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【内容摘要】生物学科是现阶段我国初中学生教学内容构成体系中的重要组成内容，切实做好针对初中阶段学生群体的生物学科知识内容的教学工作，对于保障和支持初中学生实现良好优质的成长发展具有重要意义。而微课及微课程教学方法在初中生物学科教学过程中的运用，对于改善优化实际获取的教学效果具有重要意义。文章针对微课以及微课程在初中生物教學中的应用展开了简要阐述。
【关键词】微课 微课程 初中生物教学 应用
初中阶段生物学科中涉及的知识内容尽管相对简单，但是其中本身也包含着一定数量的抽象化知识内容，给现阶段我国初中学生的具体化学习理解过程中造成了显著困难和阻碍。最近几年以来，伴随着我国新课标课程教学改革实践工作的日渐深入，以及现代计算机网络科学技术的持续发展成熟，微课或者是微课程作为一种新近涌现的教学方法，其在改善优化我国初中阶段生物学科教学效果过程中所发挥的重要作用，正在日渐引起我国初中阶段生物学科任课教师群体的广泛密切关注。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕微课以及微课程在初中生物教学中的应用展开简要的阐释分析。
一、微课与微课程的基本含义和应用优点
1.微课与微课程的基本含义
所谓微课，有时也被称作微型课程，是一种形成于现代互联网信息传输与处理技术成熟发展和广泛运用背景之下的全新教学模式，具备一系列表现鲜明的全新技术应用特点。
在针对苏科版初中生物七年级上册第2章《生物与环境》第2节《环境影响生物的生存》中的相关知识内容展开教学过程中，初中生物学科任课教师，可以借由录制并制作微课视频教学短片的教学手段，结合具体例证，为初中学生具体讲解分析生物与其所在生存环境之间的相互关系，以及环境因素影响生物生存状态和生存质量的具体方式，继而保障和支持初中学生实现对相关知识内容的充分认识，提升生物学科知识内容在具体教学过程中的生动性和趣味性。
2.微课与微课程的应用优点
第一，具备小而集中的课程教学资源呈现特征。比如在针对苏科版初中生物七年级上册第4章《绿色植物是有机物的生产者》第1节《植物的光合作用》中的相关知识内容展开教学过程中，初中生物教师可以借由对微课视频教学短片的录制，为学生系统且清晰地讲解和分析“植物光合作用”的基本原理，促进学生有效解决实际学习体验过程中所遭遇的重点和难点。
第二，在具备较小容量特征基础上具备强烈化的传播力度。在具体针对苏科版初中生物七年级上册第6章《生物之间的食物关系》第2节《食物网》中的相关知识内容展开教学过程中，初中生物教师可以借由对微课视频教学短片的录制，为学生集中讲解初中生物学科中有关“食物网”构成结构的基本知识和分析方法，保障和支持初中学生能够在借由网络技术平台下载获取微课视频教学短片学习素材条件下，实现对初中生物学科中有关“食物网”相关知识内容的全面充分学习理解，保障和支持初中学生在参与生物学科知识内容学习体验过程中顺利获取到最佳效果。
二、微课及微课程在初中生物学科教学过程中的具体应用策略
1.切实提升微课及微课程教学内容的针对性
在针对苏科版初中生物七年级下册中有关“植物”的相关知识章节展开教学呈现过程中，初中生物学科任课教师，可以结合学生目前具备的生物学科知识内容基础掌握水平，以及实际具备的基本学习能力，以录制微课视频教学短片的手段，为学生具体化讲解介绍相关知识内容。与此同时，初中生物学科任课教师还可以借由对基础性植物分类方法的运用，以分别录制微课视频教学短片的形式，为学生系统讲解有关蕨类植物、苔藓类植物、藻类植物、裸子植物，以及被子植物的相关知识内容，继而保障和支持我国初中学生在参与相关章节知识内容的学习体验过程中，能够顺利获取到最佳预期效果。
2.切实引导初中学生建构生物学科思维
初中生物教师要在完成基础性理论知识内容的教学呈现环节基础之上，借由对具体化教学实例的结合，为学生讲解分析初中生物学科中涉及的规律性知识内容。
在针对苏科版八年级下册中有关生物的遗传变异知识内容展开的教学讲解过程中，教师可以借由对微课视频教学短片的录制，为学生具体讲解和分析生物遗传生理活动的基本规律，督导初中学生切实建构基础性的生物学科思维体系，助力学生实现良好优质的成长发展。
总结
本文在分析微课与微课程的基本含义和应用优点基础上，针对微课及微课程在初中生物学科教学过程中的具体应用策略展开了具体分析，主要目的在于揭示微课及微课程教学方法在初中阶段生物学科知识内容教学过程中的应用价值。借由微课及微课程教学方法在初中阶段生物学科知识内容教学实践过程中的应用，能够为初中学生参与生物学科知识内容的学习体验过程，创造和提供稳定且充足的便利支持条件，促进初中学生在实际学习过程中顺利获取到最佳预期效果。
【参考文献】
[1] 陈洁. 微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J]. 考试周刊，2014（77）：146.
[2] 杨军. 微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016（11）：152 182.
