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摘要：高职院校应该围绕就业开展教育活动，通过培育专业化人才，满足社会经济发展的人才需求，促进区域经济的发展。职业教育的最终目的在于就业，就业活动又可以促进地方经济发展，因此，职业教育可以服务地方经济。现阶段，高职教育存在着认可度不高、师资力量不足、教学单一、产学结合情况不足的情况，基于此，必须创新人才培养的模式，更好地服務于地方经济发展。
关键词：高职院校;地方经济;人才培养模式
地方经济的发展离不开专业性和技术性人才，职业教育便是培养专业性人才和技术性人才的基地。德州市的发展离不开职业教育的发展，职业教育为德州市的发展提供了专业人才支持，现有的职业院校包括德州职业技术学院、德州走四方技工学校、德州汽摩学院等，职业院校给德州经济的发展带来了新活力。
一、德州高职院校现状分析
职业教育虽然很好地促进着地方经济的发展， 但也存在一些问题，限制其服务经济的功能发挥。主要包括以下方面。
（一）职业教育的认可度不高
笔者曾经针对职业教育做过一项家庭走访，在走访之后发现德州市民对于职业教育存在一定的误解，许多家长看来，职业教育是为那些学习基础差的学生准备的教育模式，只有成绩不理想，才会选择职业教育的途径。许多企业单位也认为职业教育学生相较于普通教育有着一定专业性，但是与实际的岗位需求存在差距，表现在学生的专业技能以及基础知识不够牢固等。而且随着高职院校的扩招，学生的入学标准越来越低，生源质量不断下滑。
（二）师资水平偏低
从职业教育的师源来看，地方职业院校教师来源比较单一，大多源于高等院校，缺少一定的企业实践，也就是高职院校缺少双师型的教师队伍，这成为制约高职教育的限制因素，影响着教学活动的开展以及最终的教学效果。还有部分地方职业院校，存在盲目扩招的情况，许多的硬件设施，例如实训基地、教学硬件，还有教师团队建设等跟不上节奏，也是现阶段师资水平不高的一个原因。
（三）教学功能单一
从高职教育的开展来看，职业教育灵活性差、教学功能单一，教学改革难以跟上经济的转型，也就是教育和经济节奏不一致。教育方面，传授的知识、理论或者技能等内容，比较陈旧，没有做到与时俱进，没有及时地引入一些新的知识和技术，人才的创新能力比较差。
（四）产学结合广度和深度不够
校企合作是高职教育的重要教学模式，虽然高职院校都在积极开展校企合作，但是通过对德州高职院校的走访与调查，发现德州大部分的高职院校在校企合作方面，合作的广度和深度不足，流于形式，主要体现在：合作内容深度不够、广度不够、合作周期短、企业考虑自身利益控制关键环节、企业忽视学生管理等，可以看出在产学结合方面存在很多问题。
二、地方高职院校人才培养模式的创新
高职院校承担着为企业培养专业人才，进行科研活动，开展技能培训，服务地方经济的责任，只有意识到这一点，才能做好高职教育的功能定位，积极进行人才培养模式地创新，更好地服务于地方经济发展。
（一）打造双师型教师团队
教师是开展职业教育的重要要素，提升教师的专业能力和实践能力，有助于更好地开展教学活动。高职院校可以从以下方面培养“双师型”教师团队。首先，教师深入企业基层学习和锻炼，教师具备良好的理论基础，结合企业的实践，更好地将理论知识和实践进行融合，更好地开展教育活动。其次，外聘企业工程师参与到学校教育，同教师构成理论和实践的教学体系。最后，教师参与企业的项目，以项目为课题，提升教师的实践能力。
（二）加大校企合作，产学研用相结合
高职院校应该对人才市场有着深入地了解，指导市场对于人才的需求，明确人才培养的方向，为了更好地促进学生就业，鼓励学校、企业、行业共同参与到人才培养过程中，制定人才培养方案，理论和实践教学统一，根据企业、行业就业需求，开展相关教学，企业提供岗位实践机会，构建起“理论—实践—再学习—再实践”的培养模式。因此，教师要积极参与到企业项目研发实践活动中，可以更好地指导学生开展实践和再实践的活动，同时提升教师的职业水平。改变以往高职院校封闭的教育模式，变为开放性、市场化的教学模式，做到“工学结合”，加强企业合作，做到互惠互利，取长补短，推动学校和企业实现双赢。
（三）开展职业技能大赛，提升学生的创新能力
企业的发展离不开创新型人才，在职业教育方面，教师应该注重学生创新能力的培养。可以开展多种形式的职业技能大赛，目的在于提升学生的实践能力以及创新思维。教育部门、各行业团体、高职院校等应该联合起来，定期举办职业技能大赛，给学生一个展示自我的平台，让学生在准备比赛的过程中，提升自己的学习和实践能力，培养学生的创新思维，同时也推动技术方面的创新发展。例如，机械专业开展设计大赛、汽修专业开展维修比赛等，以比赛激发学生的学习动力和创造力。
