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【中图分类号】G633【文献标识码】
在初中阶段的英语教学过程中，教师的任务之一是要努力培养学生运用英语的能力，而要想灵活运用好英语，听、说、读、写是最基本的技能。对于初中这个阶段的学生来说，在这四项基本技能中，听的能力是基础中的基础，也是最难培养的一种能力，对于我们成年人来说其实也是如此。同时它也是应用最广泛的一种能力，在我们的日常生活中，我们天天都要用到“听”。所以如何提高改善听力能力对现代的中学生来说就显得十分的重要。因为听与说、写的能力有所不同，因为听相对来说是被动的，所以相对来说听对学生来说也更加难一些。如果从学生初一年级就忽视听力的训练，会给学生以后的英语学习造成负面的影响。学生如果听力不好，一定会影响到说，最后会使学生不仅不能在口头上和他人进行交流，进而也会影响到他们读、写的能力。而且，在我们佳木斯地区的中考英语考试中，听力的分数也变的越来越多，从20分已经增加到了25分。但很多同学的听力成绩都很不理想，听力成了他们的薄弱环节。因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前我们英语教师最重要的任务之一。作为一名英语教师，我谈谈自己的几点看法：
一、要克服紧张情绪
学生听力理解能力的好坏一定是和自己的情绪有关系的，如果你紧张，你的听力能力一定不是正常的水平，而是低于正常的水平，所以在做听力试题之前一定让学生去放松心态，最简单的方法就是让学生先做一个深呼吸，并且对自己说“我能行！”，这样做可以帮助学生在最短的时间内解除紧张情绪。要帮助学生克服紧张情绪也要创设一种比较轻松的氛围让学生边听边想，以减轻学生的心理负担，教师也要在恰当的时候给予学生不断的表扬激励，帮助他们渐渐地克服紧张情绪。
二、要坚持多听多思考
很多学生认为听力有难度，主要原因是他们跟不上听力的速度。在我看来，其实学生就是训练得少，所以让我的学生有时间就去练听力，多听，多做题，对于比较陌生的听力内容，可以让学生多听几次，在听之前教师也可以把相关的知识点讲给学生听，然后再听材料，听后带领学生阅读听力原文，边读边再听，让学生感受刚才自己没听懂的地方，并尽力模仿语音语调地跟读，我认为这样长期坚持，学生的听力和口语会同时得到提高。
三、听力材料的选择要精心
根据佳木斯地区的中考试题听力的题型，我们教师一定要选取符合学生实际情况的听力材料，给学生提供的听力材料的难度千万不要太大，我选择由浅入深、循序渐进的听力内容，这样学生在训练之初不会因为听不懂而放弃，在难度一点点加大时也能很适应地接受。除此之外，听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的，一定是要被大多数学生所熟悉的，如：英语幽默故事等，尽量让学生去接触不同种类的题材。然后针对不同的学生再去选择不同难度的题材，对于中等生和学困生有些题设置成附加题，这样他们做不出不会打消积极性，做出了会让他们很有成就感。这样做会更有利于不同层次学生听力能力的提高与改善。
四、听力的方法与途径
有效利用早自习，因为早自习的时间，学生的精力充沛，注意力集中。培养听力的方式也可以有很多种，比如可以让学生进行英语对话、讲英语故事、小组讨论热门话题等活动。这么坚持下来，渐渐的学生就会对英语的语言环境很熟悉，在做听力试题的时候就不会过度的紧张了，也很好的提高了学生的心理素质。练习听力的时候，教师先给学生多放规范的语音材料，然后教师可以要求学生不断的去模仿这些规范的语音材料，随着听力水平的不断提高，在学生听完一遍听力材料之后让他们尽量用英语回答老师的提问。这样会有效的提高学生听说的能力。边听边写也是一种训练的方法，这种训练可让学生采用精听的方式，有选择的记下听力材料中的重要信息。比如，我们中考听力的最后一道大题是检测学生提取关键信息的能力。也就是听一段文章中事件发生的时间、地点、人物、事件的过程和最终的结果。所以在平时的时候，就多让学生去提取说话的时间，地点，还有文章中所提及的事情。这样，最后学生在中考中一定会有出色的听力成绩，当然也不会有紧张情绪。
五、教师有效的辅导
教师一定要让学生养成良好的听的习惯，边听边记，强化记忆力，而且还要善于总结规律。比如，我是这样教学生的：在拿到试卷的时候先不要着急去答其他的试题，而是先分析一下听力的问题。其实我们好多情况下都可以不用听就直接可以分析出正确答案，起码也可以排除一个最不可能的答案，这样就挺高了学生做题的准确度。教师还要教会学生听懂用不同方式表达同一个意思的英语短语。如果学生能听懂多种表达方法，将有助于他们对听力试题的理解。最后就是让学生了解一些简单的英语谚语，这也是提高听力的有效途径之一。
总之，提高听力的方法有很多，但也是因人而异，教师一定要具体分析学生的情況和各种不同的因素，根据学生的特点，找到最适合学生的听力材料和行之有效的听力训练方法，并利用好一切可以锻炼的机会，放手给学生，让学生充满兴趣、自信满怀地多听多练，我相信我们学生的听力能力一定会得到大幅度的提高的。
