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文化是人与人、人与自然、人与观念之间关系的意义系统。与自然界的存在不同，文化特指所有“人为的事实”，它可以传承、传播，是人类沟通的唯一渠道，也是人之所以称之为人的本质特征。文化是传承文明、积淀智慧的象征，是一种精神和力量，也是一所学校的内涵和灵魂。校园文化建设是育人的精髓，吉林省东丰县第二实验小学刻意追求并培育一种积极向上的校园文化，著力构建体现学校理念、学校精神、学校品位的校园文化，使其发挥良好的育人功能。
咏唱校歌、设计校徽
校歌、校徽是一所学校的重要形象标志，是学校人文精神的集中体现，是校园文化建设的重要内容。该校创作了代表校园文化和反映师生精神面貌的校歌《美丽的二实验》，歌词生动、通俗，曲调优美、动听，给人一种奋发向上的激情。
该校的校徽整体设计美观灵动，以橘红色的内缺圆为主体，配有绿色外圆，中间好似白色祥云，与下边如“手”的绿色图形构成数字“2”，表示第二实验小学，寓意是用手托起明天的太阳。白色的祥云图案巧妙地打破了圆形的规整呆板，使整体图案活泼且富有动感。外圆的绿色象征学生健康、快乐成长。整体圆形图案代表学校是和谐的集体、圆满的集体、上进的集体，寓意未来的发展空间无限广阔，犹如一轮红日红红火火、蒸蒸日上。
建设“走廊文化”
学校秉承“高雅生动、智慧涌动、蓬勃进取、意蕴深厚”的校园文化建设目标，依照“充满活力、诗情画意、引人入胜、陶冶品格”的文化精神，打造“走华夏文明长廊、赏荷梅竹松展板、诵国学经典诗词、观班级风貌展示”四个系列的走廊文化。学生耳濡目染，从视觉、听觉、触觉，受到文化的熏陶，震撼心灵，陶冶性情。
“华夏文明”系列体现“中国符号” 通过“用心琢磨、精心选择、细心排版”，学校制作了24块“华夏文明”展示板，悬挂在走廊的墙壁上，让每一面墙壁成为无声的语言，成为谆谆教导的先生学者。展板介绍了“四大发明、琴棋书画、笔墨纸砚、科技文明”等，这是精神食粮、营养快餐，学生们驻足品读，聚焦文化遗产，在潜移默化中，开阔眼界、增长见识，感受华夏文明的历史悠久、文化灿烂！
“典型植物”系列体现“品性” 选择“松、竹、梅”等为主题制作版画，悬挂在楼内过道醒目位置处。时刻教育师生要有“松竹梅”的品性：凌寒常绿、花朵怒放，具有坚强的性格、不屈的精神和坚定的意志，勇于面对困境，百折不挠，在逆境中成长、成才。
“国学经典”“鹿乡文化”系列体现“精华” 从传统经典《三字经》《弟子规》《论语》和“东丰农民画”中精选，从符合现代要求的精神文明建设内容中挑选，以“受古训益身心、读故事承美德、品诗句抒豪情、赏名言爱祖国”为主题制作宣传板，让学生时刻置身于优秀文化的熏陶之中，让传统文化之精髓深深扎根于师生心中，帮助师生树立正确的人生观和价值观。师生在油墨的清香中细细品味、咀嚼古典精华，并与之对话，师生的面前就不再是一首诗词或名言警句，而是一个值得坦诚交流的朋友。它不仅可以帮助学生了解古代中国的历史文化，还可以启发思维、增长知识，同时感受中华民族的伟大智慧，激发爱国情怀！
“班级风貌展示”系列体现班容班貌 在40个教学班的门外墙上挂着“班级风貌展示牌”，“展示牌”以圆形为基调，配有流线点缀，造型别致大方，颜色明亮。上面设有“班级格言、班级风采、班级简介、幸福寄语”几个栏目，全班学生的照片记录了大集体的风采，留下了对童年的美好回忆；“班级格言”凝心聚力，鼓舞士气；“幸福寄语”启迪教诲，寄托希望，指引方向。
建设教室文化
为了给学生提供一个潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台，该校整体规划各个班级后面墙上的“学习园地”。“园地”以“放飞希望，成就梦想”为主题，设有“我与祖国共成长”等板块。“园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐，感受到成功的幸福。
教室内设有“践行弟子规，争做文明标兵”评比擂台，从学生品行、学习等方面进行评比，做得好的奖给小红花或粘贴亮闪闪的小星星。这既是文化建设又是德育阵地，一举两得。
开放学校、图书馆
学校开放“姜伟图书馆”，学生们在班主任的带领下，有秩序地来到图书馆，任选自己喜欢的书籍来读，培养学生爱读书、多读书、读好书的习惯。“姜伟图书馆”现藏书6000多册，可以同时容纳50人阅读，环境舒适。旁边新建的“阳光书屋”，是低年级小同学阅读的最佳场所。通过开展读书活动，学校形成了“书香人雅”文明向上的良好校风。学校还将采取多种形式扩展和丰富图书资源，加强图书室建设。
风格各异、精彩绽放的文化相互融合、有机结合、有效整合，绘就了一幅“文化育人”的精彩画卷。
