摘 要：“品德教育”一直以来都小学教育工作的基础。学校需要通过细致深入的教学活动，指导学生更加全面、健康的成长，使学生能够具备良好的思想道德意识。作为小学阶段的班主任教师，需要对学生的思想道德、性格特点等进行细致的分析，而后根据学生的实际特点，制定与之对应的德育教学方法。通过教师的有效德育教学，使学生都能够在原有思想道德基础上，提升自己的思想道德品质。
　　关键词：提高;小学班主任;德育工作;实效性;策略
　　小学阶段正是学生思想道德品质成形的关键时期，教师需要结合强有力的德育教学方法，培养学生的思想品德素质，确保学生能够具备优秀独立的人格。纵观小学阶段的德育教育，教师应当首先约束学生的行为表现，使得学生能够形成良好的习惯。而后，教师需要在实际教学活动中渗透关于德育教学的内容，切实提升学生的德育认识。最后，教师需要与时俱进，采用网络的力量进行德育知识的指导，切实增强学生的德育认知水平。
　　一、创新德育教学，提升学生学习兴趣
　　教师在指导学生学习德育知识的过程中，需要不断创新德育教学的形式，使学生能够时刻感受到学习的新鲜感，从而有效提升学生的德育学习兴趣。教师在为学生创新德育教学形式时，需要考虑到学生的根本兴趣需要，切实改善学生的学习体验。因此，教师需要改变传统的德育教学方式，将德育教学和相应的课堂游戏结合起来，使学生能够积极的参与到德育教学中来，从而切实提升学生的德育学习兴趣。
　　例如，教师在指导学生学习德育知识内容时，可以通过“我的小故事”的形式进行教学。教师引导学生进行相应的课堂剧表演，将学生自己实际生活中的“德育”故事进行创编和演绎，使学生能够正确看待自己身边关于“道德”的基本诉求。借此，教师的德育教学形式得到全面创新，能够有效吸引学生的课堂学习兴趣，从而收获良好的教学效果。
　　二、德育教学渗透，增强学生德育认知
　　在教师指导学生学习科学文化知识期间，需要按照德育教学的要求，将德育知识有机地渗透到学生的日常学习中来。通过教师的相应教学引导，使得学生能够在掌握科学知识的同时，对德育教学內容有更加深刻的印象。通过教师形象化的教学引导，能够帮助学生加强对德育知识的理解，最终起到良好的教学引导作用。
　　例如，教师在指导学生学习科学文化知识的过程中，需要逐步引入对应的德育知识内容。通过教师有效渗透相关的德育知识，能够全面提升学生的思想道德水平。故而，教师的相应教学能够收获良好的教学效果，学生一方面可以加深对科学文化知识的理解，另一方面对于德育教学的要求和内涵有了更加深刻的认识。
　　三、开展德育活动，改善学生思想品质
　　在小学阶段的德育教学中，教师可以通过为学生创设相应德育活动，培养学生的思想道德品质。因此，教师需要从小处着手，为学生创编相应的德育活动，使得学生能够在相应的活动氛围中感受德育的力量，从而切实提升学生的德育素质水平。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教师在指导学生的德育教学时，需要时刻注意锻炼学生的思想道德品质，通过带领学生走出去，才能够有效加深学生对于德育要求的深层认知。
　　例如，教师在教授学生学习相关的德育知识之后，可以引导学生走出教室，进行“我的一言一行”德育活动实践。学生们在教师的带领下，对于自身的言行进行深入的反思，使自身对所学德育知识有更深层次的理解和认识。教师带领学生将德育要求的行为落实到实际生活中来，可以给学生留下极为深刻的印象。因此，通过教师指导学生开展相关的德育活动，能够全面提升学生的思想道德品质，起到良好的德育效果。
　　四、结合信息技术，进行家校德育共建
　　教师指导学生学习德育知识时，可以充分利用信息技术的优势，帮助学生更好地学习德育知识内容。基于当前互联网时代背景以及互联网对学生的影响，班主任在开展德育工作时也应该加强对网络环境的重视，以学生的德育知识为出发点，构建家校一体的德育网络交流与共享平台。通过教师的教学引导，使得学生的德育认知水平得到有效提升。
　　例如，教师在指导学生学习德育知识的过程中，可以为学生创编相应的德育知识推广软文，采用互联网平台发布的方式，推送给学生的家长，使学生家长能够对于德育教学有更深刻的理解。此外，教师还可结合相关的直播平台，为学生和家长朋友进行相应的德育教学直播，切实加深学生的德育知识认知。通过教师构建的家校合作平台，使得学生的思想道德水平不断优化提升。
　　综上所述，教师在指导学生学习德育知识的过程中，应当创新德育教学，渗透德育知识，开展德育活动，进行家校德育共建，从而切实提升学生的德育知识认知水平。
　　参考文献
　　[1]王艳红，陈忠.浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[J].学周刊，2018（04）：171-172.
　　[2]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究，2017（18）：187-188.