摘 要：培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。
　　关键词：培养；幼儿；习惯
　　陶行知先生曾说过：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生之需要的习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继续培养下去，自然会成为社会的优良分子。”陶行知先生的話表明，从幼儿期培养良好的行为习惯是培养高素质人才最“根本”的所在。培养幼儿良好的行为习惯实际上是对幼儿怎样做人的基础教育，这是社会的需要，也是—个人自身成长的需要。现在独生子女家庭越来越多，家长对孩子的溺爱多于理智的教育，很多孩子因此而形成了自私、任性、独立性差、注意力不集中、做事浮躁等不良的性格。因此培养孩子良好的行为习惯应从早抓起，也是幼儿教育中最重要的部分。
　　良好的行为习惯包括生活行为习惯、卫生行为习惯、自愿参与劳动的行为习惯、礼貌行为习惯等等。怎样在日常生活中培养幼儿的行为习惯呢？
　　一、形式多样，在体验中帮助幼儿养成良好的生活行为习惯
　　1.创设情节
　　正如陶行知先生所说：“教育就是培养生活习惯”。因此，从小注意有计划有目的地培养学生良好的生活习惯，十分重要。幼儿在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。比如：午睡前有些幼儿急于上床而把脱下的鞋子乱扔一气，起床以后又有个别幼儿会大声叫道：“老师，我的鞋子找不到了。”怎样解决这一问题呢？
　　有一天，我悄悄地把孩子们脱鞋子时的情景录了下来。下午起床时，又有小朋友开始找他的鞋子了，这时，我把电视机打开来，孩子们惊喜地发现他们上电视了，有的小朋友说：“看，宇宇的鞋子踢到熙熙那边去了。”“看，我在把鞋子摆整齐呢！”“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。”我没发表意见，只是说：“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，看一看谁能把鞋子摆的最整齐。”孩子们听了，都信誓旦旦地说以后一定把鞋子摆好。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。幼儿在体验的过程中不知不觉中养成好的生活习惯。
　　2.运用儿歌
　　小班幼儿很喜欢念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水淋湿手，抹上洗手液搓搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手干净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导完成了洗手的任务。有的幼儿不会穿衣服、裤子、鞋子经常穿反，我又拽到了一些儿歌，如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子，《穿鞋歌》：一双小鞋，两只小脚，钻进小脚，锁住小门，亲亲小脚，我的小鞋穿好了。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱，逐步养成自己穿脱衣服的好习惯。
　　二、摆出事实，在体验中帮助幼儿养成良好的卫生行为习惯
　　《纲要》指出：“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。”当今的幼儿，基本是独生子女，卫生习惯普遍差，所以，养成良好的卫生习惯，是非常必要的。日常生活中，我们通过创设情节，让幼儿在体验的过程中接受教育，养成讲卫生的好习惯。
　　如手工课结束以后，地上都是碎纸屑，小朋友正拿着自己刚刚制作好的手工作品相互炫耀呢。面对这种情况，我请小朋友看一看我们的教室，问他们有没有发现什么问题。马上就有小朋友说：“地上很脏，小朋友把纸屑扔在了地上。”“那地上的纸屑是怎么来的呢？”小朋友七嘴八舌地说：“不是我扔的。”“我看见是XX扔的。”“我的纸屑已经扔到垃圾桶里去了。”“哦，原来这些纸屑都不是你们扔的，那可能是纸屑自己迷路了，不认识回家的路了吧。”我一边起身去捡纸屑，一边说：“小纸屑，让我把你们送回家去吧。”小朋友们见状，马上也跑过来跟我—起捡纸屑，一会儿纸屑就被捡光了，地上又变得干干净净了。我又问小朋友：“现在教室里变干净了，你们感觉怎么样呢？小朋友都表示很高兴。以后这种乱扔纸屑的情况就少了很多，如果有人不小心把纸屑掉在地上，马上就会有小朋友把纸屑捡起来扔到垃圾桶里。
　　三、加入游戏，在体验中帮助幼儿养成良好的自愿参与劳动的行为习惯
　　众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢玩游戏，在游戏中他们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼儿良好生活习惯的最好手段之一。如：在区域活动结束后，很多小朋友都会忘了把玩具整理好，于是，我们就和小朋友们玩“玩具要回家”的游戏，这时小朋友就会像玩具们的爸爸妈妈那样照顾他们的玩具。有的还会边送玩具回家边说：“XX玩具，我送你回家吧。”这样以后，小朋友每次玩好区域活动，总会主动把玩具送回它原来的地方，而且放得整整齐齐的。
　　四、做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子
　　家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯。
　　总之，良好行为习惯的培养过程是一个长期的过程，我们要从尊重孩子好玩、好奇、好动的特点为基础，给幼儿创造轻松愉快的环境，让幼儿在体验的过程中，逐渐养成良好的生活习惯。