游戏回顾环节不同于教育活动，可以根据既定目标设置环节，逐层挖掘；也不同于个别谈话，有明确的对象和目的，针对性强。对于话题中教师们提出的回顾环节时间太长，与一日活动安排时间发生冲突的问题，我们经过研究，初步发现了游戏回顾的“黄金”时间比，把握关键的15分钟，既面向集体，又高效、有价值。
　　开头5分钟：以点盖面
　　这是游戏回顾的整体环节，面向集体，需要时间5分钟。在这一环节中，教师可以抛出一个开放性的话题，如“今天你玩了什么”，面向全体幼儿，请幼儿说说自己今天的收获。
　　当孩子表达时，教师需要一句话进行点评，我们称为“金句”。这就要求教师在游戏过程中充分观察、了解每一个孩子的游戏概况，进行高度精炼的评价，给孩子初步的支持和赞同。
　　这一环节的5分钟内，可以邀请7～8名幼儿进行发言，教师进行蜻蜓点水式的回应。当教师回应了一个合作群体中的一员，其实辐射面已经达到了整个合作的游戏群体，可想而知，5分钟的讲评中覆盖的幼儿范围是相当广泛的。
　　中间8分钟：设疑解惑
　　在“以点概面”之后，孩子们互相对大家参与了哪些区域游戏有了大概的了解，那么如何深入分析，将游戏中的关键问题进行解决呢？这就需要教师的智慧，进行设疑，由2～3名幼儿分享关键做法，教师梳理关键经验，推动幼儿的深度学习。
　　比如，在搭建“锥形宝塔”中，幼儿几次试验都无法实现宝塔由细到粗的立体造型。经过几次对比和同伴间的密切合作，幼儿一次次失败又不轻言放弃，得出了“层叠支撑”的方法，最终完成了自己满意的作品。这一经验非常值得幼儿与同伴分享，并获得自我价值的肯定。因此，教师在这一环节进行了深层的分析，让幼儿把“层叠支撑”的经验进行集体分享。在幼儿讲述过程中，教师给予了观点的支撑和讲述条理的梳理，有效达到了解疑和推动的效果。
　　结束2分钟：引发探索
　　当游戏经验梳理、提升后，教师可以利用1～2分钟的时间，进行新信息的导入，找到孩子们共同感兴趣的切入点，进行下一次游戏的点拨和启发，起到延续和推进的作用。
　　把握好区域游戏回顾的“黄金”时间比，既节省了时间，不大量占用游戏时间，又实现了以点带面，满足了幼儿深度学习的需求。当然，教师需要在游戏回顾中，根据孩子的现场情况、游戏的发展现状，选择适当的游戏讲评话题和方式。这样才能最大限度地发挥游戏回顾的作用，促进不同水平、不同个性孩子的提高和发展。