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摘 要：生物是一门以实验为主的学科，在生物教学中使用实验法不仅能够帮助学生加深对课程内容的理解，完善生物知识系统，还能够提高他们的实践能力、自主学习能力，从而帮助学生学习更多的生物知识。文章将对实验教学法在初中生物教学中的应用进行探究，以期能优化课堂教学效果，使学生收益良多。
关键词：实验教学法；初中生物化学；应用
基于生物学科本身的特点，初中教学中应该将实验纳入教学体系中，在学生接触生物学的初期，就奠定他们的生物实验基础，这为学生日后的学习以及探求更高层次的生物知识，都会有所助力。目前初中教育工作者必须要认清这一点，积极使用生物实验教学法，将学科中抽象、生涩、难懂的知识更加直观、生动、简单的表现的出来，提升学生实践学习能力的同时，也会大幅度提升生物教学质量。
1实验教学法涵义
所谓实验教学法具体是指在教学过程中，结合教学内容和教学目标，利用实验仪器、设备、药品试剂等研究解决实际问题的一种有效教学方法。对于初中生物教学而言，实验教学法要求学生参与到实验操作中来，帮助学生扎实掌握生物知识，并能够运用生物知识分析解决问题。生物实验教学共包含以下四种实验方式：一是课内实验。教师在课堂上进行生物实验，通过实验结果验证生物教学中涉及的知识点；二是课外实验。在教师指导下，让学生利用课余时间自主完成实验，以培养学生自主探究能力和动手实践能力；三是演示实验。由教师在课堂上完成实验操作，学生仔细观察实验过程和实验现象，进而促使学生加深对知识点的理解；四是分组实验。教师将学生分为若干实验小组，要求学生明确组内分工，共同合作完成实验项目。
2实验教学法在初中生物教学中的具体作用
第一，实验教学法是在教师的指导下，学生自己动手操作实验，这一过程能够充分发挥学生的主体作用，通过实践来提高学生的化学学习能力。
第二，实验教学法有利于培养学生的动手能力和自主学习能力，通过具体的操作，学生养成了动手实践的好习惯，这对他们今后的学习和发展有着至关重要的作用。
第三，实验教学法有利于培养学生的学习兴趣。大多数学生在进入中学学习以前都没有接触过生物实验，所以对生物课堂中出现的各种实验充满了好奇心，教师可以充分利用这种好奇心，使他们对生物学习产生浓厚的学习兴趣。
3初中生物教学中实验教学法的应用
3.1理论结合实践，培养动手能力
在初中进行生物教学时，不仅需要提升学生的理论知识，还需要提升学生的实践动手能力，对于这方面，教师可以通过在实践课上采用一些科学的手段激发學生的兴趣，进而让学生对生物产生喜爱，自主学习，这样能够加强自身对于课程的理解，能够更好地学习，在课堂上拥有很多的趣味性，这样更容易达成教学目标。教师应当对这种教学方式多加利用，这样才能让学生在生物领域再进一步，在进行实验时，教师因尽量让学生自行操作，可在实验开始前先演示一遍之后让学生自行操作，在操作过程中观察学生的步骤，指出学生的不足，鼓励学生提问，积极解答学生疑问，这样不仅能提升学生对于生物的兴趣，还能提升课堂氛围，加近教师与学生之间的距离，但教师在实验之中需要牢记，实验的内容不同，教师需要根据不同的实验选择不同的教学方法，为达成提升学生学习为目的作出努力。
3.2独立完成实验，发挥主体作用
在进行生物实验的过程中，教师还应当着重培养学生的创新能力，对实验内容进行拓展，让学生有自主的意识去创新实验，在实验中鼓励学生，帮助他们完成实验，但需要保证实验安全，并且在实验过程中，教师应当铭记实验目的，保证学生领悟到实验中包含的内容，在实验过程中让学生仔细观察，领悟实验含义，学得知识。在这样的教学模式下，学生是教学的主体，学习形式会更加浓郁，自主性也会更强，在学习的过程中更容易接受和领悟实验包含的内容，达到课程目标。拿湿生虫的观察实验为例，在这个实验中学生需要到自然中去观察，因此教师应当取出一部分时间带领学生去进行观察，不能舍不得时间，这种方法对于学生的发展而言有巨大的推动作用，通过实践进行学习可以推进学生的学习效率，比一味的由教师传授知识要容易达成教学目标的多。
3.3融入生活元素，拓展知识视野
对于初中生物教学而言，除了上文中提及到的两点之外，教师还应当将身边的元素引入到教学中去，这样可以加速学生的理解，提升学生的学习效率，增进理论知识与实际能力的结合，从已有的一些案例中看，教师将生活融入课堂，可以增强教学速率提高课堂质量，增强生物课堂的教学质量。以“关于植物呼吸作用”的教学为例，教师可以讲生活中常见的水果引入课堂，水果的保鲜就涉及到了植物呼吸作用，将学生分为小组的方式进行探究水果保鲜的最佳方式，通过研究寻找影响植物呼吸作用的因素，最后在教师的指导下得出水果应该在湿度合理、低氧低温的环境下保存最为适宜的这一结论。
4结束语
总而言之，实验教学法是提高初中生物教学效果的有效教学方法。生物教师要善于运用实验教学法，结合生物教学内容和教学目标，组织丰富的实验活动，调动起学生参与实验教学的积极性，从而通过实验教学帮助学生完善生物知识体系，培养学生动手实践能力和自主探究能力，全面提升学生的学习效率。
参考文献
[1]黄志燕.实验教学法在初中生物教学中的实践与运用[J].新课程（下），2016（12）：93.
