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摘要：高中作为九年义务教育和大学的重要承接时段，在此时学生需要学习的科目增多，知识学习难度增大，加以高中生为了备战高考，他们还要在有限的时间内尽可能多的掌握各种知识，这不仅对高中生的身心带来极大的压力，对于教师教学而言也带来了较大的挑战。高中语文与初中、小学相比，其知识的抽象性、复杂性皆成倍向上增长，教师若依旧沿用传统的板书方式进行讲解，非但难以降低语文知识的学习难度，在一定程度上还加剧了语文课堂教学的枯燥性，使高中生对于语文知识的学习产生一定的抗拒心理。对此，教师可以将多种形式的教学手段进行结合，为高中生带来丰富学习体验的同时，还能够有效地促进学习效率的提升，进而在更加活跃的氛围下促进高中语文高效课堂的建构。
关键词：教师;语文知识;教学手段;高效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-326
高效课堂是在新时期教学中诞生出的新式名词，它所代表的含义是教师营造高效的课堂进行知识讲解，使学生不仅能够高效率、高质量地掌握现阶段的知识内容，还可以在课堂上培养学生良好的学习意识与积极的学习心态。对于高中语文而言，教师想要构建高效课堂首先需要的就是摒弃传统守旧的教学思路，充分学习借鉴其他教师的高效教学方式，并在此基础上对传统的教学理念进行革新，为高中生带来全新学习体验的同时，还可以使高中生在生动的语文课堂上以更加饱满的精神状态进行学习，进而实现高效课堂的构建。
一、运用多媒体教学法，强化文章内容理解
高中语文与初中、小學不同，首先是学科知识点学习难度的提升、理解难度的增加，教师在教授高中生理论知识的同时，还应注重高中生内容理解能力的强化。对此，教师可以运用多媒体的方式进行教学，即教师通过多媒体投影设备的使用将陈列在书本上的内容以视频影像的方式进行呈现，以更为直观、更具视觉冲击的方式让高中生进行学习，既有利于集中高中生的课堂学习注意力，还有利于简化知识的理解难度，从而促进文章内容理解能力的提升。
例如：教师在教学《滕王阁序》时可以使用多媒体设备进行展示。该文主要描写了滕王阁的壮丽以及周围山川秋景的壮美，表达诗人对景色赞叹的同时，又抒发了作者悲愤、不甘沉沦的复杂感情。教师在讲解时则可以为高中生展示具体的滕王阁景象，使高中生能够更加直观地体会到作者为何会发出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的赞叹。在多媒体教学中，不仅能够有效集中高中生的学习注意力，还可以使教学过程更加生动，进而在直观的影像内容讲解中提高学生文章内容理解的水平。
二、运用生活化教学法，增强语文知识掌握能力
高中阶段不仅学习时间有限，而且学习任务较重，高中生为了在高考时能够有更好地发挥，那么就必须在有限的时间里掌握无限的知识。因此，知识能否牢固掌握与灵活运用则成为教师在教学时所必须关注的问题。对此，教师可以运用生活化教学的方式进行教学，教师可以立足于高中生更加熟悉生活事物这一特点，通过将高中生熟知的生活事物、事例等要素带入到语文课堂上，将当下的语文内容与之结合，既能够有效降低高中语文知识具有的抽象性，还可以提升高中生对语文知识学习的亲和力，从而增强知识掌握的能力。
例如：教师在教授《荷塘月色》时可以采用情景营造的方式进行授课，该文出自文学家朱自清之手，通过对夜晚池塘荷花的赞美，表达了作者对现实的不满以及对自由的渴望。教师在讲解文章时可以结合作者的境遇进行情景营造并让高中生置身其中思考作者当初的情感。教师以此开展教学，不仅能够增强高中生对于文章内容的理解， 还可以使高中生更加清晰地感知作者的思想变化，进而提高对现阶段知识的掌握质量。
三、运用拓展教学法，扩大学习掌握范围
高中语文除了学习难度，其学习范围也非初中、小学可比，教师为了确保高中生在面对各种角度、题材的语文题目时都能够游刃有余地解答，除了教材内容外还需要及时进行拓展教学。即教师利用与教材内容存在一定关联性的非教材内容进行讲解，让高中生通过多种课外内容学习的方式来掌握更为全面的知识，促进高中生学习内容丰富的同时，还有利于高中生学习范围的扩大，进而塑造高中生更为完善的语文学习思维。
例如：教师可以利用课余时间带领高中生进行课外书籍阅读活动，借此扩展高中生的学习眼界。在阅读活动中，教师可以为高中生推荐适合现阶段阅读的书籍，教师在推荐书籍时应考虑高中生的课内学习阶段，使其在阅读时不仅能够掌握教材中并未体现的知识，还要使高中生课外读物中包含的知识对课内学习能够起到一定的促进与巩固作用。教师以课外书籍阅读的方式开展教学，既有利于释放高中生现阶段的学习压力，调节高中生的精神状态，还有利于充实高中生的学习生活，使高中生的知识学习范围更加广泛，从而夯实学生的语文基础。
总而言之，教师在高中阶段建立语文高效课堂，既有利于最大程度地降低语文知识的学习难度，还可以使高中生能够更加轻松地掌握现阶段的知识内容，进而在更为高效的教学中促进高中生语文学习综合素养的快速提升。
参考文献
[1]马起武.在新课改下构建高中语文高效课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2020（13）：51.
