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[摘 要]为了贯彻习主席提出的“建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队”，作为教员和一线带兵人，应该在教学等方面有更多的创新理念和解决教学中存在的任何问题的能力，同时帮助学兵提高在学习中不断探索新知识的各种能力，学兵怎么学、知识怎么考、能力怎么培养等等破在眉捷的困难正等着我们去研究和改革。
[关键词]教学质量；教学内容；学兵
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0285-01
一、教学内容要合理化
教学内容是否合理直接关系到学兵学的好不好，记得牢不牢，在确定教学内容上应注意把握几点：
一是突出针对性和连续性，在教学中我们的教学对象大部分是刚入伍的新兵，文化层次不同，兵员结构复杂，有入伍前学习好的，也有学习一般的，有接受能力快，也有接受能力慢的，所以，需要我们在教学内容设置上根据学兵的特点和接受能力去做计划和方案，而且计划和方案要不停的根据训练进度和成绩进行调整，便于学兵快速接受和理解新知识，在训练半个月或者一个月时，组织召开训练分析会，可以让学兵们对训练提出合理化建议和意见，在训练方面畅所欲言，因为我们的目的是让学兵学好用好新知识，但我们也要知道学兵们在想什么，想干什么，想怎么训等一系列问题，不能搞“专制”，要倾听大家的想法，这样才能与战士们溶入到一起，共同促进提高训练质量。
二是突出实用性和真实性，我们所学的知识用于日常值勤，所以学的东西必须突出实用和真实，用不着的学它干嘛，浪费时间也是浪费学兵的精力，重点围绕值勤展开训练才是我们的真正抓手。
三是作为教员和带兵人，也要加强与同行之间的相互合作，在讨论和交流的过程中找到“切入点”，使教学反思成为教员总结经验教训、扬长避短不断前行的手段，同时要善于吸纳他人的成功之处骨效地融入自己的教学经验中。
二、教学的同时管理不能放松
在市场经济条件下，官兵的思想观念发生着变化，部队管理工作难度增大。国家和城市综合实力的不断增强，官兵时刻都在经受地方“灯红酒绿”的考验，一些官兵在思想上也被潜移默化，经济和攀比意识占据了官兵的思想。主要表现在：一是管理干部的工作责任感和事业心较过去有所削减，把个人利益看得较重；二是一些战士入伍动机不纯，没有那种全心全意为人民服务的精神，工作中怕吃苦，想尽一切办法走后门、走歪门路求成绩，不讲奉献等，从而加大了部队管理的难度。
目前入伍兵员大多都是：在社会上打工或工作几年后才当兵的，还有地方大学生，接触社会的机会非常多，他们入伍前就有一定的社会经验，思想相当活跃，入伍后他们大都想尽快求实惠；二是关系兵增多，他们由于路子多，在部队不甚听话不说，反而在部队内部利益面前能通过各种关系得到优先和照顾，让老实、踏实工作的战士内心不服气，不便于部队管理；三是“独子兵”增多，他们在家中有很好的条件和受父母的照顾，到部队后生活自理能力差，工作吃苦精神差，还受不了批评教育等；四是战士的文化水平参差不齐，一些文化较高的战士，在学习中感到文化水平低的战士学什么都慢，接受能力自然也慢，这样给战士之间产生矛盾，不便于团结和管理，更还有一些官兵是有文凭无素质，还看不惯管理人员的水平，在部队管理工作中有抵触情绪；五是士官比例增大，管理难度加大，由于士官服役时间长，与地方认识的朋友多，不是请假外出会友，就是利用外出时间去网吧或娱乐场所闲玩。正是这些现象的存在也给部队管理增添了难度。