（四）优化人才培养方案，构建特色课程
人才培养方案以及课程设置，需要考虑到不同的行业对于教育的需求，以市场人才素质需求做为基础，围绕这些要求，开展教育活动，优化人才的培养方案。着重培养职业教育的技能和综合素质，构建“平台+模块”的教学课程体系，将课程氛围专业基础课程以及专业核心课程，让教学过程的职业性、开放性、技能性等内容更加突出，构建学校特色课程，结合学校的优势专业，利用企业资源，将项目引入到教学过程，采取产学结合、校企合作以及工学交替的方式，培养学生的实践能力。
（五）建立灵活的课程体系
教学体系方面，可以采取探索教学以及技能引领创新的教学思路。教学计划方面，高职院校沿用以往的教学计划，导致教学内容同实际企业发展存在差距。而且高职院校学生缺乏学习的主动性，基础较差，影响着学生的专业学习情况。教师应该积极地进行教学方法的创新，最大化地调动学生的学习兴趣。例如，教师引入微课教学、翻转课堂教学、合作教学、任务驱动教学等方式，给与学生一个充分展示自我的开放空间，更好地激发学生参与专业学习和实践的兴趣。
三、结语
高职教育围绕就业活动开展教育，为企业输出技能型和创新型的人才，进而推动区域经济的发展。现阶段，德州高职院校教育方面存在着职业教育的认可度不高、师资水平偏低、教学功能单一、产学结合广度和深度不够等问题，为了进一步发挥高职院校服务经济的功能，可以采取如下的方式：打造双师型教师团队，提升师资力量，为教育打好基础;加大校企合作，产学研用相结合;开展职业技能大赛，提升学生的创新能力;优化人才培养方案，构建特色课程;教学体系调整，激发学生专业学习兴趣。
参考文献：
[1]汪立超.服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式[J].当代职业教育，2012（12）.
[2]卢儒珍.基于人才培养模式的高职院校图书馆服务创新研究[J].图书馆界，2010（05）.
[3]李红.基于区域经济发展的高职院校创新人才培养模式[J].教育与职业，2014（32）.
[4]宋晓燕.高职院校航空服务专业人才培养模式的创新性研究[J].中国成人教育，2012（10）.
[5]张丽.基于服务地方经济发展的高职院校人才培养问题研究——以浙江工商职业技术学院为例[D].宁波大学，2015.
[6]孟庆霞.服务地方经济的高职院校创新创业人才培养模式构建[J].知识经济，2013（12）.
[7]黄刚娅.论地方性高职院校服务区域产业发展的人才培养模式[J].当代职业教育，2013（09）.
（作者单位：德州职业技术学院）
关键词：高职院校;地方经济;人才培养模式
地方经济的发展离不开专业性和技术性人才，职业教育便是培养专业性人才和技术性人才的基地。德州市的发展离不开职业教育的发展，职业教育为德州市的发展提供了专业人才支持，现有的职业院校包括德州职业技术学院、德州走四方技工学校、德州汽摩学院等，职业院校给德州经济的发展带来了新活力。
一、德州高职院校现状分析
职业教育虽然很好地促进着地方经济的发展， 但也存在一些问题，限制其服务经济的功能发挥。主要包括以下方面。
（一）职业教育的认可度不高
笔者曾经针对职业教育做过一项家庭走访，在走访之后发现德州市民对于职业教育存在一定的误解，许多家长看来，职业教育是为那些学习基础差的学生准备的教育模式，只有成绩不理想，才会选择职业教育的途径。许多企业单位也认为职业教育学生相较于普通教育有着一定专业性，但是与实际的岗位需求存在差距，表现在学生的专业技能以及基础知识不够牢固等。而且随着高职院校的扩招，学生的入学标准越来越低，生源质量不断下滑。
（二）师资水平偏低
从职业教育的师源来看，地方职业院校教师来源比较单一，大多源于高等院校，缺少一定的企业实践，也就是高职院校缺少双师型的教师队伍，这成为制约高职教育的限制因素，影响着教学活动的开展以及最终的教学效果。还有部分地方职业院校，存在盲目扩招的情况，许多的硬件设施，例如实训基地、教学硬件，还有教师团队建设等跟不上节奏，也是现阶段师资水平不高的一个原因。
（三）教学功能单一
从高职教育的开展来看，职业教育灵活性差、教学功能单一，教学改革难以跟上经济的转型，也就是教育和经济节奏不一致。教育方面，传授的知识、理论或者技能等内容，比较陈旧，没有做到与时俱进，没有及时地引入一些新的知识和技术，人才的创新能力比较差。
（四）产学结合广度和深度不够
校企合作是高职教育的重要教学模式，虽然高职院校都在积极开展校企合作，但是通过对德州高职院校的走访与调查，发现德州大部分的高职院校在校企合作方面，合作的广度和深度不足，流于形式，主要体现在：合作内容深度不够、广度不够、合作周期短、企业考虑自身利益控制关键环节、企业忽视学生管理等，可以看出在产学结合方面存在很多问题。
