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[摘 要]随着新媒体技术的不断发展，高校思想政治教育的实施面临着新的机遇和挑战。在新媒体环境下，如何有效开展高效思想政治教育成为了当前高校教育改革的重要的问题。文章分析了新媒体给高校学生思想政治教育带来的正面和负面影响，在此基础上探索抓住机遇、迎接挑战的对策，以期提高高校思想政治教育效果。
[关键词]新媒体环境 高校 思想政治教育
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0284-01
新媒体是相对于传统媒体而言的概念，是以互联网、数字和移动通信等技术为基础，依靠电脑和手机登终端为用户提供信息及相关服务的传播媒体。新媒体的发展，使信息传播发生了巨大变化，表现出内容丰富、形式多样、来源隐蔽、查询方便、真伪难辨等时代特征。大学生是新媒体使用最活跃和最广泛的群体，新媒体技术为其获取信息提供了极大便利。同时，新媒体作为一种有效的潜移默化的思想政治教育方式，对高校大学生的思想观念、道德评价、政治意识、价值判断的形成和发展有着极其重要的影响和作用。[1]
一、新媒体给高校思想政治教育带来的影响
（一）正面效应
1、丰富了思想政治教育的资源，为思想调查与动态分析提供了便利。新媒体承载着丰富的网络资源，一方面大学生可以利用其查阅学习资料，拓展知识面，有利于其主观能动性的发挥及创造性思维的培养；另一方面为教师提供了形式多样、内容丰富和生动直观的场景，拓展了思想政治教育的渠道和空间，同时也能够最大限度地实现高校思想政治教育社会化。
2、拓展了高校思想政治教育的沟通途径，为全方位思想政治教育提供了可能。随着新媒体的发展，思想政治教育的途径和手段越来越多，有利于传统思想政治教育“呆板、陈旧”单一的说教式方式。思想政治教育者可利用各种新媒体工具，如网络媒体、手机媒体、数字电视、触摸媒体、博客、微博、微信等增强思想政治教育的效果。
（二）负面效应
新媒体的发展及其自身的开放性给大学生提供了大量的信息和先进的观念，包括各种东西方不同的思想文化、价值观念等，这些多元化的思想观念会造成大学生是非观念模糊、道德意识淡薄、身心健康被侵害，从而对广大学生的世界观、价值观、人生观产生负面影响。此外，对于自我控制力较弱的大学生，会沉迷网络、手机等新媒体娱乐中，无心学习，甚至会出于好奇心去寻找一些色情、暴力信息，进而使大学生心灵受到毒害，道德、法律意识被弱化；以此同时，新媒体传播的虚拟化对大学生交往方式产生了深远影响。很多大学生在受到挫折后更愿意去新媒体网络中去寻求安慰，在课余时间也更多的是沉迷在新媒体娱乐中而减少与周围同学、朋友、家人的交流，长此以往会造成大学生人际交往能力的退化，容易造成孤僻的性格，产生孤独、焦虑、压抑的心理，进而引发心理问题。
因此，针对新媒体可能引发的负面效应，高校思想政治教育者必须要正确引导，加强监督与规范。
二、利用新媒体推进高校思想政治教育的对策
（一）构建和创新高校全方位思想政治教育新媒体格局
新媒体营造的虚拟世界充斥着大量的信息，使用新媒体的大学生来自于不同专业、不同地域及不同文化领域，单靠个别思想教育者利用新媒体进行思想政治教育，显然难以取得令人满意的效果。因此必须在高校构建一个全方位的新媒体格局。其中应包括高校官方网站、各系部职能部门网站、社团和校园公众微信号、个人微博等。通过官方网站传递信息，进行舆论引导和政治宣导，并将此建成红色网站，打造成高校思想政治教育管理的重要平台，发挥龙头作用；通过系部职能部门网站、思想政治教育者个人微博、校园公众微信等加以配合，细化指导，发挥积极配合促进作用；打造高校学生班集体“QQ群”、“微信群”、“飞信群”、“博客群”、“人人网公共主页”和辅导员“博客群、微信群”等，创建有效交流沟通信息平台，为学生交流学习心得体会、分享生活感受感想、了解时事政治及社会热点问题等交换自己的意见和观点，使学生主动热情地参与到思想政治教育活动中来。[2]
（二）提高高校学生的媒介素养
通过开设专门课程，将媒介素养教育寓于课堂教学，加以思想引导；通过丰富大学生课外时间活动，指导大学生参与校内主流媒体—记者团、通讯社、广播站等组织的各项活动等形式来提高大学生的传媒素养，培养高校学生对新媒体信息的独立思考和批判的能力，使其 能够利用新媒体资源完善自我，参与社会发展，提升高校学生的政治素质和自律能力，增强对新媒体空间的自管自治能力。
