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摘要：演戏有序幕，小说有序幕。序幕往往是这出戏、这篇小说的成功之举，本人认为作文教学也应演好“序幕”，主要从以下几点做好“序幕”。
关键词：作文；情感；教学
一、 认真观察，注重实践
我们每个人都置身于纷繁复杂的社会生活中，处于千头万绪的大小事件中，老师要教会学生观察生活，体验生活，发现客观事物的外形特征，发现主观世界的感情反应，使之做到形情兼备。因此一个人充满热情地去面对生活，自然会积极地去实践生活，这也是写好作文的基础和关键。作文教学离开了社会实践，也变成了无源之水无本之木。有的学生在写作文的时候觉得没什么可写的，这实际上是头脑中没有什么写作的素材。对此，教师要经常组织学生参加一些有益的社会实践活动，例如，为了学会写班队的会议记录，就应先在班内召开一次主题班会，在学生小组内交流、讨论的基础上，做出决议。最后再动笔；为了写好一次活动，首先在课外组织丰富多彩的文体活动，如乒乓球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、唱歌比赛……既活跃了课堂内外的气氛，又为学生提供了一手素材，这样学生就不会闭门造车了。
另外，為了拓展写作的空间，教师还应引导学生走向社会，从社会生活中敏锐地捕捉材料，并能有机会地把校园生活这个小社会与大社会联系起来，这是每个习作学生都应该考虑的问题，让学生在社会生活中具备“从一些细枝末节当中发现那些具有更大时代意义的事物”。记得有一次，我和几个寄宿生在食堂吃早餐，发现有的学生把馒头只吃一半就扔掉了，于是我就叫学生评析这件事。有的学生无从下笔，有的学生通篇只讲扔馒头可惜，有的同学说馒头不应扔在饭桌上，而应扔在饭桶里，有的学生写这里的馒头不卫生。这样的习作就很平淡，言之无物。其中有一个学生都能把这件事与中华民族的传统美德结合起来论述，写得有一定的水准，最后我再引导他顺着我国当前的改革开放，但国力仍然不强的思路写一下去，呼吁在今天的时代仍然要坚持勤俭朴素的优良作风。
这样的习作就好多了，以小见大，有一定的深度。还可以安排学生做力所能及的家务事；争做“环保小卫士”活动；查找、清除广告错别字活动；组织学生让家长带去春游、野炊活动等，这样学生在实践活动中感受到了丰富多彩的生活，便会有自己的所见、所闻、所思、所感，记录下来便是日后作文的素材，日积月累他们的笔便会由稚嫩走向成熟，他们的思考便会由浅显走向深邃，他们的眼睛也变得敏锐，能够捕捉到生活中的闪光点，写起作文来自然会得心应手。
二、 关注生活，激发情感
学生的生活内容是丰富多彩的，无论在学校还是在家庭，到处有生活，也到处有写作材料。照理说，他们在写作时是应该有话可说的，但是，事实上大多数学生对作文并不那么感兴趣，面对作文题，他们总觉得无话可说。为什么呢？因为大部分学生对生活漠不关心，熟视无睹。可以想象，一个对社会生活冷漠的人，不可能对生活中的人或事倾注多少关注，又怎能写出感人至深的文章呢？所以说，要把作文写好，应该首先把人做好。这就要求教师在日常的教育教学中培养学生关心热爱生活、善于发现生活的真、善、美。例如在学习《小桥流水人家》后，启发学生说说自己家乡的美丽之处，教育学生热爱家乡、热爱祖国。在学完《十六年前的回忆》一文后，学生被李大钊那种坚贞不屈、勇于献身的精神深深感动着，这时，我就让学生从同学中找出自己佩服的人——遵守纪律、关心集体的好榜样，并进一步扩大至校园内、家庭中、社会上，找一找那些具有遵纪守法、献身精神的人。
总之，教师要抓住一切时机，教育学生热爱生活、关心生活，做个生活的有心人。随着认识辨别能力的提高，对生活的爱憎感情自然会油然而生、有感而发、自然就能写出好文章来。
三、 大量阅读，揣摩写法
