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摘要：现代社会随着经济的发展，农村教育也呈现多元化的趋势，同时也对学校管理者的内在要求也越来越严格，作为校长应该认清教育发展的趋势，不断提高自身素质，不断创新，应具备新时期下农村教育管理者的条件，并在工作中不断努力探索使学校各项工作更有效的发展。
关键词：农村校长；有效管理；教育策略
引言：小学教育是教育中的基础教育，而从事小学教育的小学教师，工作非常辛苦，应该受到社会的尊重。而一所好的小学学校离不开校长的管理，从这个意义上说，农村小学校长更为辛苦。因为校长是一个学校的领头人，校长的管理水平如何，直接关系到学校的发展。农村小学校长优秀的管理水平，是他们取得优质经营成果的根本。我国农村小学分布比较广泛，各方面条件相对落后，学校发展缓慢，学校的管理工作也自然而然相对落后，要较快地促进农村小学的发展，校长学校管理的方法与能力至关重要。
一、学校管理存在的问题
1.1思想观念和意识落后
随着素质教育的提出，特别是新课程标准的改革，学校教学工作有着更为广阔的自主权以及更为宽广的创新空间受到了传统观念的影响，学校仍然无法改变一些思想观念，造成意识落后的局面；因此，在素质教育下，小学校长应该具有更高的自身素质，加强自身的责任感，要敢于对传统教学管理进行革新。遗憾的是传统观念一时难以改变，校长在教学管理中仍然处于被动地位，造成了实践和理论无法一致的情况，严重制约着新课程标准的实施。
1.2办学目标和办学理念不明确
办学目标和办学理念是一个学校的办学宗旨，是指导学校教学各项工作的总纲，能够充分体现教育自身规律和本质；但有些小学校长对办学目标和办学理念不明确，仍然坚守着以前的教学管理模式，给学校教学管理造成了严重的影响，主要体现在办学理念处于传统地位，造成了教学管理没能与时俱进，没能达到良好的教学管理效果；举例说明，许多小学校长仍然以分数作为学生的考核标准和评价标准，只是从分数高低来衡量一个教师的教学成绩，在教学管理中，实施统一教学和威严教学，忽视了人性化和个性化的管理，造成了教学管理效益低下；另外教学楼醒目提上几行大字，谓之学校校训，办学理念，办学目标等等，而不知其含意，表面上只做了裝饰而已，根本不能体现其价值内涵。
1.3教师专业结构不合理学校设施配备不足
学校教学管理随着新课程标准的改革，对于教师的知识结构、教学方式、教学手段以及思想素质都有着较高的要求；在素质教育要求下，教师的知识结构除了具有扎实的专业基础知识外。还需要有着跨学科的相关知识结构，多方面的学科知识才能让教师用于完整的知识结构；教师的教学方式需要从学生的具体实际出发，尊重学生课堂主体地位，能够改变传统的教学方式，实施具有实效的教学方式；教师的教学手段需要形成独特的教学风格，体现在教师自身懂得一些多媒体技术教学手段和新课程的创新教学手段来提高教学能力，独有的专业教学手段才能彰显一个教师的教学魅力；教师的思想素质还要发挥出学习的榜样，例如关注学生的学习和生活，和学生交朋友，亲切的为学生解除一切学习上的阻碍，教师的思想素质直接关系着素质教育的效果，但是许多小学教师自身素质较为低下，不仅专业知识结构不强，还缺乏一定的教学手段的创新和探索，无法发挥教师的榜样作用。在学校教学管理上，首先师生配比（城市1：19农村1：26）比例大，教师专业结构搭配不合理，而且多数教师自身专业水平和教学能力低下，严重阻碍着学校教学管理有效性的发挥；其次教师的自身学习意识不够强，在教师培训等方面参与性和积极性不高；最后，学校硬件设施不足，缺乏多功能教室，无基本的教学器材，严重制约着学校教育的长远发展。
二、解决学校管理存在问题
作为农村中心小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。
2.1在课堂教学中去发现学校管理制度问题。
校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些：这些没有做到的教师可能是什么原因：学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长。实行新一轮课改后，村级学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大。凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。
2.2在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。
如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校就不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。
笔者所在学校的教师大都利用学校网站上做好的远教资源上电教课，于是笔者决定大力开发学校网站这个平台，作为本校校本培训和校本教研的一个特色来管理、来挖掘。
在课堂上，笔者发现了教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，为此笔者在本校教师中提出了“在心灵上运作教育”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。
2.3在课堂教学中去发现人才，培养人才。
一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。 三、农村小学校长管理能力
3.1校长要有新课程理念。基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。
3.2校长在学校管理中加强教师教学创新。一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。
3.3校长要以情感人。校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。
