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【摘要】中考对于初三的学生重要性不言而喻，能够决定学生的高中在哪里就读，也关乎着学生以后的发展，因此对于中考学生、老师和家长来说都很重要，要想在中考中取得好的成绩，平时在做练习时就要有针对性的进行训练，要清楚中考英语要考查的目标，这样才能更好的备考，提高学生的英语水平。
【关键词】英语 中考 考查目标 备考方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0017-01
新课标对各学科都提出了更高要求，以往靠题海战术进行备考的方法已经不适用于当前的中考形式，初中英语老师应该掌握中考英语的考查目标，有针对性的调整教学内容和备考方法，实现让学生综合运用语言能力的培养目标。
1.中考的考查目标
1.1语言知识的运用能力
初中英语要求学生能够在提供的语境下，运用所学的语音、语法、词汇等知识。
1.1.1词汇运用
英语词汇要掌握的知识有单词、短语、习惯用语以及固定搭配；能够掌握词语的意思以及其在特定的语句中的意思；对词汇的运用还需要能够学会应用，能够准确的用词汇描述事物等；还需要掌握一定的单词量和习惯用语，以及一些常见的固定搭配。
1.1.2语法运用
初中英语新课标在语法运用上要求学生能够掌握语言形式的基本结构，以及常见的意思；通过在实践中使用，亲自体会其中的表意；能够用所学的表达出人和物；掌握适用于描述具体的事物时的表达方式；掌握描述地点、人物等多方面的内容的表达方式。
1.2语言技能
1.2.1听力技能
学生要能从听到的语言材料中找到有价值的信息并能够理解材料中的内容，对信息进行分析和整理等。对于对话中不明白的单词也可以根据整体的语境进行猜测。
1.2.2口语技能
学生能够用英语进行口头表达，能够清晰将要表达的事物描述。在考试中学生一个避免用自己没有把握的词汇，在特定的场所用特定的语言等。
1.2.3阅读技能
初中英语阅读要能够将所给的文章读懂，了解其中的主题和描述内容，并从中获得信息。中考中要了解阅读文章的内容，对于不会的词汇，要根据上下文进行推敲，明白文章的大概意思，并能够掌握有用的信息。
1.2.4写的技能
英语中的写作分值也不少，需要学生用书面的形式表达出来，根据给的题目，写一篇英语作文，能够清晰的表达，从中考查了学生对词汇的掌握程度，写作时是否具有较好的逻辑性，能够紧贴说给的题目，不跑题等。
2.中考备考策略
中考备考策略由宏观调控和细节规划所组成[1]。
2.1宏观调控
2.1.1做好初三全年的复习计划
初三要备考中考，英语老师需要制定一个初三这一学年的复习计划。在初三上学期讲授新课的同时，也要进行复习，加强对词组、语法以及句型的巩固，安排适量的专项复习课，对学生进行专项巩固。初三下半学期是复习的主要阶段，英语老师要带领学生进行系统的复习，对语言知识再做整理。在复习中就需要不断的练习，对于题型的选择就需要英语老师能够随时关注最新的中考信息，掌握中考英语要考查的题型，然后让学生有针对性的练习，让学生在实践中找到适合自己的做题方法。比如在听听力时，学生应该想好再听，去理解文章的内容还是边听边记下有用的信息再去做题还是先看题目。在考试前的一两个月中，老师应该对学生之前的复习情况进行总结，对于学生经常犯错的地方和不懂的地方要进行指导，不要让学生有太大的压力，让学生用好的状态去参加中考。
2.1.2充分发挥教材在复习中的作用
在复习时也要发挥教材的作用，将其和辅导材料、练习册结合起来。英语老师要做好词组和句型的归纳工作，词汇量很大程度上决定了学生的英语水平。还有句型的使用也很重要，平时应该让学生将常用的句型定期的进行复习，多练习并掌握，能够在适合的地方合理的运用。老师让学生多读课文，且过程中还要多留意课文中的句型、文章结构等。比如在课文的句子中，文中使用的是过去式，学生就要思考为什么不是用现在完成时，能够对每个时态做出清楚的区分和运用。在平时读课文时，遇到好的词语或句子，老师可以让学生记下来，最好能够背下来，这样学生在写作的时候就会有东西可用，而不是只是简单的词语，能够提高作文的分数。
2.2细节规划
在备考阶段除了宏观调控，有全年的复习计划外，还需要在平时多注意细节，培养学生的语言技能、提高语法以及词汇的掌握度，进行细节规划。
2.2.1语言技能的培养
对听、说、读、写的培养是贯穿于英语教学始终的，也是中考的考查方面，老师在教学中有计划的对学生这四方面进行培养。