所以，教学中的管理者在善于发现问题方面要做到：一要勤于日常观察，通过细心的观察，掌握士兵的思想、心态和行为情况，自觉与士兵打成一片，真正做到带兵要知兵，彻底消除士兵思想和心中的疑虑，让他们能以良好的心态投入部队的各项工作；二要坚持部队管理分析汇报制度，即通过各种渠道与战士交心谈心，组织部属汇报思想，管理者要反复进行思想和形势分析，从分析和汇报中了解情况，做到发现问题，解决问题。
管理者要善于分析管理中存在的问题。正确地分析问题，往往是解决问题的关键，在部队管理中，针对发现的一些问题，管理者首先要善于从多种原因中区分发生问题的主观原因、客观原因、直接原因、间接原因等，只有找准了主要原因，才能抓住主要矛盾，解决主要问题；其次，对发现的一些问题要区分定性，主要看是思想上和心理上，是主观的还是客观的，分析是违反纪律还是触犯法律，以便于有针对性地加以解决。
三、教学方法要灵活多样
教学是教与学的双边活动，是教的过程与学的过程的统一，教学方法是教学与学兵相互联系活动的方式，是以教员和学兵的共同活动为条件的。
教学方法多样化是保证教学效果、提高教学质量的关键环节。学兵不仅要掌握必要理论知识，更要生成实际能力，由于教学组织形式单一，实际效果仍是注重理论知识的学习掌握，实际技能的形成和科学思维能力培养相对薄弱，周末让学兵多往家时打几分钟，适当的组织学兵集体外出购物，课余时间组织各种棋类、球类比赛，节假日可以组织战士们自娱自乐等等，在教学具体实施中，可按照教学目标要求，把教过的知识分为教员指导、学兵自学、组织研究、答疑解惑等步骤进行实施，都是有效的提高学兵扎根军营，热爱本职岗位的好点子，只有在学中玩、劳逸结合，营造出拴心留人的良好氛围，才能带动全员在训练中热情高涨，热爱本职岗位，
总之，教学质量的提高不是一朝一夕的事，这要经过几年或几十年的实践经验去不断总结和梳理，需要所有一线教员共同努力去完成。
参考文献
[1] 高昆，陈名华，齐佳.构建面向长远发展需求的学兵专业培训新体系[J].考试周刊，2014，78：143-144.
[2] 陈竺，高永峰，黄应堂.关于将卫生专业学兵培训纳入任职教育的思考[J].卫生职业教育，2011，02：33-34.
[3] 马翠萍. 新训卫生员针刺伤原因分析及预防措施[J].卫生职业教育，2011，07：128-129.
[4] 谢晖.为律师送温暖 体现行业关爱为群众送温暖体现执业为民[J].中国律师，2014，02：18-19.
[5] 王蕾，欧阳维真.注重军校学兵健康人格的培养[J].西南军医，2014，04：466-467.
[6] 袁金燕，顾尤，黄婧慧，顾伟，方凡夫.军校综合环境对学兵中医体质变化的影响[J].解放军医院管理杂志，2014，07：685-687.
[7] 车守飞.军队教学训练机构心理健康教育的现状分析[J].沈阳干部学刊，2012，01：44-46.
[8] 高凌燕.脚踏实地 和谐共进 北京市律师协会会长张学兵新年畅谈律协工作[J].中国律师，2012，02：10-13.
[9]刘勇.杨经慧.本报特约通讯员汪学潮.多数大学生新兵为啥不愿当学兵[N].解放军报，2012-04-24006.
[10]记者 陈颖婷. 弘扬见义勇为共建平安上海[N].上海法治报，2012-09-07A01.
[11]乔新彦.特约通讯员张应翔.新疆军区装备部首次用远程可视系统招考学兵[N].解放军报，2008-03-25002.
[12]毕建忠，王文交，李悦.基于“能打仗、打胜仗”目标要求强化训练机构教员队伍建设[J].学园，2014，01：52-53.
