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【摘要】 在学习语言的过程中，进行表达的最好形式之一就是写作，这也是检查学生能否正确使用语言知识的一个重要途径之一。步入初中之后，初中英语作文一直是教学和考试的重要组成部分，在进行教学的过程中，能够有效的对学生的词汇积累、句型等基础知识的运用进行考察，综合性非常强，不仅能为高中英语写作打下坚实的基础，而且能够有效提升学生的学科素养。
【关键词】 初中英语 书面表达 写作技巧 英语教学
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-143-010
在初中英语教学过程中，英语书面表达写作是一个重点，同时也是一个难点。教师要准确的分析学生的学习和写作状态，有效的进行指导训练，在平时注重学生的单词拼写和积累，并且对教材中的话题资源进行有效的利用，使用多种训练方式和多元化的评价方式，对学生的思维能力进行专项训练。但是在实际的教学中，绝大多数初中学生的表达方式还是很生硬，有很多问题都急需解决。
一、初中英语书面表达写作中现存的问题
初中英语写作是学生写作能力提升的重要阶段，但是在实际的教学过程中，学生英语写作表达却存在着很多的问题。很多学生在提起笔之后，都不知道写什么，面对题目的时候不知道怎么写。而大多数的教师在进行教学的过程中，没有从根本上思考和分析写作的目的，对于学生的积累、表达方式等，没有进行有效的训练。有些教师喜欢让学生背诵模板，在写作的时候按照固定的格式去套;有的教师一味的逼迫学生进行创新，但是平时并没有注意加强学生的基础;还有的教师执着于研究试卷出题人的心思，来进行作文押题，抽出大量的时间让学生进行固定主题的作文训练。而在进行写作评价的时候，教师习惯于从单词和固定词组进行纠错和改正，之后在黑板上列出一两篇“优秀例文”，让学生记录并背诵。在这种情况下，学生的写作能力和技巧得不到提升，始终掌握不了正确的写作方法，这是初中英语写作教学中的大问题。
二、初中英语书面表达写作技巧的指导
（一）帮助學生巩固基础，丰富写作素材
写作的过程就好比是做饭，要有材料才能做得出来，俗话说“巧妇难为无米之炊”，很多学生在进行写作的过程中，遇到的最大的问题就是不知道写什么、不知道怎么写，出现这种情况的最主要原因就是基础掌握的不牢靠，所以在写作的时候非常困难。要改变这种情况，教师首先要注意对学生的学习情况进行关注和分析，了解学生的弱项，并且加以巩固。举个例子，在词汇积累上，我们可以用对比等方式，增加学生的表达，如clever（聪明的），我们可以改成Smart、Witty、intelligent等;beautiful（美丽的）可以改成attractive or glamorous、charming，让文章富有变化。平时多给学生介绍一些实用的句式，Self-evident比如Its importance is self-evident.（其重要性不言自明）、... it’s an inevitable result.（……是必然的结果），丰富学生的写作素材，提高文章的质量。
（二）加强阅读训练，拓展学生写作思维
很多学生在进行英语写作的时候，思想受到了很大的限制，在表达上千篇一律，文章质量不高。阅读是进行写作的一个重要基础，加强学生的阅读能力培训，有利于提高学生的理解能力、叙述能力和语言表达能力等。因此，在进行写作教学的时候，教师要善于挖掘教材的内容，将一些精彩的段落、句式等着重讲解给学生，并且和学生分享分析文章写作的结构、用语等，帮助学生掌握正确的原因表达方式。同时，教师在教学的过程中，还可以引入一些教材之外的内容进行延伸，拓展学生的写作思维。举个例子，在学习《Can you play the guitar？》的时候，教师可以加入一些其他的乐器内容，例如Can you play the piano？Can you play the flute？这些内容存在一定的相似性，但是在具体乐器的操作上，也存在着一定的差异，学生在进行写作的过程中，能够有效的锻炼学生的思维。
（三）改善对学生写作的评价方式，提高学生的写作热情
在传统的英语教学中，教师对学生的写作评价大多是从单词入手，或者是单纯的摘出学生文章中的错误进行更正，而没有把具体的内容放进整体的文章情境中，在这种模式下，学生只知道改正之后怎么写，但是不知道自己哪写错了、为什么错了，在之后的写作之中还是会错，导致写作教学的效率和质量较低。因此，教师在对学生的写作进行评价时，要改变自己的评价方式，首先要从全文进行分析，按照情境讲解学生的错误原因，帮助学生分析改正的办法，并创设相似的情境，让学生进行练习，明白在写作的过程中出现问题的关键因素在哪，在之后的写作中能够有效的避免。另外，教师要对学生的文章写作多进行鼓励，寻找文章中的闪光点，鼓励学生进行创造性的写作，并且对于一些新颖的表达方式等，进行表扬。初中学生处在青春期，具有较强的创造性思维和竞争意识，对于教师的批评容易产生抵触的思想，而教师在教学中，多使用正面的激励，能够有效的影响学生的情感和思想，培养学生对写作的热情，能够积极主动的进行创作，提高写作能力。
结束语
综上所述，初中阶段是培养学生综合能力的重要时期，在进行英语教学的过程中，写作是一个很重要的形式，教师要根据学生的具体情况进行分析，加强对学生的日常积累、表达方式等进行锻炼，加强学生的写作能力，培养学生的理解能力、分析能力和写作能力。在教学时，教师要多采取鼓励的形式，让学生能够敢于表达、乐于写作，能够更好地进行英语的语言学习。
