摘要：校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。因此，在编写校本教材的过程中要结合本校和本校学生的实际情况，因材施教，达到补充和完善课本知识，促进学生全面发展的最终目的。本篇文章从初中政治学科入手，探讨如何在教学中对校本教材进行开发和应用。
　　关键词：政治校本培训  校本培训 校本应用
　　一、校本教材的开发
　　首先，确定校本教材开发的总思路。初中政治学科以科学发展观为指导，以社会主义核心价值观为内容，深入学生生活，培养学生正确的价值观和人生观。同时，初中政治学科主要是为了培养学生的品德，培养法律意识意识，为未来的成长奠定坚实的基础。因此，在校本教材教材的开发过程中，更应偏重学生的德育教育，对课本知识进行延伸，对课本知识进行补充。让学生在校本教材的学习过程中，能对教材有进一步的思考和理解，进而帮助学生健康快乐成长。
　　其次，校本教材的开发应结合本校实际。我校学生主要来自外来务工人员的随读孩子，家庭教育的缺失导致行为习惯较差，道德素质相对较低。因此，在校本教材的开发过程中，应加大对行为习惯和道德品质的培养。同时，增强学生的法律意识，让学生不仅知道道德上的是非善恶，还要知道法律规定的权利和义务，争做合格的公民。
　　最后，校本教材的开发应根据不同年级的不同特征进行编写。初中各年级的特征各不相同，因此，在校本教材培训的过程中，应根据不同的特点编辑不同的校本教材。初一新生刚进入初中生活，对初中生活感到好奇，同时也会面对青春期的烦恼，如何坦然地面对青春期需要老师的正确引导。初二同学处于青春叛逆期，面对老师家长的教育会抵触，感情世界更丰富和敏感，初步感到学业上的压力，因此，在校本教材的编写中，可以选取生活中的真实案例，帮助学生走出困境。初三学生此时最大的压力来自于中考，因此，在校本教材的编写中既要有关于学习技巧和学习方法的介绍，更要关注学生的心理健康，帮助学生正确释放学习压力。综上所述，不同年级的不同特点，决定了校本教材的内容，抓住学生的特征进行教材的编写，才会真正走入学生的内心，达到德育教育的目的。
　　二、校本教材的应用
　　首先，校本教材的应用应具有可操作性。在校本教材的编写過程中，应考虑可操作性。既要有室内理论知识的讲解课，也要有室外活动的实践课。特别是室外活动的实践课的安排，可以充分利用社区的优势，在社区开展一系列宣传正能量的活动，知行统一，让学生真正对课本知识进行内化。
　　其次，校本教材的应用要真正落实在课堂中。政治校本教材是初中政治学科的引申和补充，因此，在校本教材的课堂中，进一步对课本知识进行深入的探讨，发挥学生学习的主动性，充分调动学生，让学生在课堂中畅所欲言，对所提及的内容有充分的思考和认识，在开展活动的过程中培养学生分析问题的能力。
　　最后，校本教材的应用需要全校老师的支持和帮助。德育教育是一项长久且复杂的工作，因此，在政治校本教材的应用中，不仅需要政治老师的引导，也需要各科老师的大力配合，从不同学科，不同生活情景出发，根据学生的实际情况从而达到教育学生，帮助学生成长的目的。
　　总之，在政治校本教材的运用过程中，应根据实际情况进行调整和改变，从而更好的适合本校和本校学生的发展，最终促进学生德智体美劳全全面进步和发展。