一、不要虚化目标一段时间以来，由于认识上的片面和观念上的偏差，不少教师在教学预设时把目标设置得过高、过多、过虚，尤其是知识与能力目标设置不明，导致实施过程中课前预设的教学目标或被冲淡、或被虚化、或遭冷落，特别是最应该落实的知识与能力目标没有得到落实。一堂课结束，看不出有什么教学效果，连起码的一课一得都达不到，课堂教学“像雾像雨又像风”，看不出是什么课，是哪一课时的课，教学活动失去了认知的支撑，失去了明确的目标。新课程背景下的语文课程提倡三维目标的整合与落实，它不能像传统课堂那样只抓“双基”，但也绝不能走向另一个极端，虚化或放弃“双基”。“双基”是学生学习的重要抓手与基础，是三维目标中的第一目标，是促进学生全面发展、提高学生语文素养的必要条件。因此，我们要把知识和能力的掌握作为课堂教学的常规性任务落到实处，让学生在每节课中都有实实在在的认知收获。