二、地方高职院校人才培养模式的创新
高职院校承担着为企业培养专业人才，进行科研活动，开展技能培训，服务地方经济的责任，只有意识到这一点，才能做好高职教育的功能定位，积极进行人才培养模式地创新，更好地服务于地方经济发展。
（一）打造双师型教师团队
教师是开展职业教育的重要要素，提升教师的专业能力和实践能力，有助于更好地开展教学活动。高职院校可以从以下方面培养“双师型”教师团队。首先，教师深入企业基层学习和锻炼，教师具备良好的理论基础，结合企业的实践，更好地将理论知识和实践进行融合，更好地开展教育活动。其次，外聘企业工程师参与到学校教育，同教师构成理论和实践的教学体系。最后，教师参与企业的项目，以项目为课题，提升教师的实践能力。
（二）加大校企合作，产学研用相结合
高职院校应该对人才市场有着深入地了解，指导市场对于人才的需求，明确人才培养的方向，为了更好地促进学生就业，鼓励学校、企业、行业共同参与到人才培养过程中，制定人才培养方案，理论和实践教学统一，根据企业、行业就业需求，开展相关教学，企业提供岗位实践机会，构建起“理论—实践—再学习—再实践”的培养模式。因此，教师要积极参与到企业项目研发实践活动中，可以更好地指导学生开展实践和再实践的活动，同时提升教师的职业水平。改变以往高职院校封闭的教育模式，变为开放性、市场化的教学模式，做到“工学结合”，加强企业合作，做到互惠互利，取长补短，推动学校和企业实现双赢。
（三）开展职业技能大赛，提升学生的创新能力
企业的发展离不开创新型人才，在职业教育方面，教师应该注重学生创新能力的培养。可以开展多种形式的职业技能大赛，目的在于提升学生的实践能力以及创新思维。教育部门、各行业团体、高职院校等应该联合起来，定期举办职业技能大赛，给学生一个展示自我的平台，让学生在准备比赛的过程中，提升自己的学习和实践能力，培养学生的创新思维，同时也推动技术方面的创新发展。例如，机械专业开展设计大赛、汽修专业开展维修比赛等，以比赛激发学生的学习动力和创造力。
（四）优化人才培养方案，构建特色课程
人才培养方案以及课程设置，需要考虑到不同的行业对于教育的需求，以市场人才素质需求做为基础，围绕这些要求，开展教育活动，优化人才的培养方案。着重培养职业教育的技能和综合素质，构建“平台+模块”的教学课程体系，将课程氛围专业基础课程以及专业核心课程，让教学过程的职业性、开放性、技能性等内容更加突出，构建学校特色课程，结合学校的优势专业，利用企业资源，将项目引入到教学过程，采取产学结合、校企合作以及工学交替的方式，培养学生的实践能力。
（五）建立灵活的课程体系
教学体系方面，可以采取探索教学以及技能引领创新的教学思路。教学计划方面，高职院校沿用以往的教学计划，导致教学内容同实际企业发展存在差距。而且高职院校学生缺乏学习的主动性，基础较差，影响着学生的专业学习情况。教师应该积极地进行教学方法的创新，最大化地调动学生的学习兴趣。例如，教师引入微课教学、翻转课堂教学、合作教学、任务驱动教学等方式，给与学生一个充分展示自我的开放空间，更好地激发学生参与专业学习和实践的兴趣。
三、结语
高职教育围绕就业活动开展教育，为企业输出技能型和创新型的人才，进而推动区域经济的发展。现阶段，德州高职院校教育方面存在着职业教育的认可度不高、师资水平偏低、教学功能单一、产学结合广度和深度不够等问题，为了进一步发挥高职院校服务经济的功能，可以采取如下的方式：打造双师型教师团队，提升师资力量，为教育打好基础;加大校企合作，产学研用相结合;开展职业技能大赛，提升学生的创新能力;优化人才培养方案，构建特色课程;教学体系调整，激发学生专业学习兴趣。
参考文献：
[1]汪立超.服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式[J].当代职业教育，2012（12）.
[2]卢儒珍.基于人才培养模式的高职院校图书馆服务创新研究[J].图书馆界，2010（05）.
[3]李红.基于区域经济发展的高职院校创新人才培养模式[J].教育与职业，2014（32）.
[4]宋晓燕.高职院校航空服务专业人才培养模式的创新性研究[J].中国成人教育，2012（10）.
[5]张丽.基于服务地方经济发展的高职院校人才培养问题研究——以浙江工商职业技术学院为例[D].宁波大学，2015.
[6]孟庆霞.服务地方经济的高职院校创新创业人才培养模式构建[J].知识经济，2013（12）.
[7]黄刚娅.论地方性高职院校服务区域产业发展的人才培养模式[J].当代职业教育，2013（09）.
（作者单位：德州职业技术学院）