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摘要：
校长领导力是校长统率、带领团队实现学校发展目标的能力，包括技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次。校长领导力与教师专业发展关系密切，教师专业发展是校长领导力发挥的沃土，而校长领导力是教师专业发展的动力。
关键词：校长领导力；团队；教师
张海，上海市上南中学校长，长期从事教学和学校管理，积累了较为丰富的管理与实践经验，先后在《上海师范大学学报》《思想、理论、教育》《上海教育科研》《教育发展研究》《上海教育》《中小学心理健康教育》《中小学信息技术教育》《大众心理学》《心理辅导》《当代教育家》《新课程》《改革纵横》等核心期刊发表过论文几十篇。组织和参与过多项市、区级重点研究课题，2009年5月受市教委委托，负责组织起草了《上海市中小学健康教育实施方案》。曾先后主编出版《数学学习技能与测试》丛书、《现代学校育人环境探索与实践》《有效学习与教学》等，著作有《校长的心理修养》（上海交大出版社2008）、《漫话德育》（上海中西书局出版社2013）等。
一、 上海市上南中学教学理念
上南中学着眼于学生的终身发展，以“人的发展为本”为德育核心，注重学生的创新能力实践能力的培养，学校视教育质量为生命线，追求高素质、高质量、高品位的培养目标。以“爱国、科学、人文”的办学理念，涵盖于学校的管理与教学。提出了把学校办成教学质量优良，科技、艺术教育特色明显，学校与社区紧密协作，能较好地体现现代学校特征的实验性示范性高中的办学目标；学校致力于把学生培养成尊重生命、心理健康、人格健全，能传承优秀民族文化，具有一定科学素养和创新意识的现代城市公民。形成了“求实、和谐、进取、创新”的纯朴校风和“诚于做人、恒于学问”的良好学风。
二、 张海校长在教师团队建设中的角色定位
1. 做构筑和谐教师团队的建设者：（1）民主合作，共绘蓝图；（2）人尽其才，各展其能；（3）关心爱护，心胸宽广。2. 做诞生优秀教师团队的培植者：（1）师徒结对，共同提高；（2）教学开放，主动探究；（3）校长听课，教学诊断；（4）构筑平台，促进成长。张海校长既是教育者，又是领导者和管理者，对教师团队建设的认识程度与落实情况，会直接影响学校发展的进程与质量。
三、 张海校长在教师团队建设中的作用
（一） 擎领引航，具有牵引力的作用。（1）把握政策方向，引领队伍不迷航。（2）与时俱进，做科研和新课改的先领者。（3）扎实学习， 勤奋实践，做学科带头人。（4）践行“三个代表”，做好教师的排头兵。
（二） 置身教师中，具有催化剂的作用。（1）融入新课改，提高教师的业务素质和教学能力。（2）融入科研课题，提高教师科研能力。（3）融入以人为本，提高教师的凝聚力。
（三） 激励总结，具有推动力的作用。（1）树立典型，带动整体。（2）发挥特长，鼓舞士气。（3）及时总结，整体提高。
张海校长在教师团队建设中起着至关重要的作用。校长科学规范的管理方略，有利于高素质教师团队的形成，有利于学校整体建设，更有利于适应未来教育事业发展的需求，努力使学校成为管理有特色、教學育人有成绩，为百姓所认可的规范化学校。
四、 张海校长对教育改革的总结
（一） 绩效工资实施给学校管理带来的机遇
绩效工资的实施给校长带来的机遇是大幅度增加了教师的收入，校长可以用于教师的绩效奖励手段更多了。为此，校长可以通过调整绩效分配方案，引导教师投入到最重要的教学质量提升过程之中。
（二） 绩效工资实施给学校管理带来的挑战
1. 绩效工资实施后，由于大部分地区绩效工资总额都是按人均下发的，这样带来的最大问题是，教师对学校的底牌一清二楚，对自己的收入比过去更加清晰。
2. 绩效工资后，干群关系变得更加敏感，老师们往往会盯住干部，因此，干部稍有问题便受到攻击。另一方面，如果干部津贴太少，繁重的管理工作也会严重影响干部的积极性，这是绩效工资后摆在校长面前的一个两难问题。