在课堂教学中，老师要结合中考的考查目标，设计相对应的教学内容，提高学生的英语语言运用的水平。在课下，老师需要让学生养成自主学习的能力。可以采用重复的方法，让学生在听、说、读、写四方面都进行反复的练习，老师结合考查目标制定适合学生的方法。比如在记忆单词或课文时，每个学生都有适合自己的时间段，有的学生是早晨，有的则是下午，要让学生找到适合自己的时间段，提高记忆的效率；还有的学生喜欢看英语的电影，因为有画面，所以有助于学生理解电影的内容；老师一个让学生多阅读英文材料，让学生不断拓宽自己的英语知识，积少成多，量变达成质变，从而提高英语水平。
还有加强归纳的方法，就是在老师的带领下，让学生学会自己整理知识。比如在写作中表示意思转折的词汇进行归纳，有but、although、however、nevertheless以及instead等；表示结果的有therefore、as a result、thus等；表示补充说明的有moreover、in addition以及furthermore等。老师还要让学生通过和别人一起合作学习提高能力，比如可以和朋友之间用英语写信，与同学交流，可以是对一些事情的看法也可以是读完一个故事的读后感，通过多种形式的合作，提高学生的英语应用能力。
2.2.2语法知识的复习
对于语法的复习应该知道初中阶段需要掌握的语法有哪些，再进行有针对性的复习。在学习语法时死记硬背的效果是不大的，正确的语法学习方法应该是在理解之后进行掌握，在课文中可以多注意文中的语法是怎么运用的。比如倒装句分为完全倒装和部分倒装，学生要能够清楚的分辨和掌握，掌握一些固定的搭配，比如像hardly、little、never等一些具有否定意义的词或词组在句首时，句子就是部分倒装。
2.2.3词汇的复习
在词汇方面比较有效方法有重复法、分析单词的特征记忆拼写、分组记词、采用多种形式记单词，比如联想、造句等。例如分组记忆单词，利用按照动物分类、按地点分类、按颜色分类等，比如表示颜色的单词有pink，purple，rubine，tan，turquoise等，表示天气的有：showers，cloudy，fog，hail，drizzie等。这种分组记忆单词的方法能够让学生系统的记忆单词，提高记忆效率。
3.结束语
本文分析了中考英语的考查目标和备考方法，老师需要掌握这两方面的内容，才能更有针对性的帮学生进行复习，从而提高学生的英语水平和成绩。
参考文献：
[1]郭涛.初中英语学习策略指导[M].广州：新世纪出版社
【关键词】英语 中考 考查目标 备考方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0017-01
新课标对各学科都提出了更高要求，以往靠题海战术进行备考的方法已经不适用于当前的中考形式，初中英语老师应该掌握中考英语的考查目标，有针对性的调整教学内容和备考方法，实现让学生综合运用语言能力的培养目标。
1.中考的考查目标
1.1语言知识的运用能力
初中英语要求学生能够在提供的语境下，运用所学的语音、语法、词汇等知识。
1.1.1词汇运用
英语词汇要掌握的知识有单词、短语、习惯用语以及固定搭配；能够掌握词语的意思以及其在特定的语句中的意思；对词汇的运用还需要能够学会应用，能够准确的用词汇描述事物等；还需要掌握一定的单词量和习惯用语，以及一些常见的固定搭配。
1.1.2语法运用
初中英语新课标在语法运用上要求学生能够掌握语言形式的基本结构，以及常见的意思；通过在实践中使用，亲自体会其中的表意；能够用所学的表达出人和物；掌握适用于描述具体的事物时的表达方式；掌握描述地点、人物等多方面的内容的表达方式。
1.2语言技能
1.2.1听力技能
学生要能从听到的语言材料中找到有价值的信息并能够理解材料中的内容，对信息进行分析和整理等。对于对话中不明白的单词也可以根据整体的语境进行猜测。
1.2.2口语技能
学生能够用英语进行口头表达，能够清晰将要表达的事物描述。在考试中学生一个避免用自己没有把握的词汇，在特定的场所用特定的语言等。
1.2.3阅读技能
初中英语阅读要能够将所给的文章读懂，了解其中的主题和描述内容，并从中获得信息。中考中要了解阅读文章的内容，对于不会的词汇，要根据上下文进行推敲，明白文章的大概意思，并能够掌握有用的信息。
1.2.4写的技能
英语中的写作分值也不少，需要学生用书面的形式表达出来，根据给的题目，写一篇英语作文，能够清晰的表达，从中考查了学生对词汇的掌握程度，写作时是否具有较好的逻辑性，能够紧贴说给的题目，不跑题等。