[ 参
【关键词】 初中英语 书面表达 写作技巧 英语教学
【中图分类号】 G633.41
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-143-010
在初中英语教学过程中，英语书面表达写作是一个重点，同时也是一个难点。教师要准确的分析学生的学习和写作状态，有效的进行指导训练，在平时注重学生的单词拼写和积累，并且对教材中的话题资源进行有效的利用，使用多种训练方式和多元化的评价方式，对学生的思维能力进行专项训练。但是在实际的教学中，绝大多数初中学生的表达方式还是很生硬，有很多问题都急需解决。
一、初中英语书面表达写作中现存的问题
初中英语写作是学生写作能力提升的重要阶段，但是在实际的教学过程中，学生英语写作表达却存在着很多的问题。很多学生在提起笔之后，都不知道写什么，面对题目的时候不知道怎么写。而大多数的教师在进行教学的过程中，没有从根本上思考和分析写作的目的，对于学生的积累、表达方式等，没有进行有效的训练。有些教师喜欢让学生背诵模板，在写作的时候按照固定的格式去套;有的教师一味的逼迫学生进行创新，但是平时并没有注意加强学生的基础;还有的教师执着于研究试卷出题人的心思，来进行作文押题，抽出大量的时间让学生进行固定主题的作文训练。而在进行写作评价的时候，教师习惯于从单词和固定词组进行纠错和改正，之后在黑板上列出一两篇“优秀例文”，让学生记录并背诵。在这种情况下，学生的写作能力和技巧得不到提升，始终掌握不了正确的写作方法，这是初中英语写作教学中的大问题。
二、初中英语书面表达写作技巧的指导
（一）帮助學生巩固基础，丰富写作素材
写作的过程就好比是做饭，要有材料才能做得出来，俗话说“巧妇难为无米之炊”，很多学生在进行写作的过程中，遇到的最大的问题就是不知道写什么、不知道怎么写，出现这种情况的最主要原因就是基础掌握的不牢靠，所以在写作的时候非常困难。要改变这种情况，教师首先要注意对学生的学习情况进行关注和分析，了解学生的弱项，并且加以巩固。举个例子，在词汇积累上，我们可以用对比等方式，增加学生的表达，如clever（聪明的），我们可以改成Smart、Witty、intelligent等;beautiful（美丽的）可以改成attractive or glamorous、charming，让文章富有变化。平时多给学生介绍一些实用的句式，Self-evident比如Its importance is self-evident.（其重要性不言自明）、... it’s an inevitable result.（……是必然的结果），丰富学生的写作素材，提高文章的质量。
（二）加强阅读训练，拓展学生写作思维
很多学生在进行英语写作的时候，思想受到了很大的限制，在表达上千篇一律，文章质量不高。阅读是进行写作的一个重要基础，加强学生的阅读能力培训，有利于提高学生的理解能力、叙述能力和语言表达能力等。因此，在进行写作教学的时候，教师要善于挖掘教材的内容，将一些精彩的段落、句式等着重讲解给学生，并且和学生分享分析文章写作的结构、用语等，帮助学生掌握正确的原因表达方式。同时，教师在教学的过程中，还可以引入一些教材之外的内容进行延伸，拓展学生的写作思维。举个例子，在学习《Can you play the guitar？》的时候，教师可以加入一些其他的乐器内容，例如Can you play the piano？Can you play the flute？这些内容存在一定的相似性，但是在具体乐器的操作上，也存在着一定的差异，学生在进行写作的过程中，能够有效的锻炼学生的思维。
（三）改善对学生写作的评价方式，提高学生的写作热情
在传统的英语教学中，教师对学生的写作评价大多是从单词入手，或者是单纯的摘出学生文章中的错误进行更正，而没有把具体的内容放进整体的文章情境中，在这种模式下，学生只知道改正之后怎么写，但是不知道自己哪写错了、为什么错了，在之后的写作之中还是会错，导致写作教学的效率和质量较低。因此，教师在对学生的写作进行评价时，要改变自己的评价方式，首先要从全文进行分析，按照情境讲解学生的错误原因，帮助学生分析改正的办法，并创设相似的情境，让学生进行练习，明白在写作的过程中出现问题的关键因素在哪，在之后的写作中能够有效的避免。另外，教师要对学生的文章写作多进行鼓励，寻找文章中的闪光点，鼓励学生进行创造性的写作，并且对于一些新颖的表达方式等，进行表扬。初中学生处在青春期，具有较强的创造性思维和竞争意识，对于教师的批评容易产生抵触的思想，而教师在教学中，多使用正面的激励，能够有效的影响学生的情感和思想，培养学生对写作的热情，能够积极主动的进行创作，提高写作能力。
结束语
综上所述，初中阶段是培养学生综合能力的重要时期，在进行英语教学的过程中，写作是一个很重要的形式，教师要根据学生的具体情况进行分析，加强对学生的日常积累、表达方式等进行锻炼，加强学生的写作能力，培养学生的理解能力、分析能力和写作能力。在教学时，教师要多采取鼓励的形式，让学生能够敢于表达、乐于写作，能够更好地进行英语的语言学习。
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