3. 绩效工资后，教师的心态也发生了很大的变化，过去教师更多的是关心所担任的工作，现在更多的是关心钱，关心他在蛋糕里能分到多少，担心别人从他那分出去多少。
五、 职业生涯三叶草
从三叶草模型我们可以看到，价值往往体现在精神和物资的回馈，回馈不够会使教师感到失落。失落往往来自于价值的缺失，来自于社会的回馈达不到个人预期。
两依据一参考是指：1. 依据统一高考成绩、依据高中学生水平考试成绩；2. 参加高中学生综合素质评价信息。综合素质评价内容主要包括：学生思想品德发展状况、优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。
作为学校的管理者，要想带出一支充满活力，富有创意，能出成绩的教师团队，首先自身必须要有不断学习提升的意识，在这个快速发展的世界，必须使自己的领导能力、学识水平、管理策略始终走在时代的前列。
参考文献：
[1] （美）彼得·诺思豪斯著，朱永新，吴荣先译.领导学：理论与实践[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2] （美）彼得·圣吉.张成林译.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].北京：中信出版社，2009.
[3] 陈明燕.浅谈中小学校长的领导力[J].现代校长，2007（9）.
[4] 谌启标.美国“有效学校”研究述评[J].教育研究与实验，2003（1）：34-36.
[5] 陈玉棍.一流学校的建设[M].上海：华东师范大学出版社，2008：189-190.
[6] 褚宏启.教育管理与领导[M].北京：教育科学出版社，2008.
[7] 杜萍.校长的高绩效领导力——课程改革的重要保障[J].教育发展研究，2004.
作者简介：
蔡万刚，井卉，广西壮族自治区桂林市，华东师范大学教育学部；
李存利，上海市，上海市虹口区教育局。
校长领导力是校长统率、带领团队实现学校发展目标的能力，包括技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次。校长领导力与教师专业发展关系密切，教师专业发展是校长领导力发挥的沃土，而校长领导力是教师专业发展的动力。
关键词：校长领导力；团队；教师
张海，上海市上南中学校长，长期从事教学和学校管理，积累了较为丰富的管理与实践经验，先后在《上海师范大学学报》《思想、理论、教育》《上海教育科研》《教育发展研究》《上海教育》《中小学心理健康教育》《中小学信息技术教育》《大众心理学》《心理辅导》《当代教育家》《新课程》《改革纵横》等核心期刊发表过论文几十篇。组织和参与过多项市、区级重点研究课题，2009年5月受市教委委托，负责组织起草了《上海市中小学健康教育实施方案》。曾先后主编出版《数学学习技能与测试》丛书、《现代学校育人环境探索与实践》《有效学习与教学》等，著作有《校长的心理修养》（上海交大出版社2008）、《漫话德育》（上海中西书局出版社2013）等。
一、 上海市上南中学教学理念
上南中学着眼于学生的终身发展，以“人的发展为本”为德育核心，注重学生的创新能力实践能力的培养，学校视教育质量为生命线，追求高素质、高质量、高品位的培养目标。以“爱国、科学、人文”的办学理念，涵盖于学校的管理与教学。提出了把学校办成教学质量优良，科技、艺术教育特色明显，学校与社区紧密协作，能较好地体现现代学校特征的实验性示范性高中的办学目标；学校致力于把学生培养成尊重生命、心理健康、人格健全，能传承优秀民族文化，具有一定科学素养和创新意识的现代城市公民。形成了“求实、和谐、进取、创新”的纯朴校风和“诚于做人、恒于学问”的良好学风。
二、 张海校长在教师团队建设中的角色定位