（三）加强新媒体环境下思想政治教育工作者素质培养
思想政治教育工作者应更新教育观念，充分认识到新媒体时代的教育紧迫感，要努力学习传播学知识，掌握传播技巧，发挥信息优势，把握思想政治教育的规律，灵活有效运用新媒体，增强高校思想政治教育的传播效果。此外高校思想政治教育者还应熟悉和掌握各类新媒体的特点，充分发挥各种媒体的优势，实现有效互动，提高思想政治教育的综合效果。比如IM即时通讯（QQ、MSN、飞信、微信等）的便捷沟通特点；EMAIL的有效快捷定位特点；SNS的公共交流平台的平等互动性；BLOG的个性展示特点；微博的即时性。
（四）积极营造“对话式”的情景，网上网下教育共同开展
新媒体环境下，高校思想政治教育工作的实施所强调的是参与度、渗透性的高度和强度，是在为教师和学生切实意义上交流平台搭建的基础上，以此来使学生和教师形成真正意义上的学习共同体。[3]在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者在实施思想教育的过程中，要深入研究高校学生的心理特征和需求，精心设计教育内容，迎合大学生“口味”，注重针对性、灵活性、生动性和艺术性、时效性和真实性；转变传统灌输式教学方法，将教育方式向对话交流式方法转变；疏导要结合，在网上网下同时开展思想政治教育工作，形成合力。将网络等新媒体作为学生发言的平台，在保证监管的基础上给予一定的自由，培养学生理性思考的能力，同时夯实网下思想政治教育的基础，建立校园网上网下互动、全员参与、全时监控的立体交叉网络。
三、结论
以互联网、移动网络为代表的新媒体时代的到来，给高校开展思想政治教育工作既带来了积极正面的影响，又有消极负面的冲击。各个高校只有抓住机遇，充分利用新媒体技术资源优势，趋利避害，积极探索新媒体环境下的思想政治教育规律，才能不断在高校思想政治教育主导地位上立于不败之地，才能不断提高思想政治教育的实效性。[4]
参考文献
[1] 王学俭、刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：9--10.
[2] 李晓虹.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].长春教育学院学报，2013（9）.
[3] 廖枝建.新媒体环境下高校思想政治教育方法研究[J].华章.2014（02）.
[4] 朱华光.新媒体环境下高校思想政治教育面临的机遇和挑战[J].青年文学家.2013（17）.
[关键词]新媒体环境 高校 思想政治教育
中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）06-0284-01
新媒体是相对于传统媒体而言的概念，是以互联网、数字和移动通信等技术为基础，依靠电脑和手机登终端为用户提供信息及相关服务的传播媒体。新媒体的发展，使信息传播发生了巨大变化，表现出内容丰富、形式多样、来源隐蔽、查询方便、真伪难辨等时代特征。大学生是新媒体使用最活跃和最广泛的群体，新媒体技术为其获取信息提供了极大便利。同时，新媒体作为一种有效的潜移默化的思想政治教育方式，对高校大学生的思想观念、道德评价、政治意识、价值判断的形成和发展有着极其重要的影响和作用。[1]
一、新媒体给高校思想政治教育带来的影响
（一）正面效应
1、丰富了思想政治教育的资源，为思想调查与动态分析提供了便利。新媒体承载着丰富的网络资源，一方面大学生可以利用其查阅学习资料，拓展知识面，有利于其主观能动性的发挥及创造性思维的培养；另一方面为教师提供了形式多样、内容丰富和生动直观的场景，拓展了思想政治教育的渠道和空间，同时也能够最大限度地实现高校思想政治教育社会化。
2、拓展了高校思想政治教育的沟通途径，为全方位思想政治教育提供了可能。随着新媒体的发展，思想政治教育的途径和手段越来越多，有利于传统思想政治教育“呆板、陈旧”单一的说教式方式。思想政治教育者可利用各种新媒体工具，如网络媒体、手机媒体、数字电视、触摸媒体、博客、微博、微信等增强思想政治教育的效果。
（二）负面效应
