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摘要：在十九大上，习近平总书记的报告题为“不忘初心”，提出坚持中国特色社会主义发展的基本战略之一，即社会主义基本价值观体系。报告中表达的文化自信要求我们重视大学生的整体文化，提高他们的跨文化交际能力，为高等英语课程中的中国文化融合提供坚实的理论支持。本文探讨了将中国文化融入高等英语教育的途径。
关键词：中国文化;高职英语;教学
培养对当地文化的信心必将成为高职英语的重要教育目标。教师应运用多种有效方法提高自身文化意义，实现英语教育与中国文化有机融合均衡发展，树立中国传统文化应具备的课堂位置，促进我国民族文化的继承发展，加强学生民族意识和文化意识，为培养具备真正跨文化交际能力的应用型人才做出贡献。
1 概述
外语教学具有文化交流和民族特征的宏观经济特点。世界文化交流越来越繁荣，在世界上弘扬优秀的中国文化和理解中国文化越来越需要中国外语教育。高职英语教学越来越重视提高我国先进技术人才的国际认识和素养。在新时期经济全球化、文化多元化的大环境下，让高职学生加深对中国文化内涵的理解、提升用英语表达中国文化的能力是高职英语教学的重要组成部分，更广泛的教育观是传承中国文化、提升民族文化软实力的重要途径之一
2 高职英语教学中国文化导入的必要性及其原则
从本质上来说，语言教学的文化导入是由语言和文化同一性所决定的。正是因为文化的差异性才促进了文化交流活动中的语言运用，对于高职英语教学来说，中国文化导入也是我国对外交流合作的必然要求。
2.1 中国文化导入的必要性
文化导入是语言和文化同一性的必然要求。语言和文化密不可分，语言作为文化传播的媒介和载体，反映了民族文化及其风格，影响生产生活的方方面面。在实际英语教学活动中，可以用辩证统一的关系理解这种密不可分的关系，一方面文化决定语言表达和交际的范畴，另一方面交际反作用于文化和语言的传播。无论是学习本民族语言还是学习其他语言都需要重视和加强对本民族文化的导入，正确认识和理解学习其他语言的意义和作用
2.2 中国文化失语现象
随着我国英语教育事业的快速发展，高职英语迎来了重要转机和创新机遇。与传统哑巴式英语相比，越来越多的教育工作者开始重视中国文化导入，这在很大程度上推进了英语教学的改革和进步。但在具体的教学过程中，部分教师过于重视外来文化，反而导致中国文化失语，这是顾此失彼的行为。早在2000年，南大教授从丛在《中国文化失语：我国英语教学的缺陷》中就非常明确地提出在英语教学过程中忽视本民族文化会带来不利影响，此举推动了英语教学在这一方面的改革。
3 中国文化在高职英语教学中的现状分析
3.1 高职院校学生薄弱的英语基础导致学生中国文化素养缺失
高职院校的大多数学生因为农村教育资源不足，高职院校大部分学生缺乏学习能力，很多学生英语的听、说、读、写、译基础薄弱，中国文化素养的储备更加紧张。缺乏语言知识和母语教育是学生之间更多跨文化交流的最大障碍。在教学中发现，有些学生有最基本的中国文化的各种词汇。例如，春节、端午节等与节日相关的词汇都无法正确表达出来。学生们经常用拼音来说“spring holiday" "duanwuholiday”，类似于这种汉语英语翻译。
3.2 高职院校课程设置不合理导致学生中国文化知识欠缺
高职院校“以就业为导向”的办学政策，使学校更加注重人才培养，而学生作为社会中的人所应具备的基本通识素质却被忽略，学生作为社会人士应该拥有的基本综合素质被忽视，例如，一些学校减少甚至取消了他们的语文课。同时，许多学生对中国传统文化了解甚少，这取决于他们的独立学习能力、学习兴趣、、阅读和看书习惯等因素的影响，很多学生对中国传统文化了解甚微。
4 将中国文化导入高职英语教学的策略
4.1 学校层面
首先，学校应当充分重视英语教学中的文化导入。根据学校自身的特点，结合师生的具体情况，创立母语文化课程，让教师在传授英语语言知识的同时传播中国文化，激发学生对中国文化的热情;同时，注重培養英语教师的文化素养，给予他们培训机会，例如去其他学校进修学习，邀请专家来校进行专题讲座或培训，从而有计划性地培养他们的中国文化素养，提升教学能力。其次，学校应当重视校园文化建设，积极组织各类校园活动，如英语角、英语文化周、中国文化演讲比赛、辩论赛、选修课等，促进校园文化建设。
4.2 学生层面
作为高职学生，应当认识到英语学习的重要性，树立正确的跨文化意识，培养高度的文化自信。平时积极参加中英文化相关的活动，投人到对英语学习、母语文化学习的热爱当中，在学习英语中，不断提升个人文化修养，一方面广泛涉猎了解西方文化，另一方面深刻认识本国文化，将语言学习与文化学习相结合，提升用英语表达中国文化的能力，肩负起继承和发扬中国文化的使命。
5 结束语
做好文化教育工作，学生就能取得最佳的成长和发展。英语学科是现阶段高职院校各专业学生必须共同学习的基本科目，在面向高职院校学生群体的英语学科知识内容教学督导过程中，妥善引进渗透中国传统文化的相关知识内容，支持和保障高职院校学生对中国传统文化的全面深入学习理解，获取到最优化的成长发展具备重要意义。
参考文献
[1]史媛.高职非英语专业学生中国文化失语原因探究[J].教育现代化，2018，5（26）：270-271.
[2]付敏.将中国文化植入高职英语教学的途径研究[J].产业与科技论坛，2018，17（03）：161-162.