2.中考备考策略
中考备考策略由宏观调控和细节规划所组成[1]。
2.1宏观调控
2.1.1做好初三全年的复习计划
初三要备考中考，英语老师需要制定一个初三这一学年的复习计划。在初三上学期讲授新课的同时，也要进行复习，加强对词组、语法以及句型的巩固，安排适量的专项复习课，对学生进行专项巩固。初三下半学期是复习的主要阶段，英语老师要带领学生进行系统的复习，对语言知识再做整理。在复习中就需要不断的练习，对于题型的选择就需要英语老师能够随时关注最新的中考信息，掌握中考英语要考查的题型，然后让学生有针对性的练习，让学生在实践中找到适合自己的做题方法。比如在听听力时，学生应该想好再听，去理解文章的内容还是边听边记下有用的信息再去做题还是先看题目。在考试前的一两个月中，老师应该对学生之前的复习情况进行总结，对于学生经常犯错的地方和不懂的地方要进行指导，不要让学生有太大的压力，让学生用好的状态去参加中考。
2.1.2充分发挥教材在复习中的作用
在复习时也要发挥教材的作用，将其和辅导材料、练习册结合起来。英语老师要做好词组和句型的归纳工作，词汇量很大程度上决定了学生的英语水平。还有句型的使用也很重要，平时应该让学生将常用的句型定期的进行复习，多练习并掌握，能够在适合的地方合理的运用。老师让学生多读课文，且过程中还要多留意课文中的句型、文章结构等。比如在课文的句子中，文中使用的是过去式，学生就要思考为什么不是用现在完成时，能够对每个时态做出清楚的区分和运用。在平时读课文时，遇到好的词语或句子，老师可以让学生记下来，最好能够背下来，这样学生在写作的时候就会有东西可用，而不是只是简单的词语，能够提高作文的分数。
2.2细节规划
在备考阶段除了宏观调控，有全年的复习计划外，还需要在平时多注意细节，培养学生的语言技能、提高语法以及词汇的掌握度，进行细节规划。
2.2.1语言技能的培养
对听、说、读、写的培养是贯穿于英语教学始终的，也是中考的考查方面，老师在教学中有计划的对学生这四方面进行培养。
在课堂教学中，老师要结合中考的考查目标，设计相对应的教学内容，提高学生的英语语言运用的水平。在课下，老师需要让学生养成自主学习的能力。可以采用重复的方法，让学生在听、说、读、写四方面都进行反复的练习，老师结合考查目标制定适合学生的方法。比如在记忆单词或课文时，每个学生都有适合自己的时间段，有的学生是早晨，有的则是下午，要让学生找到适合自己的时间段，提高记忆的效率；还有的学生喜欢看英语的电影，因为有画面，所以有助于学生理解电影的内容；老师一个让学生多阅读英文材料，让学生不断拓宽自己的英语知识，积少成多，量变达成质变，从而提高英语水平。
还有加强归纳的方法，就是在老师的带领下，让学生学会自己整理知识。比如在写作中表示意思转折的词汇进行归纳，有but、although、however、nevertheless以及instead等；表示结果的有therefore、as a result、thus等；表示补充说明的有moreover、in addition以及furthermore等。老师还要让学生通过和别人一起合作学习提高能力，比如可以和朋友之间用英语写信，与同学交流，可以是对一些事情的看法也可以是读完一个故事的读后感，通过多种形式的合作，提高学生的英语应用能力。
2.2.2语法知识的复习
对于语法的复习应该知道初中阶段需要掌握的语法有哪些，再进行有针对性的复习。在学习语法时死记硬背的效果是不大的，正确的语法学习方法应该是在理解之后进行掌握，在课文中可以多注意文中的语法是怎么运用的。比如倒装句分为完全倒装和部分倒装，学生要能够清楚的分辨和掌握，掌握一些固定的搭配，比如像hardly、little、never等一些具有否定意义的词或词组在句首时，句子就是部分倒装。
2.2.3词汇的复习
在词汇方面比较有效方法有重复法、分析单词的特征记忆拼写、分组记词、采用多种形式记单词，比如联想、造句等。例如分组记忆单词，利用按照动物分类、按地点分类、按颜色分类等，比如表示颜色的单词有pink，purple，rubine，tan，turquoise等，表示天气的有：showers，cloudy，fog，hail，drizzie等。这种分组记忆单词的方法能够让学生系统的记忆单词，提高记忆效率。
3.结束语
本文分析了中考英语的考查目标和备考方法，老师需要掌握这两方面的内容，才能更有针对性的帮学生进行复习，从而提高学生的英语水平和成绩。
参考文献：
[1]郭涛.初中英语学习策略指导[M].广州：新世纪出版社