今年的寒假不平常，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们正常的生活节奏。面对危机，我们的教育似乎一夜之间跨入了网络时代，网络教学成了学生居家期间的重要学习方式，“停课不停学”给师生和家长提出了新课题。
　　一、非常时期的非常网课
　　按照上级要求，许昌市建安区实验中学确立了“多平台支撑、多形式实施”的网上教学组织原则，分学段、分年级、分学科灵活开展教育教學工作。经过前期的认真准备，2月10日，网络授课的帷幕正式拉开。
　　经过摸索和改进，学校最终形成了观看名校课堂、钉钉直播、视频互动和学生自主学习相结合的方式。在线观看的是省教育厅统一组织的“名师同步课堂”，直播课是本校教师通过钉钉对当天知识的补充、拓展和对学生的解疑答惑。
　　各科教师每天按时和学生一起观看优质课，然后进行集体教研，讨论当天教学中成功的经验，查找知识漏洞和学生易出错的地方，再根据学段精选作业内容，限定作业时间。教师线上批改作业，并及时反馈给学生。如果当天的知识容量太大，学生不易接受，各任课教师就通过钉钉，采用班级直播或者年级联播的方式再跟踪辅导，完成知识的补充和完善。
　　同时，各年级定期召开家长会，明确家长的支持、配合责任，帮助家长提高陪伴能力。请家长助力学生完成学校定制的课程与活动，督促孩子科学作息、健康用眼、强身健体，营造家校共育的氛围。
　　二、非常网课既是挑战也是机遇
　　长期以来，不少学校的多媒体教学都局限在制作PPT之类的层面，教师偶尔借助PPT进行教学，也难以持续推行。尤其是农村偏远地区，由于师资、技术、硬件条件的限制，对于融合多媒体手段的课堂教学更是望洋兴叹。这次疫情期间对网课的要求，是一个难得的加压前行的机会！
　　就我校来说，为确保网络授课的顺利进行，主要做了以下工作。
　　一是做好全体师生的动员工作，以调查问卷的形式逐个排查师生的网络、电脑配备情况，为开展网络授课做好准备。
　　二是组织专业人员对各学科教师进行网络授课操作培训。根据学生、家长、教职工意见，结合实际情况，确定采取“名师同步课堂 直播辅导”“优教通 钉钉家校本”“钉钉直播 线上解疑答惑”“视频互动 钉钉辅导”等形式，开展网络教学活动。
　　三是充分发挥集体备课的作用，实现资源共享，精心做好课前准备，确保每节课的实效性和高效性。
　　四是突显我校践行的生本课堂理念，教师少讲解，多给学生思考、互动的空间，通过连麦、互动面板打字等形式，调动学生参与课堂的积极性。
　　五是不断进行阶段总结，在思考中探索，在实践中反思，在改进中提升，实现名校课堂与校本教研的有机融合，通过本次“停课不停学”实现传统课堂向多媒体技术变革的跨越。
　　在这场需要设备、技术、师资等支持的挑战中，农村偏远地区的孩子怎么办？ 虽然农村学校的师资、技术水平都比较有限，但学校要尽量让学生使用上级教育部门推荐的网络资源上新课，教师主要起引导、组织的作用。孩子们对新的作业方式感觉新鲜，很多孩子在父母的手机镜头前背诵课文很有表现欲。因此，农村学校同样能化危为机，使“停课不停学”有声有色。
　　所以，在这个特殊时期，师生们得到了全新教学方式的演练，这成了我们加快教育信息化进展的契机，有效助推了教育信息化的步伐。
　　三、非常网课的非常发展
　　目前，根据我国的疫情控制情况，各地已陆续复学。作为优质教育资源的共享平台和学校课堂教学的有效补充，这次网络教学虽然是一项“应急”措施，但其成效令人欣慰，经验值得总结。在挑战中抓住机遇，推动网络教育的常态化，是非常时期的网课带给我们的启示。
　　两个多月的网络教学实践使我们认识到，网课是实现优质教育资源共享的有效手段，探索建立适应网络教学的学校管理、师生互动、家校共育模式，对于推动新形势下学校教学模式改革具有十分重要的意义。
　　目前，在教育主管部门的推动下，中国教育电视台及各地方卫视都开设了同步课堂，“学习强国”也推送了不少教学平台，还有各类教学机构都加入了直播教学行列。这需要学校从加强管理入手，把网课教学纳入日常教学管理体系，纳入教师绩效考核，激励教师转变观念，主动创新教学模式，适时、适量把网课纳入课堂教学之中，实现网络课堂与传统课堂的有机结合、优势互补，进一步提高教学质量。
　　教育部发布的关于加强“三个课堂”应用的指导意见提出，要建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，推动学校办学水平普遍提升。这次疫情下的网课，无疑是对此项工作的推进。
　　这次疫情防控是对我国治理体系和治理能力的一次大考。在这次大考中，教育系统积极应对，在“停课不停学”的实践中努力推动多媒体教育教学形式的创新，为新形势下教育教学改革赢得了先机、探索了新路，从中积累的经验体会，值得我们进一步研究和推广。
　　（责 编 莫 荻）