在初中阶段的英语教学过程中，教师的任务之一是要努力培养学生运用英语的能力，而要想灵活运用好英语，听、说、读、写是最基本的技能。对于初中这个阶段的学生来说，在这四项基本技能中，听的能力是基础中的基础，也是最难培养的一种能力，对于我们成年人来说其实也是如此。同时它也是应用最广泛的一种能力，在我们的日常生活中，我们天天都要用到“听”。所以如何提高改善听力能力对现代的中学生来说就显得十分的重要。因为听与说、写的能力有所不同，因为听相对来说是被动的，所以相对来说听对学生来说也更加难一些。如果从学生初一年级就忽视听力的训练，会给学生以后的英语学习造成负面的影响。学生如果听力不好，一定会影响到说，最后会使学生不仅不能在口头上和他人进行交流，进而也会影响到他们读、写的能力。而且，在我们佳木斯地区的中考英语考试中，听力的分数也变的越来越多，从20分已经增加到了25分。但很多同学的听力成绩都很不理想，听力成了他们的薄弱环节。因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前我们英语教师最重要的任务之一。作为一名英语教师，我谈谈自己的几点看法：
一、要克服紧张情绪
学生听力理解能力的好坏一定是和自己的情绪有关系的，如果你紧张，你的听力能力一定不是正常的水平，而是低于正常的水平，所以在做听力试题之前一定让学生去放松心态，最简单的方法就是让学生先做一个深呼吸，并且对自己说“我能行！”，这样做可以帮助学生在最短的时间内解除紧张情绪。要帮助学生克服紧张情绪也要创设一种比较轻松的氛围让学生边听边想，以减轻学生的心理负担，教师也要在恰当的时候给予学生不断的表扬激励，帮助他们渐渐地克服紧张情绪。
二、要坚持多听多思考
很多学生认为听力有难度，主要原因是他们跟不上听力的速度。在我看来，其实学生就是训练得少，所以让我的学生有时间就去练听力，多听，多做题，对于比较陌生的听力内容，可以让学生多听几次，在听之前教师也可以把相关的知识点讲给学生听，然后再听材料，听后带领学生阅读听力原文，边读边再听，让学生感受刚才自己没听懂的地方，并尽力模仿语音语调地跟读，我认为这样长期坚持，学生的听力和口语会同时得到提高。
三、听力材料的选择要精心
根据佳木斯地区的中考试题听力的题型，我们教师一定要选取符合学生实际情况的听力材料，给学生提供的听力材料的难度千万不要太大，我选择由浅入深、循序渐进的听力内容，这样学生在训练之初不会因为听不懂而放弃，在难度一点点加大时也能很适应地接受。除此之外，听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的，一定是要被大多数学生所熟悉的，如：英语幽默故事等，尽量让学生去接触不同种类的题材。然后针对不同的学生再去选择不同难度的题材，对于中等生和学困生有些题设置成附加题，这样他们做不出不会打消积极性，做出了会让他们很有成就感。这样做会更有利于不同层次学生听力能力的提高与改善。
四、听力的方法与途径
有效利用早自习，因为早自习的时间，学生的精力充沛，注意力集中。培养听力的方式也可以有很多种，比如可以让学生进行英语对话、讲英语故事、小组讨论热门话题等活动。这么坚持下来，渐渐的学生就会对英语的语言环境很熟悉，在做听力试题的时候就不会过度的紧张了，也很好的提高了学生的心理素质。练习听力的时候，教师先给学生多放规范的语音材料，然后教师可以要求学生不断的去模仿这些规范的语音材料，随着听力水平的不断提高，在学生听完一遍听力材料之后让他们尽量用英语回答老师的提问。这样会有效的提高学生听说的能力。边听边写也是一种训练的方法，这种训练可让学生采用精听的方式，有选择的记下听力材料中的重要信息。比如，我们中考听力的最后一道大题是检测学生提取关键信息的能力。也就是听一段文章中事件发生的时间、地点、人物、事件的过程和最终的结果。所以在平时的时候，就多让学生去提取说话的时间，地点，还有文章中所提及的事情。这样，最后学生在中考中一定会有出色的听力成绩，当然也不会有紧张情绪。
五、教师有效的辅导
教师一定要让学生养成良好的听的习惯，边听边记，强化记忆力，而且还要善于总结规律。比如，我是这样教学生的：在拿到试卷的时候先不要着急去答其他的试题，而是先分析一下听力的问题。其实我们好多情况下都可以不用听就直接可以分析出正确答案，起码也可以排除一个最不可能的答案，这样就挺高了学生做题的准确度。教师还要教会学生听懂用不同方式表达同一个意思的英语短语。如果学生能听懂多种表达方法，将有助于他们对听力试题的理解。最后就是让学生了解一些简单的英语谚语，这也是提高听力的有效途径之一。
总之，提高听力的方法有很多，但也是因人而异，教师一定要具体分析学生的情況和各种不同的因素，根据学生的特点，找到最适合学生的听力材料和行之有效的听力训练方法，并利用好一切可以锻炼的机会，放手给学生，让学生充满兴趣、自信满怀地多听多练，我相信我们学生的听力能力一定会得到大幅度的提高的。