[3] 王芳. 发挥合力，共同进步——合作学习在初中生物教学中的应用浅探[J]. 读与写（教育教学刊），2016（11）：155.
（作者单位：江苏省扬州大学附属中学东部分校）
【关键词】微课 微课程 初中生物教学 应用
初中阶段生物学科中涉及的知识内容尽管相对简单，但是其中本身也包含着一定数量的抽象化知识内容，给现阶段我国初中学生的具体化学习理解过程中造成了显著困难和阻碍。最近几年以来，伴随着我国新课标课程教学改革实践工作的日渐深入，以及现代计算机网络科学技术的持续发展成熟，微课或者是微课程作为一种新近涌现的教学方法，其在改善优化我国初中阶段生物学科教学效果过程中所发挥的重要作用，正在日渐引起我国初中阶段生物学科任课教师群体的广泛密切关注。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕微课以及微课程在初中生物教学中的应用展开简要的阐释分析。
一、微课与微课程的基本含义和应用优点
1.微课与微课程的基本含义
所谓微课，有时也被称作微型课程，是一种形成于现代互联网信息传输与处理技术成熟发展和广泛运用背景之下的全新教学模式，具备一系列表现鲜明的全新技术应用特点。
在针对苏科版初中生物七年级上册第2章《生物与环境》第2节《环境影响生物的生存》中的相关知识内容展开教学过程中，初中生物学科任课教师，可以借由录制并制作微课视频教学短片的教学手段，结合具体例证，为初中学生具体讲解分析生物与其所在生存环境之间的相互关系，以及环境因素影响生物生存状态和生存质量的具体方式，继而保障和支持初中学生实现对相关知识内容的充分认识，提升生物学科知识内容在具体教学过程中的生动性和趣味性。
2.微课与微课程的应用优点
第一，具备小而集中的课程教学资源呈现特征。比如在针对苏科版初中生物七年级上册第4章《绿色植物是有机物的生产者》第1节《植物的光合作用》中的相关知识内容展开教学过程中，初中生物教师可以借由对微课视频教学短片的录制，为学生系统且清晰地讲解和分析“植物光合作用”的基本原理，促进学生有效解决实际学习体验过程中所遭遇的重点和难点。
第二，在具备较小容量特征基础上具备强烈化的传播力度。在具体针对苏科版初中生物七年级上册第6章《生物之间的食物关系》第2节《食物网》中的相关知识内容展开教学过程中，初中生物教师可以借由对微课视频教学短片的录制，为学生集中讲解初中生物学科中有关“食物网”构成结构的基本知识和分析方法，保障和支持初中学生能够在借由网络技术平台下载获取微课视频教学短片学习素材条件下，实现对初中生物学科中有关“食物网”相关知识内容的全面充分学习理解，保障和支持初中学生在参与生物学科知识内容学习体验过程中顺利获取到最佳效果。
二、微课及微课程在初中生物学科教学过程中的具体应用策略
1.切实提升微课及微课程教学内容的针对性
在针对苏科版初中生物七年级下册中有关“植物”的相关知识章节展开教学呈现过程中，初中生物学科任课教师，可以结合学生目前具备的生物学科知识内容基础掌握水平，以及实际具备的基本学习能力，以录制微课视频教学短片的手段，为学生具体化讲解介绍相关知识内容。与此同时，初中生物学科任课教师还可以借由对基础性植物分类方法的运用，以分别录制微课视频教学短片的形式，为学生系统讲解有关蕨类植物、苔藓类植物、藻类植物、裸子植物，以及被子植物的相关知识内容，继而保障和支持我国初中学生在参与相关章节知识内容的学习体验过程中，能够顺利获取到最佳预期效果。
2.切实引导初中学生建构生物学科思维
初中生物教师要在完成基础性理论知识内容的教学呈现环节基础之上，借由对具体化教学实例的结合，为学生讲解分析初中生物学科中涉及的规律性知识内容。
在针对苏科版八年级下册中有关生物的遗传变异知识内容展开的教学讲解过程中，教师可以借由对微课视频教学短片的录制，为学生具体讲解和分析生物遗传生理活动的基本规律，督导初中学生切实建构基础性的生物学科思维体系，助力学生实现良好优质的成长发展。
总结
本文在分析微课与微课程的基本含义和应用优点基础上，针对微课及微课程在初中生物学科教学过程中的具体应用策略展开了具体分析，主要目的在于揭示微课及微课程教学方法在初中阶段生物学科知识内容教学过程中的应用价值。借由微课及微课程教学方法在初中阶段生物学科知识内容教学实践过程中的应用，能够为初中学生参与生物学科知识内容的学习体验过程，创造和提供稳定且充足的便利支持条件，促进初中学生在实际学习过程中顺利获取到最佳预期效果。
【参考文献】
[1] 陈洁. 微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J]. 考试周刊，2014（77）：146.
[2] 杨军. 微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2016（11）：152 182.
[3] 王芳. 发挥合力，共同进步——合作学习在初中生物教学中的应用浅探[J]. 读与写（教育教学刊），2016（11）：155.
（作者单位：江苏省扬州大学附属中学东部分校）