论文部分内容阅读
摘 要 在人类发展的过程中情感是必不可少的体验，在教育领域发展和每个人成长的过程中情感教育也是必不可少的发展需要。笔者在本文主要从情感教育的现状、情感教育的重要意义以及情感教育的教学应用策略三个方面展开论述，希望能够为初中数学教学成果和教学效率的提高，提供一些教学参考。
关键词 情感教育；初中数学；教学策略；教育现状；教学意义
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0102-01
在我们人类认知的过程中情感是一项较为重要的体验，教育学界认为在整个教育领域中情感教育與知识教育都是较为重要的一部分，而且从某种程度上来说情感教育的实施对于教学质量的提高有着促进的作用，随着教育界的发展和新课标的推行，在初中数学教学中学生的学习态度、情感教育、价值观教育等方面已经列入了教学重点内容中。
一、初中数学教学中情感教育的现状分析
首先当前大多数高校的数学教学还处于一个传统的教学方式，虽然根据新课标进行了教学方式的改变，但是对情感教育未予以重视，在开展教学工作的过程中并未结合学生实际的内心体验和学习动机，较为重视学生基础知识的掌握和知识的实践应用，学生的学习心理素质培养方面处于较为薄弱的状态。其次就是学生在学习知识的过程中处于相对被动的状态，课堂和教师为主要的核心，学生这种教学模式下很难对数学知识产生浓厚的学习兴趣，不利于课堂教学质量的提高，还有一些学生虽然数学成绩较为优秀但是学生本身并不是因为兴趣热爱而学习数学。
二、情感教育在初中数学教学中的重要意义
（一）培养学生的思想意识和健康人格。教学从某种程度上来说不仅仅是简单的教材知识的传授，而是教书、育人的整合，在初中数学教学中实施对学生的情感教育，一方面可以规范教师以人性化的教学方式开展教学活动，关注学生的内心世界和情感体验；另一方面在情感教育教学活动开展的基础上，学生自身的行为习惯、思想意识以及学生的人格得到了一定程度的培养，促进学生成为一个具备良好品质和习惯的优秀人才。
（二）培养学生正确的价值观和世界观。情感教育的全面开展能够帮助学生建立正确的价值观、世界观，有效的减少了学生在学习和成长过程中出现思维偏差的问题。最后通过情感教育的开展使学生对于数学知识的学习兴趣得到了一定程度的激发，学生的求知欲和学习动力得到了有效的促进，从而使教师的数学教学成果得到了显著提升，为素质教育的开展奠定了坚实的基础。由此可见在初中数学教学中开展情感教育有着一定的必要性。
三、情感教育在初中数学教学实施过程中的基本策略
（一）增强交流，提升自身修养，寓教于乐
教师在进行情感教育的过程中首先要具备学科知识掌握的熟练度，其次就是积极的提高自身的素质和修养，相关人员指出教师这一职业成果的胜负取决于教师的人格，所以增强自身的人格魅力有利于提升教学质量。教师在教学活动开展的过程中，要根据学生的不同爱好和不同学习需求制定一个符合学生情况的教学计划，从而更好的调动学生的学习积极性，促使学生对数学知识产生求知欲。
例如，在学习圆和指教关系的一课中，教师可以借助自然界的生态环境，将太阳比作圆，将海面比作一个水平线，然后让学生思考太阳和海面之间的关系，通过这种教学带入方式，使学生能够主观意识的进行思考、求知，从而使学生对数学知识的学习兴趣得到一定程度的培养。
（二）培养良好的师生关系，营造情感氛围
良好的师生关系对于提高教学质量，增强学生的学习兴趣有着极为重要的作用，教师一定要结合初中生阶段的心理发展特点进行情感教育，在日常课堂上批判评价学生的过程中要掌握一个便于学生接受的尺度，态度不可过于的强硬，力求每一位学生都能够在自我意识保留的基础上，热爱学习，避免因过度评价和建议导致学生出现厌学的现象，所以教师在整个教学活动开展的过程中，要尊重学生、关爱学生、用学生能够接收的方式和话语感化学生，在达到数学教学目的的同时对学生还能够起到一定的督促作用，而且师生之间的感情也得到了一定程度的培养，从而为情感教育的顺利开展奠定一定的情感基础。
例如，在月考和期中考试后对成绩进步的同学予以言语的表扬，对成绩相对落后的学生进行言语的鼓励；在纠正学生错误的过程中教师要持以关爱的心情、言语委婉，使学生易于接收。只有建立了平等、和谐、良好的师生关系，才能让学生学得更自由，才能与教师的探讨更深入，学习效果也才会更好。
（三）生活教学、实践教学、增强数学的趣味性
生活是习得知识与教学的源头，教材知识源于生活易应用于生活，所以教师在进行情感教育的过程中，首先就是要结合生活实际进行教学活动的开展，教师在备课过程中要实施实践教学、生活教学的教学手段，使学生能够更容易的理解教材知识，从而提高学生将知识应用于实践的能力。
例如，在对称的教学中，教师可以将古代建筑的对称美感、与现代艺术画的对称效果结合到教材知识中来，应用多媒体辅助教学，为学生搜集一些照片实现课前知识的带入，让学生能够在观看照片的同时体会到数学知识的美感；还可以实施情景教学的带入，利于在学习圆锥曲线的知识中，教师可以将我国神舟五号飞行的轨迹结合圆锥曲线，为学生设计一个新颖的课前知识带入使学生的求知欲得到激发，提升整个课堂教学的趣味性。
参考文献：
[1]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛，2013（25）.