文章之妙，有些是可意会而不可言传的。也就是说，一些作文的技巧，除了教师的传授外，重要的还要靠学生自己去“悟”。要能达到自悟，便要求学生多读，不仅要按照教师的要求去读懂课文，学其技巧，还要进一步放开阅读面。通过在班内建立“图书角”，让学生每天有半小时左右的时间在班级的“图书角”里遨游，并做好读书笔记，又在校内开放图书室，校外办理借书证等渠道拓宽阅览领域，与课文类似的文章尽可能地拿来读，在比较中见真谛，揣摩领悟文章在写法上的成功之处。而后在今天所看过的书中任选一篇来写读后感，以提高自己的阅读水平，进一步来提高自己的写作水平。
作文教学要求训练的重点应该让学生在自读中重点突破，这就要求学生的阅读在教师的指导下，有选择、有针对性地进行，让学生通过阅读受到立意构思的启迪，得到遣词造句的点化，学到布局谋篇的方法，真正成为学生作文的有效准备。
四、 对症下药，精心指导
小学作文训练的两条基本的要求是言之有物和言之有序。“物”就是文章的内容；“序”是表达的形式。可以说“物”的问题解决好了，文章就成功了一大半。而“物”来源于生活，文章就是生活的反映，要使生活真正成为写作的源泉，关键在于观察，观察之后又得靠老师的指导。因此，作文前的教师指导，要讲明要求，突出训练重点，在审题、选材方面作适当点拨，对个别学生在以往作文中常出现的问题，要给予个别指导，可让学生说一说准备写什么，让老师和其他同学判断一下是否符合要求，选好材后再动笔。每次作文的训练重点要重点强调，使作文教学真正做到有的放矢。在指导的过程中，要让学生知道如何模仿范文进行创作。
学生在课堂上学了大量的优秀范文，又在课外涉猎过不少名篇，教师指导学生在写作的过程中可以仿其语言，力求形象活泼，生动感人；仿其立意，力求高屋建瓴，鞭辟入里；仿其结构，力求新颖巧妙，引人入胜。更重要的是指导学生结合自己的真情实感，通过模仿，又跳出模仿，写出具有自己特点的好文章来。
总之，作文教学是开放性、系统性的教学过程，要做好统筹安排，只有演好作文教学的“序幕”，学生的思维也能由抽象到形象，视野由狭窄到宽阔，做起文章来才能“言之有物”，学生的思维能力才能得到明显的提高。这样老师才能真正把作文教学搞得更好。
关键词：作文；情感；教学
一、 认真观察，注重实践
我们每个人都置身于纷繁复杂的社会生活中，处于千头万绪的大小事件中，老师要教会学生观察生活，体验生活，发现客观事物的外形特征，发现主观世界的感情反应，使之做到形情兼备。因此一个人充满热情地去面对生活，自然会积极地去实践生活，这也是写好作文的基础和关键。作文教学离开了社会实践，也变成了无源之水无本之木。有的学生在写作文的时候觉得没什么可写的，这实际上是头脑中没有什么写作的素材。对此，教师要经常组织学生参加一些有益的社会实践活动，例如，为了学会写班队的会议记录，就应先在班内召开一次主题班会，在学生小组内交流、讨论的基础上，做出决议。最后再动笔；为了写好一次活动，首先在课外组织丰富多彩的文体活动，如乒乓球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、唱歌比赛……既活跃了课堂内外的气氛，又为学生提供了一手素材，这样学生就不会闭门造车了。
另外，為了拓展写作的空间，教师还应引导学生走向社会，从社会生活中敏锐地捕捉材料，并能有机会地把校园生活这个小社会与大社会联系起来，这是每个习作学生都应该考虑的问题，让学生在社会生活中具备“从一些细枝末节当中发现那些具有更大时代意义的事物”。记得有一次，我和几个寄宿生在食堂吃早餐，发现有的学生把馒头只吃一半就扔掉了，于是我就叫学生评析这件事。有的学生无从下笔，有的学生通篇只讲扔馒头可惜，有的同学说馒头不应扔在饭桌上，而应扔在饭桶里，有的学生写这里的馒头不卫生。这样的习作就很平淡，言之无物。其中有一个学生都能把这件事与中华民族的传统美德结合起来论述，写得有一定的水准，最后我再引导他顺着我国当前的改革开放，但国力仍然不强的思路写一下去，呼吁在今天的时代仍然要坚持勤俭朴素的优良作风。