[2]丁振武.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].亚太教育，2016（02）：141.
[3]朱小琴.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程导学，2015（08）：39.
关键词：实验教学法；初中生物化学；应用
基于生物学科本身的特点，初中教学中应该将实验纳入教学体系中，在学生接触生物学的初期，就奠定他们的生物实验基础，这为学生日后的学习以及探求更高层次的生物知识，都会有所助力。目前初中教育工作者必须要认清这一点，积极使用生物实验教学法，将学科中抽象、生涩、难懂的知识更加直观、生动、简单的表现的出来，提升学生实践学习能力的同时，也会大幅度提升生物教学质量。
1实验教学法涵义
所谓实验教学法具体是指在教学过程中，结合教学内容和教学目标，利用实验仪器、设备、药品试剂等研究解决实际问题的一种有效教学方法。对于初中生物教学而言，实验教学法要求学生参与到实验操作中来，帮助学生扎实掌握生物知识，并能够运用生物知识分析解决问题。生物实验教学共包含以下四种实验方式：一是课内实验。教师在课堂上进行生物实验，通过实验结果验证生物教学中涉及的知识点；二是课外实验。在教师指导下，让学生利用课余时间自主完成实验，以培养学生自主探究能力和动手实践能力；三是演示实验。由教师在课堂上完成实验操作，学生仔细观察实验过程和实验现象，进而促使学生加深对知识点的理解；四是分组实验。教师将学生分为若干实验小组，要求学生明确组内分工，共同合作完成实验项目。
2实验教学法在初中生物教学中的具体作用
第一，实验教学法是在教师的指导下，学生自己动手操作实验，这一过程能够充分发挥学生的主体作用，通过实践来提高学生的化学学习能力。
第二，实验教学法有利于培养学生的动手能力和自主学习能力，通过具体的操作，学生养成了动手实践的好习惯，这对他们今后的学习和发展有着至关重要的作用。
第三，实验教学法有利于培养学生的学习兴趣。大多数学生在进入中学学习以前都没有接触过生物实验，所以对生物课堂中出现的各种实验充满了好奇心，教师可以充分利用这种好奇心，使他们对生物学习产生浓厚的学习兴趣。
3初中生物教学中实验教学法的应用
3.1理论结合实践，培养动手能力
在初中进行生物教学时，不仅需要提升学生的理论知识，还需要提升学生的实践动手能力，对于这方面，教师可以通过在实践课上采用一些科学的手段激发學生的兴趣，进而让学生对生物产生喜爱，自主学习，这样能够加强自身对于课程的理解，能够更好地学习，在课堂上拥有很多的趣味性，这样更容易达成教学目标。教师应当对这种教学方式多加利用，这样才能让学生在生物领域再进一步，在进行实验时，教师因尽量让学生自行操作，可在实验开始前先演示一遍之后让学生自行操作，在操作过程中观察学生的步骤，指出学生的不足，鼓励学生提问，积极解答学生疑问，这样不仅能提升学生对于生物的兴趣，还能提升课堂氛围，加近教师与学生之间的距离，但教师在实验之中需要牢记，实验的内容不同，教师需要根据不同的实验选择不同的教学方法，为达成提升学生学习为目的作出努力。
3.2独立完成实验，发挥主体作用
在进行生物实验的过程中，教师还应当着重培养学生的创新能力，对实验内容进行拓展，让学生有自主的意识去创新实验，在实验中鼓励学生，帮助他们完成实验，但需要保证实验安全，并且在实验过程中，教师应当铭记实验目的，保证学生领悟到实验中包含的内容，在实验过程中让学生仔细观察，领悟实验含义，学得知识。在这样的教学模式下，学生是教学的主体，学习形式会更加浓郁，自主性也会更强，在学习的过程中更容易接受和领悟实验包含的内容，达到课程目标。拿湿生虫的观察实验为例，在这个实验中学生需要到自然中去观察，因此教师应当取出一部分时间带领学生去进行观察，不能舍不得时间，这种方法对于学生的发展而言有巨大的推动作用，通过实践进行学习可以推进学生的学习效率，比一味的由教师传授知识要容易达成教学目标的多。
3.3融入生活元素，拓展知识视野
对于初中生物教学而言，除了上文中提及到的两点之外，教师还应当将身边的元素引入到教学中去，这样可以加速学生的理解，提升学生的学习效率，增进理论知识与实际能力的结合，从已有的一些案例中看，教师将生活融入课堂，可以增强教学速率提高课堂质量，增强生物课堂的教学质量。以“关于植物呼吸作用”的教学为例，教师可以讲生活中常见的水果引入课堂，水果的保鲜就涉及到了植物呼吸作用，将学生分为小组的方式进行探究水果保鲜的最佳方式，通过研究寻找影响植物呼吸作用的因素，最后在教师的指导下得出水果应该在湿度合理、低氧低温的环境下保存最为适宜的这一结论。
4结束语
总而言之，实验教学法是提高初中生物教学效果的有效教学方法。生物教师要善于运用实验教学法，结合生物教学内容和教学目标，组织丰富的实验活动，调动起学生参与实验教学的积极性，从而通过实验教学帮助学生完善生物知识体系，培养学生动手实践能力和自主探究能力，全面提升学生的学习效率。
参考文献
[1]黄志燕.实验教学法在初中生物教学中的实践与运用[J].新课程（下），2016（12）：93.
[2]丁振武.实验教学法在初中生物教学中的运用分析[J].亚太教育，2016（02）：141.
[3]朱小琴.实验教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程导学，2015（08）：39.