[2]喻利华.初中数学教学过程中实施情感教育的策略与方法[J].数学学习与研究，2015（02）.
关键词 情感教育；初中数学；教学策略；教育现状；教学意义
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0102-01
在我们人类认知的过程中情感是一项较为重要的体验，教育学界认为在整个教育领域中情感教育與知识教育都是较为重要的一部分，而且从某种程度上来说情感教育的实施对于教学质量的提高有着促进的作用，随着教育界的发展和新课标的推行，在初中数学教学中学生的学习态度、情感教育、价值观教育等方面已经列入了教学重点内容中。
一、初中数学教学中情感教育的现状分析
首先当前大多数高校的数学教学还处于一个传统的教学方式，虽然根据新课标进行了教学方式的改变，但是对情感教育未予以重视，在开展教学工作的过程中并未结合学生实际的内心体验和学习动机，较为重视学生基础知识的掌握和知识的实践应用，学生的学习心理素质培养方面处于较为薄弱的状态。其次就是学生在学习知识的过程中处于相对被动的状态，课堂和教师为主要的核心，学生这种教学模式下很难对数学知识产生浓厚的学习兴趣，不利于课堂教学质量的提高，还有一些学生虽然数学成绩较为优秀但是学生本身并不是因为兴趣热爱而学习数学。
二、情感教育在初中数学教学中的重要意义
（一）培养学生的思想意识和健康人格。教学从某种程度上来说不仅仅是简单的教材知识的传授，而是教书、育人的整合，在初中数学教学中实施对学生的情感教育，一方面可以规范教师以人性化的教学方式开展教学活动，关注学生的内心世界和情感体验；另一方面在情感教育教学活动开展的基础上，学生自身的行为习惯、思想意识以及学生的人格得到了一定程度的培养，促进学生成为一个具备良好品质和习惯的优秀人才。
（二）培养学生正确的价值观和世界观。情感教育的全面开展能够帮助学生建立正确的价值观、世界观，有效的减少了学生在学习和成长过程中出现思维偏差的问题。最后通过情感教育的开展使学生对于数学知识的学习兴趣得到了一定程度的激发，学生的求知欲和学习动力得到了有效的促进，从而使教师的数学教学成果得到了显著提升，为素质教育的开展奠定了坚实的基础。由此可见在初中数学教学中开展情感教育有着一定的必要性。
三、情感教育在初中数学教学实施过程中的基本策略
（一）增强交流，提升自身修养，寓教于乐
教师在进行情感教育的过程中首先要具备学科知识掌握的熟练度，其次就是积极的提高自身的素质和修养，相关人员指出教师这一职业成果的胜负取决于教师的人格，所以增强自身的人格魅力有利于提升教学质量。教师在教学活动开展的过程中，要根据学生的不同爱好和不同学习需求制定一个符合学生情况的教学计划，从而更好的调动学生的学习积极性，促使学生对数学知识产生求知欲。
例如，在学习圆和指教关系的一课中，教师可以借助自然界的生态环境，将太阳比作圆，将海面比作一个水平线，然后让学生思考太阳和海面之间的关系，通过这种教学带入方式，使学生能够主观意识的进行思考、求知，从而使学生对数学知识的学习兴趣得到一定程度的培养。
（二）培养良好的师生关系，营造情感氛围
良好的师生关系对于提高教学质量，增强学生的学习兴趣有着极为重要的作用，教师一定要结合初中生阶段的心理发展特点进行情感教育，在日常课堂上批判评价学生的过程中要掌握一个便于学生接受的尺度，态度不可过于的强硬，力求每一位学生都能够在自我意识保留的基础上，热爱学习，避免因过度评价和建议导致学生出现厌学的现象，所以教师在整个教学活动开展的过程中，要尊重学生、关爱学生、用学生能够接收的方式和话语感化学生，在达到数学教学目的的同时对学生还能够起到一定的督促作用，而且师生之间的感情也得到了一定程度的培养，从而为情感教育的顺利开展奠定一定的情感基础。
例如，在月考和期中考试后对成绩进步的同学予以言语的表扬，对成绩相对落后的学生进行言语的鼓励；在纠正学生错误的过程中教师要持以关爱的心情、言语委婉，使学生易于接收。只有建立了平等、和谐、良好的师生关系，才能让学生学得更自由，才能与教师的探讨更深入，学习效果也才会更好。
（三）生活教学、实践教学、增强数学的趣味性
生活是习得知识与教学的源头，教材知识源于生活易应用于生活，所以教师在进行情感教育的过程中，首先就是要结合生活实际进行教学活动的开展，教师在备课过程中要实施实践教学、生活教学的教学手段，使学生能够更容易的理解教材知识，从而提高学生将知识应用于实践的能力。
例如，在对称的教学中，教师可以将古代建筑的对称美感、与现代艺术画的对称效果结合到教材知识中来，应用多媒体辅助教学，为学生搜集一些照片实现课前知识的带入，让学生能够在观看照片的同时体会到数学知识的美感；还可以实施情景教学的带入，利于在学习圆锥曲线的知识中，教师可以将我国神舟五号飞行的轨迹结合圆锥曲线，为学生设计一个新颖的课前知识带入使学生的求知欲得到激发，提升整个课堂教学的趣味性。
参考文献：
[1]黄秀华.有关情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].教育教学论坛，2013（25）.
[2]喻利华.初中数学教学过程中实施情感教育的策略与方法[J].数学学习与研究，2015（02）.