3.4当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。
四、努力提高自身水平
4.1善于学习，提高自己的思想政治素质
①校长的思想政治素质是指校长的思想作风和政治立场，在一所学校的建设中居于关键性地位，是学校素质体系中的主导。因此，作为一名校长，我们应该努力学习党的方针政策，并在党的大政方针的指导下思考学校的发展。在科学发展观和和谐社会的思想指引下，我们应当努力构建和谐校园，努力实现学校的可持续发展。同时，在教育教学工作中，我们应当紧跟时代的发展，具备一定的改革开放的意识，在坚定正确的办学方向的前提下，探索学校的创新发展之路。
②只有不断的学习才能拥有最新最合适的教育理念，只有不断思考才能发掘最好最先进的发展道路。小学校长应当在强烈的教育事业心和高度的工作责任感的指导下，在党和国家的教育方针的指导下，明确办学方向，确定办学目标，努力为国家培养建设性人才。
4.2善于研究，不断提高自己的业务水平
①校长要认真学习业务知识和教育理论，为自己奠定教育教学和管理方面的理论基础。同时，明确工作内容，校长管理的对象是教师和学生，因此，校长应该经同老师学生进行交流，了解学校的现状、了解老师的工作、了解学生的状况，并在不断的了解中发现问题，研究问题，最终解决问题，促进学校更好更快的发展。
②除却业务素质之外，影响学校发展的还有校长的道德素质。因为，小学的教师和学生是一个思想活跃，感情色彩浓重的群体。校长只有拥有足以印象教师和学生的道德素质，才能以德服人，提高管理的效能。
4.3善于创新，不断提高自己开拓进取的精神
①社会在不断的发展，教育事业同样如此。作为一校之长，只有具备了创新精神和开拓进取的精神，才能促进学校和教育事业的发展。校长应当转變工作作风，用勇往直前的精神和开拓创新的品质为学校求生存，谋发展。在学校管理中，校长要有足够自信心，不盲从、不守旧，立足于学校现实而提出学校的发展策略。在日常生活中，校长要摆脱具体事务，深入教学一线，多听课评课，深入研究课堂教学，不断发掘更好更有效的课堂教学模式。
②校长不仅要提高自己的创新意识和创新能力，而且要着重培养学校教师和学生的创新意识和创新能力，并开展大量的创新实践，让学校走上创新的发展道路，最终得到进步。
结束语：
当前小学教育工作中还存在着许多问题，这些问题都有待解决，进行教育创新，充分利用新课程改革的优势，提高小学校长在学校教学管理创新的素养十分必要。那么要做好自己的本职工作，校长只有做好自身的角色定位，在学校管理上不断的学习与探索，结合本校的实际情况，通过对学校管理团队的建设，师资队伍的建设，教学氛围的建设，最终才能确保学校的和谐与创新发展，才能建设出具有现代教育水平的小学。
参考文献：
[1]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析2011.2
[2]邓恒伟.对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨 2013.6
[3]李眯峰.浅析小学校长管理艺术[J].科学咨询 2014.9
[4]熊旺.中心小学校长如何深入教学管理2012.9
关键词：农村校长；有效管理；教育策略
引言：小学教育是教育中的基础教育，而从事小学教育的小学教师，工作非常辛苦，应该受到社会的尊重。而一所好的小学学校离不开校长的管理，从这个意义上说，农村小学校长更为辛苦。因为校长是一个学校的领头人，校长的管理水平如何，直接关系到学校的发展。农村小学校长优秀的管理水平，是他们取得优质经营成果的根本。我国农村小学分布比较广泛，各方面条件相对落后，学校发展缓慢，学校的管理工作也自然而然相对落后，要较快地促进农村小学的发展，校长学校管理的方法与能力至关重要。
一、学校管理存在的问题
1.1思想观念和意识落后
随着素质教育的提出，特别是新课程标准的改革，学校教学工作有着更为广阔的自主权以及更为宽广的创新空间受到了传统观念的影响，学校仍然无法改变一些思想观念，造成意识落后的局面；因此，在素质教育下，小学校长应该具有更高的自身素质，加强自身的责任感，要敢于对传统教学管理进行革新。遗憾的是传统观念一时难以改变，校长在教学管理中仍然处于被动地位，造成了实践和理论无法一致的情况，严重制约着新课程标准的实施。
1.2办学目标和办学理念不明确
办学目标和办学理念是一个学校的办学宗旨，是指导学校教学各项工作的总纲，能够充分体现教育自身规律和本质；但有些小学校长对办学目标和办学理念不明确，仍然坚守着以前的教学管理模式，给学校教学管理造成了严重的影响，主要体现在办学理念处于传统地位，造成了教学管理没能与时俱进，没能达到良好的教学管理效果；举例说明，许多小学校长仍然以分数作为学生的考核标准和评价标准，只是从分数高低来衡量一个教师的教学成绩，在教学管理中，实施统一教学和威严教学，忽视了人性化和个性化的管理，造成了教学管理效益低下；另外教学楼醒目提上几行大字，谓之学校校训，办学理念，办学目标等等，而不知其含意，表面上只做了裝饰而已，根本不能体现其价值内涵。
1.3教师专业结构不合理学校设施配备不足
学校教学管理随着新课程标准的改革，对于教师的知识结构、教学方式、教学手段以及思想素质都有着较高的要求；在素质教育要求下，教师的知识结构除了具有扎实的专业基础知识外。还需要有着跨学科的相关知识结构，多方面的学科知识才能让教师用于完整的知识结构；教师的教学方式需要从学生的具体实际出发，尊重学生课堂主体地位，能够改变传统的教学方式，实施具有实效的教学方式；教师的教学手段需要形成独特的教学风格，体现在教师自身懂得一些多媒体技术教学手段和新课程的创新教学手段来提高教学能力，独有的专业教学手段才能彰显一个教师的教学魅力；教师的思想素质还要发挥出学习的榜样，例如关注学生的学习和生活，和学生交朋友，亲切的为学生解除一切学习上的阻碍，教师的思想素质直接关系着素质教育的效果，但是许多小学教师自身素质较为低下，不仅专业知识结构不强，还缺乏一定的教学手段的创新和探索，无法发挥教师的榜样作用。在学校教学管理上，首先师生配比（城市1：19农村1：26）比例大，教师专业结构搭配不合理，而且多数教师自身专业水平和教学能力低下，严重阻碍着学校教学管理有效性的发挥；其次教师的自身学习意识不够强，在教师培训等方面参与性和积极性不高；最后，学校硬件设施不足，缺乏多功能教室，无基本的教学器材，严重制约着学校教育的长远发展。