1. 做构筑和谐教师团队的建设者：（1）民主合作，共绘蓝图；（2）人尽其才，各展其能；（3）关心爱护，心胸宽广。2. 做诞生优秀教师团队的培植者：（1）师徒结对，共同提高；（2）教学开放，主动探究；（3）校长听课，教学诊断；（4）构筑平台，促进成长。张海校长既是教育者，又是领导者和管理者，对教师团队建设的认识程度与落实情况，会直接影响学校发展的进程与质量。
三、 张海校长在教师团队建设中的作用
（一） 擎领引航，具有牵引力的作用。（1）把握政策方向，引领队伍不迷航。（2）与时俱进，做科研和新课改的先领者。（3）扎实学习， 勤奋实践，做学科带头人。（4）践行“三个代表”，做好教师的排头兵。
（二） 置身教师中，具有催化剂的作用。（1）融入新课改，提高教师的业务素质和教学能力。（2）融入科研课题，提高教师科研能力。（3）融入以人为本，提高教师的凝聚力。
（三） 激励总结，具有推动力的作用。（1）树立典型，带动整体。（2）发挥特长，鼓舞士气。（3）及时总结，整体提高。
张海校长在教师团队建设中起着至关重要的作用。校长科学规范的管理方略，有利于高素质教师团队的形成，有利于学校整体建设，更有利于适应未来教育事业发展的需求，努力使学校成为管理有特色、教學育人有成绩，为百姓所认可的规范化学校。
四、 张海校长对教育改革的总结
（一） 绩效工资实施给学校管理带来的机遇
绩效工资的实施给校长带来的机遇是大幅度增加了教师的收入，校长可以用于教师的绩效奖励手段更多了。为此，校长可以通过调整绩效分配方案，引导教师投入到最重要的教学质量提升过程之中。
（二） 绩效工资实施给学校管理带来的挑战
1. 绩效工资实施后，由于大部分地区绩效工资总额都是按人均下发的，这样带来的最大问题是，教师对学校的底牌一清二楚，对自己的收入比过去更加清晰。
2. 绩效工资后，干群关系变得更加敏感，老师们往往会盯住干部，因此，干部稍有问题便受到攻击。另一方面，如果干部津贴太少，繁重的管理工作也会严重影响干部的积极性，这是绩效工资后摆在校长面前的一个两难问题。
3. 绩效工资后，教师的心态也发生了很大的变化，过去教师更多的是关心所担任的工作，现在更多的是关心钱，关心他在蛋糕里能分到多少，担心别人从他那分出去多少。
五、 职业生涯三叶草
从三叶草模型我们可以看到，价值往往体现在精神和物资的回馈，回馈不够会使教师感到失落。失落往往来自于价值的缺失，来自于社会的回馈达不到个人预期。
两依据一参考是指：1. 依据统一高考成绩、依据高中学生水平考试成绩；2. 参加高中学生综合素质评价信息。综合素质评价内容主要包括：学生思想品德发展状况、优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。
作为学校的管理者，要想带出一支充满活力，富有创意，能出成绩的教师团队，首先自身必须要有不断学习提升的意识，在这个快速发展的世界，必须使自己的领导能力、学识水平、管理策略始终走在时代的前列。
参考文献：
[1] （美）彼得·诺思豪斯著，朱永新，吴荣先译.领导学：理论与实践[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2] （美）彼得·圣吉.张成林译.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].北京：中信出版社，2009.
[3] 陈明燕.浅谈中小学校长的领导力[J].现代校长，2007（9）.
[4] 谌启标.美国“有效学校”研究述评[J].教育研究与实验，2003（1）：34-36.
[5] 陈玉棍.一流学校的建设[M].上海：华东师范大学出版社，2008：189-190.
[6] 褚宏启.教育管理与领导[M].北京：教育科学出版社，2008.
[7] 杜萍.校长的高绩效领导力——课程改革的重要保障[J].教育发展研究，2004.
作者简介：
蔡万刚，井卉，广西壮族自治区桂林市，华东师范大学教育学部；
李存利，上海市，上海市虹口区教育局。