这样的习作就好多了，以小见大，有一定的深度。还可以安排学生做力所能及的家务事；争做“环保小卫士”活动；查找、清除广告错别字活动；组织学生让家长带去春游、野炊活动等，这样学生在实践活动中感受到了丰富多彩的生活，便会有自己的所见、所闻、所思、所感，记录下来便是日后作文的素材，日积月累他们的笔便会由稚嫩走向成熟，他们的思考便会由浅显走向深邃，他们的眼睛也变得敏锐，能够捕捉到生活中的闪光点，写起作文来自然会得心应手。
二、 关注生活，激发情感
学生的生活内容是丰富多彩的，无论在学校还是在家庭，到处有生活，也到处有写作材料。照理说，他们在写作时是应该有话可说的，但是，事实上大多数学生对作文并不那么感兴趣，面对作文题，他们总觉得无话可说。为什么呢？因为大部分学生对生活漠不关心，熟视无睹。可以想象，一个对社会生活冷漠的人，不可能对生活中的人或事倾注多少关注，又怎能写出感人至深的文章呢？所以说，要把作文写好，应该首先把人做好。这就要求教师在日常的教育教学中培养学生关心热爱生活、善于发现生活的真、善、美。例如在学习《小桥流水人家》后，启发学生说说自己家乡的美丽之处，教育学生热爱家乡、热爱祖国。在学完《十六年前的回忆》一文后，学生被李大钊那种坚贞不屈、勇于献身的精神深深感动着，这时，我就让学生从同学中找出自己佩服的人——遵守纪律、关心集体的好榜样，并进一步扩大至校园内、家庭中、社会上，找一找那些具有遵纪守法、献身精神的人。
总之，教师要抓住一切时机，教育学生热爱生活、关心生活，做个生活的有心人。随着认识辨别能力的提高，对生活的爱憎感情自然会油然而生、有感而发、自然就能写出好文章来。
三、 大量阅读，揣摩写法
文章之妙，有些是可意会而不可言传的。也就是说，一些作文的技巧，除了教师的传授外，重要的还要靠学生自己去“悟”。要能达到自悟，便要求学生多读，不仅要按照教师的要求去读懂课文，学其技巧，还要进一步放开阅读面。通过在班内建立“图书角”，让学生每天有半小时左右的时间在班级的“图书角”里遨游，并做好读书笔记，又在校内开放图书室，校外办理借书证等渠道拓宽阅览领域，与课文类似的文章尽可能地拿来读，在比较中见真谛，揣摩领悟文章在写法上的成功之处。而后在今天所看过的书中任选一篇来写读后感，以提高自己的阅读水平，进一步来提高自己的写作水平。
作文教学要求训练的重点应该让学生在自读中重点突破，这就要求学生的阅读在教师的指导下，有选择、有针对性地进行，让学生通过阅读受到立意构思的启迪，得到遣词造句的点化，学到布局谋篇的方法，真正成为学生作文的有效准备。
四、 对症下药，精心指导
小学作文训练的两条基本的要求是言之有物和言之有序。“物”就是文章的内容；“序”是表达的形式。可以说“物”的问题解决好了，文章就成功了一大半。而“物”来源于生活，文章就是生活的反映，要使生活真正成为写作的源泉，关键在于观察，观察之后又得靠老师的指导。因此，作文前的教师指导，要讲明要求，突出训练重点，在审题、选材方面作适当点拨，对个别学生在以往作文中常出现的问题，要给予个别指导，可让学生说一说准备写什么，让老师和其他同学判断一下是否符合要求，选好材后再动笔。每次作文的训练重点要重点强调，使作文教学真正做到有的放矢。在指导的过程中，要让学生知道如何模仿范文进行创作。
学生在课堂上学了大量的优秀范文，又在课外涉猎过不少名篇，教师指导学生在写作的过程中可以仿其语言，力求形象活泼，生动感人；仿其立意，力求高屋建瓴，鞭辟入里；仿其结构，力求新颖巧妙，引人入胜。更重要的是指导学生结合自己的真情实感，通过模仿，又跳出模仿，写出具有自己特点的好文章来。
总之，作文教学是开放性、系统性的教学过程，要做好统筹安排，只有演好作文教学的“序幕”，学生的思维也能由抽象到形象，视野由狭窄到宽阔，做起文章来才能“言之有物”，学生的思维能力才能得到明显的提高。这样老师才能真正把作文教学搞得更好。