[关键词]教学质量；教学内容；学兵
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一、教学内容要合理化
教学内容是否合理直接关系到学兵学的好不好，记得牢不牢，在确定教学内容上应注意把握几点：
一是突出针对性和连续性，在教学中我们的教学对象大部分是刚入伍的新兵，文化层次不同，兵员结构复杂，有入伍前学习好的，也有学习一般的，有接受能力快，也有接受能力慢的，所以，需要我们在教学内容设置上根据学兵的特点和接受能力去做计划和方案，而且计划和方案要不停的根据训练进度和成绩进行调整，便于学兵快速接受和理解新知识，在训练半个月或者一个月时，组织召开训练分析会，可以让学兵们对训练提出合理化建议和意见，在训练方面畅所欲言，因为我们的目的是让学兵学好用好新知识，但我们也要知道学兵们在想什么，想干什么，想怎么训等一系列问题，不能搞“专制”，要倾听大家的想法，这样才能与战士们溶入到一起，共同促进提高训练质量。
二是突出实用性和真实性，我们所学的知识用于日常值勤，所以学的东西必须突出实用和真实，用不着的学它干嘛，浪费时间也是浪费学兵的精力，重点围绕值勤展开训练才是我们的真正抓手。
三是作为教员和带兵人，也要加强与同行之间的相互合作，在讨论和交流的过程中找到“切入点”，使教学反思成为教员总结经验教训、扬长避短不断前行的手段，同时要善于吸纳他人的成功之处骨效地融入自己的教学经验中。
二、教学的同时管理不能放松
在市场经济条件下，官兵的思想观念发生着变化，部队管理工作难度增大。国家和城市综合实力的不断增强，官兵时刻都在经受地方“灯红酒绿”的考验，一些官兵在思想上也被潜移默化，经济和攀比意识占据了官兵的思想。主要表现在：一是管理干部的工作责任感和事业心较过去有所削减，把个人利益看得较重；二是一些战士入伍动机不纯，没有那种全心全意为人民服务的精神，工作中怕吃苦，想尽一切办法走后门、走歪门路求成绩，不讲奉献等，从而加大了部队管理的难度。
目前入伍兵员大多都是：在社会上打工或工作几年后才当兵的，还有地方大学生，接触社会的机会非常多，他们入伍前就有一定的社会经验，思想相当活跃，入伍后他们大都想尽快求实惠；二是关系兵增多，他们由于路子多，在部队不甚听话不说，反而在部队内部利益面前能通过各种关系得到优先和照顾，让老实、踏实工作的战士内心不服气，不便于部队管理；三是“独子兵”增多，他们在家中有很好的条件和受父母的照顾，到部队后生活自理能力差，工作吃苦精神差，还受不了批评教育等；四是战士的文化水平参差不齐，一些文化较高的战士，在学习中感到文化水平低的战士学什么都慢，接受能力自然也慢，这样给战士之间产生矛盾，不便于团结和管理，更还有一些官兵是有文凭无素质，还看不惯管理人员的水平，在部队管理工作中有抵触情绪；五是士官比例增大，管理难度加大，由于士官服役时间长，与地方认识的朋友多，不是请假外出会友，就是利用外出时间去网吧或娱乐场所闲玩。正是这些现象的存在也给部队管理增添了难度。
所以，教学中的管理者在善于发现问题方面要做到：一要勤于日常观察，通过细心的观察，掌握士兵的思想、心态和行为情况，自觉与士兵打成一片，真正做到带兵要知兵，彻底消除士兵思想和心中的疑虑，让他们能以良好的心态投入部队的各项工作；二要坚持部队管理分析汇报制度，即通过各种渠道与战士交心谈心，组织部属汇报思想，管理者要反复进行思想和形势分析，从分析和汇报中了解情况，做到发现问题，解决问题。
管理者要善于分析管理中存在的问题。正确地分析问题，往往是解决问题的关键，在部队管理中，针对发现的一些问题，管理者首先要善于从多种原因中区分发生问题的主观原因、客观原因、直接原因、间接原因等，只有找准了主要原因，才能抓住主要矛盾，解决主要问题；其次，对发现的一些问题要区分定性，主要看是思想上和心理上，是主观的还是客观的，分析是违反纪律还是触犯法律，以便于有针对性地加以解决。
三、教学方法要灵活多样
教学是教与学的双边活动，是教的过程与学的过程的统一，教学方法是教学与学兵相互联系活动的方式，是以教员和学兵的共同活动为条件的。
教学方法多样化是保证教学效果、提高教学质量的关键环节。学兵不仅要掌握必要理论知识，更要生成实际能力，由于教学组织形式单一，实际效果仍是注重理论知识的学习掌握，实际技能的形成和科学思维能力培养相对薄弱，周末让学兵多往家时打几分钟，适当的组织学兵集体外出购物，课余时间组织各种棋类、球类比赛，节假日可以组织战士们自娱自乐等等，在教学具体实施中，可按照教学目标要求，把教过的知识分为教员指导、学兵自学、组织研究、答疑解惑等步骤进行实施，都是有效的提高学兵扎根军营，热爱本职岗位的好点子，只有在学中玩、劳逸结合，营造出拴心留人的良好氛围，才能带动全员在训练中热情高涨，热爱本职岗位，
总之，教学质量的提高不是一朝一夕的事，这要经过几年或几十年的实践经验去不断总结和梳理，需要所有一线教员共同努力去完成。
参考文献
[1] 高昆，陈名华，齐佳.构建面向长远发展需求的学兵专业培训新体系[J].考试周刊，2014，78：143-144.
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[12]毕建忠，王文交，李悦.基于“能打仗、打胜仗”目标要求强化训练机构教员队伍建设[J].学园，2014，01：52-53.