二、解决学校管理存在问题
作为农村中心小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。
2.1在课堂教学中去发现学校管理制度问题。
校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些：这些没有做到的教师可能是什么原因：学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长。实行新一轮课改后，村级学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大。凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。
2.2在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向。
如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校就不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。
笔者所在学校的教师大都利用学校网站上做好的远教资源上电教课，于是笔者决定大力开发学校网站这个平台，作为本校校本培训和校本教研的一个特色来管理、来挖掘。
在课堂上，笔者发现了教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，为此笔者在本校教师中提出了“在心灵上运作教育”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。
2.3在课堂教学中去发现人才，培养人才。
一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。 三、农村小学校长管理能力
3.1校长要有新课程理念。基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。
3.2校长在学校管理中加强教师教学创新。一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。
3.3校长要以情感人。校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。
3.4当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。
四、努力提高自身水平
4.1善于学习，提高自己的思想政治素质
①校长的思想政治素质是指校长的思想作风和政治立场，在一所学校的建设中居于关键性地位，是学校素质体系中的主导。因此，作为一名校长，我们应该努力学习党的方针政策，并在党的大政方针的指导下思考学校的发展。在科学发展观和和谐社会的思想指引下，我们应当努力构建和谐校园，努力实现学校的可持续发展。同时，在教育教学工作中，我们应当紧跟时代的发展，具备一定的改革开放的意识，在坚定正确的办学方向的前提下，探索学校的创新发展之路。
②只有不断的学习才能拥有最新最合适的教育理念，只有不断思考才能发掘最好最先进的发展道路。小学校长应当在强烈的教育事业心和高度的工作责任感的指导下，在党和国家的教育方针的指导下，明确办学方向，确定办学目标，努力为国家培养建设性人才。
4.2善于研究，不断提高自己的业务水平
①校长要认真学习业务知识和教育理论，为自己奠定教育教学和管理方面的理论基础。同时，明确工作内容，校长管理的对象是教师和学生，因此，校长应该经同老师学生进行交流，了解学校的现状、了解老师的工作、了解学生的状况，并在不断的了解中发现问题，研究问题，最终解决问题，促进学校更好更快的发展。
②除却业务素质之外，影响学校发展的还有校长的道德素质。因为，小学的教师和学生是一个思想活跃，感情色彩浓重的群体。校长只有拥有足以印象教师和学生的道德素质，才能以德服人，提高管理的效能。
4.3善于创新，不断提高自己开拓进取的精神
①社会在不断的发展，教育事业同样如此。作为一校之长，只有具备了创新精神和开拓进取的精神，才能促进学校和教育事业的发展。校长应当转變工作作风，用勇往直前的精神和开拓创新的品质为学校求生存，谋发展。在学校管理中，校长要有足够自信心，不盲从、不守旧，立足于学校现实而提出学校的发展策略。在日常生活中，校长要摆脱具体事务，深入教学一线，多听课评课，深入研究课堂教学，不断发掘更好更有效的课堂教学模式。
②校长不仅要提高自己的创新意识和创新能力，而且要着重培养学校教师和学生的创新意识和创新能力，并开展大量的创新实践，让学校走上创新的发展道路，最终得到进步。
结束语：
当前小学教育工作中还存在着许多问题，这些问题都有待解决，进行教育创新，充分利用新课程改革的优势，提高小学校长在学校教学管理创新的素养十分必要。那么要做好自己的本职工作，校长只有做好自身的角色定位，在学校管理上不断的学习与探索，结合本校的实际情况，通过对学校管理团队的建设，师资队伍的建设，教学氛围的建设，最终才能确保学校的和谐与创新发展，才能建设出具有现代教育水平的小学。
参考文献：
[1]宋艳霞.小学校长教学管理的对策分析2011.2
[2]邓恒伟.对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨 2013.6
[3]李眯峰.浅析小学校长管理艺术[J].科学咨询 2014.9
[4]熊旺.中心小学校长如何深入教学管理2012.9