新媒体的发展及其自身的开放性给大学生提供了大量的信息和先进的观念，包括各种东西方不同的思想文化、价值观念等，这些多元化的思想观念会造成大学生是非观念模糊、道德意识淡薄、身心健康被侵害，从而对广大学生的世界观、价值观、人生观产生负面影响。此外，对于自我控制力较弱的大学生，会沉迷网络、手机等新媒体娱乐中，无心学习，甚至会出于好奇心去寻找一些色情、暴力信息，进而使大学生心灵受到毒害，道德、法律意识被弱化；以此同时，新媒体传播的虚拟化对大学生交往方式产生了深远影响。很多大学生在受到挫折后更愿意去新媒体网络中去寻求安慰，在课余时间也更多的是沉迷在新媒体娱乐中而减少与周围同学、朋友、家人的交流，长此以往会造成大学生人际交往能力的退化，容易造成孤僻的性格，产生孤独、焦虑、压抑的心理，进而引发心理问题。
因此，针对新媒体可能引发的负面效应，高校思想政治教育者必须要正确引导，加强监督与规范。
二、利用新媒体推进高校思想政治教育的对策
（一）构建和创新高校全方位思想政治教育新媒体格局
新媒体营造的虚拟世界充斥着大量的信息，使用新媒体的大学生来自于不同专业、不同地域及不同文化领域，单靠个别思想教育者利用新媒体进行思想政治教育，显然难以取得令人满意的效果。因此必须在高校构建一个全方位的新媒体格局。其中应包括高校官方网站、各系部职能部门网站、社团和校园公众微信号、个人微博等。通过官方网站传递信息，进行舆论引导和政治宣导，并将此建成红色网站，打造成高校思想政治教育管理的重要平台，发挥龙头作用；通过系部职能部门网站、思想政治教育者个人微博、校园公众微信等加以配合，细化指导，发挥积极配合促进作用；打造高校学生班集体“QQ群”、“微信群”、“飞信群”、“博客群”、“人人网公共主页”和辅导员“博客群、微信群”等，创建有效交流沟通信息平台，为学生交流学习心得体会、分享生活感受感想、了解时事政治及社会热点问题等交换自己的意见和观点，使学生主动热情地参与到思想政治教育活动中来。[2]
（二）提高高校学生的媒介素养
通过开设专门课程，将媒介素养教育寓于课堂教学，加以思想引导；通过丰富大学生课外时间活动，指导大学生参与校内主流媒体—记者团、通讯社、广播站等组织的各项活动等形式来提高大学生的传媒素养，培养高校学生对新媒体信息的独立思考和批判的能力，使其 能够利用新媒体资源完善自我，参与社会发展，提升高校学生的政治素质和自律能力，增强对新媒体空间的自管自治能力。
（三）加强新媒体环境下思想政治教育工作者素质培养
思想政治教育工作者应更新教育观念，充分认识到新媒体时代的教育紧迫感，要努力学习传播学知识，掌握传播技巧，发挥信息优势，把握思想政治教育的规律，灵活有效运用新媒体，增强高校思想政治教育的传播效果。此外高校思想政治教育者还应熟悉和掌握各类新媒体的特点，充分发挥各种媒体的优势，实现有效互动，提高思想政治教育的综合效果。比如IM即时通讯（QQ、MSN、飞信、微信等）的便捷沟通特点；EMAIL的有效快捷定位特点；SNS的公共交流平台的平等互动性；BLOG的个性展示特点；微博的即时性。
（四）积极营造“对话式”的情景，网上网下教育共同开展
新媒体环境下，高校思想政治教育工作的实施所强调的是参与度、渗透性的高度和强度，是在为教师和学生切实意义上交流平台搭建的基础上，以此来使学生和教师形成真正意义上的学习共同体。[3]在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者在实施思想教育的过程中，要深入研究高校学生的心理特征和需求，精心设计教育内容，迎合大学生“口味”，注重针对性、灵活性、生动性和艺术性、时效性和真实性；转变传统灌输式教学方法，将教育方式向对话交流式方法转变；疏导要结合，在网上网下同时开展思想政治教育工作，形成合力。将网络等新媒体作为学生发言的平台，在保证监管的基础上给予一定的自由，培养学生理性思考的能力，同时夯实网下思想政治教育的基础，建立校园网上网下互动、全员参与、全时监控的立体交叉网络。
三、结论
以互联网、移动网络为代表的新媒体时代的到来，给高校开展思想政治教育工作既带来了积极正面的影响，又有消极负面的冲击。各个高校只有抓住机遇，充分利用新媒体技术资源优势，趋利避害，积极探索新媒体环境下的思想政治教育规律，才能不断在高校思想政治教育主导地位上立于不败之地，才能不断提高思想政治教育的实效性。[4]
参考文献
[1] 王学俭、刘强.新媒体与高校思想政治教育[M].北京：人民出版社，2012：9--10.
[2] 李晓虹.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].长春教育学院学报，2013（9）.
[3] 廖枝建.新媒体环境下高校思想政治教育方法研究[J].华章.2014（02）.
[4] 朱华光.新媒体环境下高校思想政治教育面临的机遇和挑战[J].青年文学家.2013（17）.