一、问题分析
　　幼儿应从小怀有感恩之心，要从小教育幼儿热爱祖国、尊敬师长、心存感激，然而现阶段的幼儿感恩教育仍存在缺失，主要体现在意识层面与策略层面。首先家长自身缺乏对感恩教育的重视，认为随着幼儿年龄增长，会自然而然地理解父母的辛苦，等待着幼儿变懂事。部分教师认为让幼儿学会感恩应该是家庭教育中的任务，在教学中只重视对学生的学习能力培养，疏忽了感恩教育;其次，一些家庭缺乏有效的教育手段，一方面没有创设良好的温馨氛围，另一方面存在幼儿父母不体谅长辈的行为，对幼儿形成了负面教育。教师与家长沟通时忽略了对幼儿感恩教育的重视，生活中忽视了对幼儿言行的观察，进行德育教育时也存在不深入的问题，导致教育效果不理想[1]。
　　二、实践——家园共育下感恩教育策略
　　（1）提高家长对感恩教育的重视。幼儿教育必须对幼儿进行德育渗透，使幼儿心怀家国，有回报和感恩的愿望。教师应与家长交流感恩教育的重要性，使家长从内心重视教育，并做到以身作则，为幼儿做出正确的示范。幼儿园可以通过活动日、座谈会的方式与家长交流先进的教学理念，使家长认识到自身的教育责任，提高教师对感恩教育的重视与积极性。
　　幼儿园可借助节日契机，以“重阳节”为主题邀请家长到幼儿园参加活动，在节日前夕为幼儿进行德育渗透，使幼儿了解敬老是我国的传统文化，进而激发的幼儿感恩情怀。活動开始时，运用多媒体等手段向幼儿们普及节日的由来和意义，进而组织幼儿们说一说自己长辈对自己的关爱，启发幼儿思考自己应该如何回报家人。活动结束后，要倡议家长们带着幼儿回家看望老人，让幼儿与父母分别用自己的方式对长辈表达感恩，从而将活动落实到生活中。
　　家园共育首先要使幼儿家长认同幼儿园的教育观念，进而为家长宣传教育的正确方法，使家长认识到教育的重要性，进而自身作则，实现言行合一。家长是家庭教育中的指导者，家园教育必须得到家长的支持和理解，要使家长主动积极地进行教育，避免出现放手不管的现象[2]。
　　（2）亲子活动中融入感恩教育。对幼儿进行感恩教育，首先要让幼儿懂得家人对自己的关爱和付出，只有这样幼儿才能真正产生感恩之心。幼儿园可以开展形式多样的亲子活动，让幼儿与家长共同参考，使亲子在活动中增进感情，更要让幼儿在活动中体会到家长对自身的帮助，使幼儿产生感恩的心理，实现互动教育。
　　在小班的节日主题活动开展中，我们以“父亲节”作为载体培养幼儿的感恩情怀。通过亲子游戏的形式，让更多的幼儿对父亲在生活中的贡献有所了解。活动开始前，教师要先让幼儿们观察自己的父亲，然后让幼儿们说一说自己父亲的特点。这样做的目的是为了使幼儿增加对父亲的了解，由于生活中幼儿受到母亲的照顾最多，很多幼儿与父亲的关系并不亲近，借此机会能使幼儿认真观察父亲，拉近亲子距离。随后教师组织做沙拉，让幼儿与父亲合作完成。很多幼儿想亲自切水果，于是就出现了父亲握着幼儿的手切水果的场面，十分温馨。一些幼儿选择自己剥桔子，一些幼儿让父亲帮自己剥火龙果，幼儿与父亲之间的分工十分明确，可以看出幼儿们非常享受本次活动。
　　要使幼儿心怀感恩，必须使幼儿感悟到父母对自己的奉献。通过开始亲子活动，教师可以启发幼儿去深入了解自己的父母，体会父母的辛苦和对自身的关爱，由此对幼儿进行感恩教育，幼儿的体会更深，感悟更真切[3]。
　　（3）正确的评价强化感恩教育效果。对幼儿的教育需要正确的评价做引导，家园教育中也不能忽略评价的重要性，家长和教师都应该及时对幼儿的言行作出评价，促使幼儿朝着正确的方向发展。教师可对幼儿的行为制定感恩评价表，对一天当中幼儿的行为做出点评，可用贴纸记录幼儿一天中做出的正确决定，强化感恩教育的效果。
　　教师在白板上画了一张表格，表格中有幼儿的姓名以及各种项目，其中包括对他人的帮助说“谢谢”、“您辛苦了”、主动帮助他人、主动关心他人。通过将感恩行为具体化，能给幼儿正确的指引，也能将感恩教育的效果体现在白板上。这一计划实施后，幼儿们都非常关心自己名字后面的小红旗数量，在生活和学习中都表现得非常积极，教师还提出每周的感恩之星可以得到一叠彩纸的奖励，幼儿们都非常主动。
　　教师可以将幼儿园的教育方法传递给家长，使家长了解正确评价的作用。生活中不仅要表扬幼儿的感恩行为，也应及时纠正错误行为，要使幼儿从小有正确的价值观，学会感恩[4]。
　　心理健康教育中的感恩教育是培育优质人才的基础，让幼儿怀有感恩之心能对幼儿的思想认识形成正确的引导，对于构建和谐的家庭氛围和集体氛围都有积极帮助。教师应主动加强与家长的沟通，将教学理念和教学方法及时传递，促进幼儿成长。