“随风潜入夜，润物细无声。”校园文化的大力建设，对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用。校园文化犹如新鲜的血液滋养着学生、润泽着学校，提高文化育人功能，使学校德育工作呈现勃勃生机的态势。
（作者单位：吉林省东丰县第二实验小学）
咏唱校歌、设计校徽
校歌、校徽是一所学校的重要形象标志，是学校人文精神的集中体现，是校园文化建设的重要内容。该校创作了代表校园文化和反映师生精神面貌的校歌《美丽的二实验》，歌词生动、通俗，曲调优美、动听，给人一种奋发向上的激情。
该校的校徽整体设计美观灵动，以橘红色的内缺圆为主体，配有绿色外圆，中间好似白色祥云，与下边如“手”的绿色图形构成数字“2”，表示第二实验小学，寓意是用手托起明天的太阳。白色的祥云图案巧妙地打破了圆形的规整呆板，使整体图案活泼且富有动感。外圆的绿色象征学生健康、快乐成长。整体圆形图案代表学校是和谐的集体、圆满的集体、上进的集体，寓意未来的发展空间无限广阔，犹如一轮红日红红火火、蒸蒸日上。
建设“走廊文化”
学校秉承“高雅生动、智慧涌动、蓬勃进取、意蕴深厚”的校园文化建设目标，依照“充满活力、诗情画意、引人入胜、陶冶品格”的文化精神，打造“走华夏文明长廊、赏荷梅竹松展板、诵国学经典诗词、观班级风貌展示”四个系列的走廊文化。学生耳濡目染，从视觉、听觉、触觉，受到文化的熏陶，震撼心灵，陶冶性情。
“华夏文明”系列体现“中国符号” 通过“用心琢磨、精心选择、细心排版”，学校制作了24块“华夏文明”展示板，悬挂在走廊的墙壁上，让每一面墙壁成为无声的语言，成为谆谆教导的先生学者。展板介绍了“四大发明、琴棋书画、笔墨纸砚、科技文明”等，这是精神食粮、营养快餐，学生们驻足品读，聚焦文化遗产，在潜移默化中，开阔眼界、增长见识，感受华夏文明的历史悠久、文化灿烂！
“典型植物”系列体现“品性” 选择“松、竹、梅”等为主题制作版画，悬挂在楼内过道醒目位置处。时刻教育师生要有“松竹梅”的品性：凌寒常绿、花朵怒放，具有坚强的性格、不屈的精神和坚定的意志，勇于面对困境，百折不挠，在逆境中成长、成才。
“国学经典”“鹿乡文化”系列体现“精华” 从传统经典《三字经》《弟子规》《论语》和“东丰农民画”中精选，从符合现代要求的精神文明建设内容中挑选，以“受古训益身心、读故事承美德、品诗句抒豪情、赏名言爱祖国”为主题制作宣传板，让学生时刻置身于优秀文化的熏陶之中，让传统文化之精髓深深扎根于师生心中，帮助师生树立正确的人生观和价值观。师生在油墨的清香中细细品味、咀嚼古典精华，并与之对话，师生的面前就不再是一首诗词或名言警句，而是一个值得坦诚交流的朋友。它不仅可以帮助学生了解古代中国的历史文化，还可以启发思维、增长知识，同时感受中华民族的伟大智慧，激发爱国情怀！
“班级风貌展示”系列体现班容班貌 在40个教学班的门外墙上挂着“班级风貌展示牌”，“展示牌”以圆形为基调，配有流线点缀，造型别致大方，颜色明亮。上面设有“班级格言、班级风采、班级简介、幸福寄语”几个栏目，全班学生的照片记录了大集体的风采，留下了对童年的美好回忆；“班级格言”凝心聚力，鼓舞士气；“幸福寄语”启迪教诲，寄托希望，指引方向。
建设教室文化
为了给学生提供一个潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华、挖掘潜能、充分发挥聪明才智的舞台，该校整体规划各个班级后面墙上的“学习园地”。“园地”以“放飞希望，成就梦想”为主题，设有“我与祖国共成长”等板块。“园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐，感受到成功的幸福。
教室内设有“践行弟子规，争做文明标兵”评比擂台，从学生品行、学习等方面进行评比，做得好的奖给小红花或粘贴亮闪闪的小星星。这既是文化建设又是德育阵地，一举两得。
开放学校、图书馆
学校开放“姜伟图书馆”，学生们在班主任的带领下，有秩序地来到图书馆，任选自己喜欢的书籍来读，培养学生爱读书、多读书、读好书的习惯。“姜伟图书馆”现藏书6000多册，可以同时容纳50人阅读，环境舒适。旁边新建的“阳光书屋”，是低年级小同学阅读的最佳场所。通过开展读书活动，学校形成了“书香人雅”文明向上的良好校风。学校还将采取多种形式扩展和丰富图书资源，加强图书室建设。
风格各异、精彩绽放的文化相互融合、有机结合、有效整合，绘就了一幅“文化育人”的精彩画卷。
“随风潜入夜，润物细无声。”校园文化的大力建设，对良好校风、班风、学风的建设起到了积极的推动作用。校园文化犹如新鲜的血液滋养着学生、润泽着学校，提高文化育人功能，使学校德育工作呈现勃勃生机的态势。
（作者单位：吉林省东丰县第二实验小学）