂中来，通过网络资源搜索比较常用的专业知识和实际案例，利用计算机、模拟操作软件等多媒体来进行辅助教学，让学生能够最大化地掌握到实用的国际贸易实务知识。利用现代化的媒体资源为学生创造专业的模拟实验平台，不但能够弥补教材内容中的不足，还能进一步锻炼学生的专业实践能力和实际应用能力。
3.建立健全的考核体系
高校中的国际贸易实务专业教师一定要根据教学的实际情况，制定一个完善的考核体系，不但要在考试的时候融入理论知识，更要结合到实践的考核中，例如制定完善的评分制度，将笔试、实践、课堂讨论、整体表现等都加入到评分的标准当中，这不但能够加强学生对这些内容的重视程度，同时也满足了高校培养综合应用型能力人才的需要。作为教师更要定期地对学生在《国际贸易实务》课程学习过程中的考核，不断地发现学生自身存在的不足，然后及时地进行处理，这样不但激发出了学生学习的紧迫感及主动性，更助于提高学生掌握《国际贸易实务》知识的能力。
4.其他的相关建议
在《国际贸易实务》课程教学的过程中，作为高校教师一定要将这个专业的重要性传达给每一个学生。课任教师应亲身到外贸企业参加实践培训，体验实际工作的具体环节和程序。就目前我国的经济发展形势而言，我国对于国际贸易人才的需求是与日俱增的，特别是迫切需求具备良好外语能力的外贸人才，如今国家越来越注重进出口贸易，语言的沟通至关重要，因此在《国际贸易实务》课程的教学中，老师应该利用双语教学来不断地锻炼学生对外语语言的实践与应用能力，这样更能为学生未来的就业奠定良好的基础。
三、结束语
总而言之，传统的《国际贸易实务》课程教学已经不再适合当前培养人才的需要，更不能满足国际贸易现实市场对知识的需求，实现《国际贸易实务》课程教学体系的改革是当务之急的，作为高校教师一定要有充分的认识，意识到教学改革的重要性，转变传统的教学模式，实现教学模式上的创新，并建立健全的考核体系，为培养应用型人才做出不懈努力。
参考文献：
[1]王克涛.浅谈国际贸易实务教学改革[J].经营管理者，2015，（17）：389.
[2]李好.《国际贸易实务》教学模式改革探索[J].网络财富，2012，（18）：42-43.
[3]吴建功.国际贸易实务课程教学方法手段体系改革的探索[J].企业家天地下半月刊（理论版），2013，（8）： 180-182.