[2]赵怡红.构建高中语文高效课堂 增强高中语文教学效果[J].考试周刊，2020（53）：47-48.
[3]贾晓珍.新课程形势下高中语文教学方式的转变[J].新课程，2020（24）：88.
（浙江省义乌大成中学）
关键词：教师;语文知识;教学手段;高效教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-326
高效课堂是在新时期教学中诞生出的新式名词，它所代表的含义是教师营造高效的课堂进行知识讲解，使学生不仅能够高效率、高质量地掌握现阶段的知识内容，还可以在课堂上培养学生良好的学习意识与积极的学习心态。对于高中语文而言，教师想要构建高效课堂首先需要的就是摒弃传统守旧的教学思路，充分学习借鉴其他教师的高效教学方式，并在此基础上对传统的教学理念进行革新，为高中生带来全新学习体验的同时，还可以使高中生在生动的语文课堂上以更加饱满的精神状态进行学习，进而实现高效课堂的构建。
一、运用多媒体教学法，强化文章内容理解
高中语文与初中、小學不同，首先是学科知识点学习难度的提升、理解难度的增加，教师在教授高中生理论知识的同时，还应注重高中生内容理解能力的强化。对此，教师可以运用多媒体的方式进行教学，即教师通过多媒体投影设备的使用将陈列在书本上的内容以视频影像的方式进行呈现，以更为直观、更具视觉冲击的方式让高中生进行学习，既有利于集中高中生的课堂学习注意力，还有利于简化知识的理解难度，从而促进文章内容理解能力的提升。
例如：教师在教学《滕王阁序》时可以使用多媒体设备进行展示。该文主要描写了滕王阁的壮丽以及周围山川秋景的壮美，表达诗人对景色赞叹的同时，又抒发了作者悲愤、不甘沉沦的复杂感情。教师在讲解时则可以为高中生展示具体的滕王阁景象，使高中生能够更加直观地体会到作者为何会发出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的赞叹。在多媒体教学中，不仅能够有效集中高中生的学习注意力，还可以使教学过程更加生动，进而在直观的影像内容讲解中提高学生文章内容理解的水平。
二、运用生活化教学法，增强语文知识掌握能力
高中阶段不仅学习时间有限，而且学习任务较重，高中生为了在高考时能够有更好地发挥，那么就必须在有限的时间里掌握无限的知识。因此，知识能否牢固掌握与灵活运用则成为教师在教学时所必须关注的问题。对此，教师可以运用生活化教学的方式进行教学，教师可以立足于高中生更加熟悉生活事物这一特点，通过将高中生熟知的生活事物、事例等要素带入到语文课堂上，将当下的语文内容与之结合，既能够有效降低高中语文知识具有的抽象性，还可以提升高中生对语文知识学习的亲和力，从而增强知识掌握的能力。
例如：教师在教授《荷塘月色》时可以采用情景营造的方式进行授课，该文出自文学家朱自清之手，通过对夜晚池塘荷花的赞美，表达了作者对现实的不满以及对自由的渴望。教师在讲解文章时可以结合作者的境遇进行情景营造并让高中生置身其中思考作者当初的情感。教师以此开展教学，不仅能够增强高中生对于文章内容的理解， 还可以使高中生更加清晰地感知作者的思想变化，进而提高对现阶段知识的掌握质量。
三、运用拓展教学法，扩大学习掌握范围
高中语文除了学习难度，其学习范围也非初中、小学可比，教师为了确保高中生在面对各种角度、题材的语文题目时都能够游刃有余地解答，除了教材内容外还需要及时进行拓展教学。即教师利用与教材内容存在一定关联性的非教材内容进行讲解，让高中生通过多种课外内容学习的方式来掌握更为全面的知识，促进高中生学习内容丰富的同时，还有利于高中生学习范围的扩大，进而塑造高中生更为完善的语文学习思维。
例如：教师可以利用课余时间带领高中生进行课外书籍阅读活动，借此扩展高中生的学习眼界。在阅读活动中，教师可以为高中生推荐适合现阶段阅读的书籍，教师在推荐书籍时应考虑高中生的课内学习阶段，使其在阅读时不仅能够掌握教材中并未体现的知识，还要使高中生课外读物中包含的知识对课内学习能够起到一定的促进与巩固作用。教师以课外书籍阅读的方式开展教学，既有利于释放高中生现阶段的学习压力，调节高中生的精神状态，还有利于充实高中生的学习生活，使高中生的知识学习范围更加广泛，从而夯实学生的语文基础。
总而言之，教师在高中阶段建立语文高效课堂，既有利于最大程度地降低语文知识的学习难度，还可以使高中生能够更加轻松地掌握现阶段的知识内容，进而在更为高效的教学中促进高中生语文学习综合素养的快速提升。
参考文献
[1]马起武.在新课改下构建高中语文高效课堂[J].中学课程辅导（教师教育），2020（13）：51.
[2]赵怡红.构建高中语文高效课堂 增强高中语文教学效果[J].考试周刊，2020（53）：47-48.
[3]贾晓珍.新课程形势下高中语文教学方式的转变[J].新课程，2020（24）：88.
（浙江省义乌大成中学）