[3]韩玲.高职英语教学中母语文化失语现象调查分析及改进策略[J].职教论坛，2017（17）：78-81.
[4]李雪.高职英语教育文化导入研究[D].北工业大学，2017.
关键词：中国文化;高职英语;教学
培养对当地文化的信心必将成为高职英语的重要教育目标。教师应运用多种有效方法提高自身文化意义，实现英语教育与中国文化有机融合均衡发展，树立中国传统文化应具备的课堂位置，促进我国民族文化的继承发展，加强学生民族意识和文化意识，为培养具备真正跨文化交际能力的应用型人才做出贡献。
1 概述
外语教学具有文化交流和民族特征的宏观经济特点。世界文化交流越来越繁荣，在世界上弘扬优秀的中国文化和理解中国文化越来越需要中国外语教育。高职英语教学越来越重视提高我国先进技术人才的国际认识和素养。在新时期经济全球化、文化多元化的大环境下，让高职学生加深对中国文化内涵的理解、提升用英语表达中国文化的能力是高职英语教学的重要组成部分，更广泛的教育观是传承中国文化、提升民族文化软实力的重要途径之一
2 高职英语教学中国文化导入的必要性及其原则
从本质上来说，语言教学的文化导入是由语言和文化同一性所决定的。正是因为文化的差异性才促进了文化交流活动中的语言运用，对于高职英语教学来说，中国文化导入也是我国对外交流合作的必然要求。
2.1 中国文化导入的必要性
文化导入是语言和文化同一性的必然要求。语言和文化密不可分，语言作为文化传播的媒介和载体，反映了民族文化及其风格，影响生产生活的方方面面。在实际英语教学活动中，可以用辩证统一的关系理解这种密不可分的关系，一方面文化决定语言表达和交际的范畴，另一方面交际反作用于文化和语言的传播。无论是学习本民族语言还是学习其他语言都需要重视和加强对本民族文化的导入，正确认识和理解学习其他语言的意义和作用
2.2 中国文化失语现象
随着我国英语教育事业的快速发展，高职英语迎来了重要转机和创新机遇。与传统哑巴式英语相比，越来越多的教育工作者开始重视中国文化导入，这在很大程度上推进了英语教学的改革和进步。但在具体的教学过程中，部分教师过于重视外来文化，反而导致中国文化失语，这是顾此失彼的行为。早在2000年，南大教授从丛在《中国文化失语：我国英语教学的缺陷》中就非常明确地提出在英语教学过程中忽视本民族文化会带来不利影响，此举推动了英语教学在这一方面的改革。
3 中国文化在高职英语教学中的现状分析
3.1 高职院校学生薄弱的英语基础导致学生中国文化素养缺失
高职院校的大多数学生因为农村教育资源不足，高职院校大部分学生缺乏学习能力，很多学生英语的听、说、读、写、译基础薄弱，中国文化素养的储备更加紧张。缺乏语言知识和母语教育是学生之间更多跨文化交流的最大障碍。在教学中发现，有些学生有最基本的中国文化的各种词汇。例如，春节、端午节等与节日相关的词汇都无法正确表达出来。学生们经常用拼音来说“spring holiday" "duanwuholiday”，类似于这种汉语英语翻译。
3.2 高职院校课程设置不合理导致学生中国文化知识欠缺
高职院校“以就业为导向”的办学政策，使学校更加注重人才培养，而学生作为社会中的人所应具备的基本通识素质却被忽略，学生作为社会人士应该拥有的基本综合素质被忽视，例如，一些学校减少甚至取消了他们的语文课。同时，许多学生对中国传统文化了解甚少，这取决于他们的独立学习能力、学习兴趣、、阅读和看书习惯等因素的影响，很多学生对中国传统文化了解甚微。
4 将中国文化导入高职英语教学的策略
4.1 学校层面
首先，学校应当充分重视英语教学中的文化导入。根据学校自身的特点，结合师生的具体情况，创立母语文化课程，让教师在传授英语语言知识的同时传播中国文化，激发学生对中国文化的热情;同时，注重培養英语教师的文化素养，给予他们培训机会，例如去其他学校进修学习，邀请专家来校进行专题讲座或培训，从而有计划性地培养他们的中国文化素养，提升教学能力。其次，学校应当重视校园文化建设，积极组织各类校园活动，如英语角、英语文化周、中国文化演讲比赛、辩论赛、选修课等，促进校园文化建设。
4.2 学生层面
作为高职学生，应当认识到英语学习的重要性，树立正确的跨文化意识，培养高度的文化自信。平时积极参加中英文化相关的活动，投人到对英语学习、母语文化学习的热爱当中，在学习英语中，不断提升个人文化修养，一方面广泛涉猎了解西方文化，另一方面深刻认识本国文化，将语言学习与文化学习相结合，提升用英语表达中国文化的能力，肩负起继承和发扬中国文化的使命。
5 结束语
做好文化教育工作，学生就能取得最佳的成长和发展。英语学科是现阶段高职院校各专业学生必须共同学习的基本科目，在面向高职院校学生群体的英语学科知识内容教学督导过程中，妥善引进渗透中国传统文化的相关知识内容，支持和保障高职院校学生对中国传统文化的全面深入学习理解，获取到最优化的成长发展具备重要意义。
参考文献
[1]史媛.高职非英语专业学生中国文化失语原因探究[J].教育现代化，2018，5（26）：270-271.
[2]付敏.将中国文化植入高职英语教学的途径研究[J].产业与科技论坛，2018，17（03）：161-162.
[3]韩玲.高职英语教学中母语文化失语现象调查分析及改进策略[J].职教论坛，2017（17）：78-81.
[4]李雪.高职英语教育文化导入研究[D].北工业大学，2017.