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【摘要】：英语作为国际通用语言，在当前世界发挥越来越重要的影响力。如何提升初中生的英语能力，尤其是口语交际能力，是教师应该关注的焦点所在。本文通过分析影响初中生口语水平的因素，提出一些改进初中生教学中英语口语能力提高的一些建议与参考。
【关键词】：初中英语；口语；教学
随着全球一体化进程的加快，英语作为国际通用语言，发挥着越来越大的影响。初中作为英语学习的关键时期，需要教师改变旧有的教学模式与理念，以一种更为灵活的方式引导学生进行英语学习。本文主要通过当前初中生英语水平薄弱原因的分析，探讨改进的措施，以期推进初中生英语口语水平与口语交际能力的提升。
一、影响初中生英语水平发展的因素
英语作为基础性学科，学生自小学阶段便开始接触。随着年龄的增长，学生的英语水平逐渐分野，层次不齐。影响初中生英语水平发展的因素有很多方面，本文选取众多因素其中的三点加以分析：
1.基础不牢固。英语的学习看重积累，不论是语法还是发音，都需要打下良好的基础。有些学生小学阶段基础知识牢固，后期的英语学习游刃有余；有些同学基础薄弱，在初中阶段的学习就会显得十分吃力。
2.缺乏适当的练习。“熟能生巧”是一个老生常谈的话题，在英语学习中，多读、多听、多说对于口语能力的提高至关重要。然而，由于英语课本身的开设较少，以及没有英语角等适合说英语的环境，为学生学习英语产生了不小的障碍。
3.文化背景差异。环境对于一个人口语水平的提高发挥着很重要的作用，在初中阶段，学生缺乏必要的背景知识，对于以英语为主体的西方文化十分陌生，加之汉语作为母语本身的影响，使得初中生在使用英语进行交流的时候有些困难。
二、提升初中生英语水平的策略
1.改变学习方法，给予正确引导
英语学习更多的取决于学生后天的练习与学习，因此，教师提供必要的方法与指导显得尤为重要。“授之以鱼，不如授之以渔”讲的就是这样一个朴素的道理。初中生在英语学习阶段还属于打基础时期，适当的、科学的学习方法对于英语水平的提升有很大帮助。教师在英语课堂教学中，应该有意识地传达给学生关于英语学习的方法，而不是单纯传授知识。
针对学生在英语学习中存在的基础不牢固问题，可以采取背诵的方式巩固所学知识。每一次诵读都是对于学过知识的一次复习，背诵英语单词与课文是巩固基础知识的关键一环。实际上，每一种语言学习都在培养一种预感，多次背诵英语课文在潜意识中已经培养了学生对于英语发声的感觉。通过背诵练习，初中学生能够将英语知识基础打得更为牢固。
听、说、读、写作为英语学习最重要的四个环节，是相辅相成、相互促进的。听力的练习在英语学习中的重要性不言而喻。在初中生的英语学习过程中，教师可以多多增加学生听录音、听朗读的机会，学生课后要跟着录音模仿，将听力练习与口语练习相结合，不仅有助于培养学生语感，还会逐步提升学生的听力水平。
再次，讲英语的过程不过是在其固定的语句框架上增添适当的词语以表达自我的过程。例如，我们可以说“I'd like to play football/wash clothes/walk in the garden”，至于到底是想“play football”还是“wash clothes”或者“walk in the garden”，全凭我们想表达什么。所以，说英语的过程有时纯粹就是把我们所想表达的词语嵌入固定句型中的过程。基于这一点，让学生记住一些固定、常见及有用的句型还是很重要的。同时让学生扩大词汇量也有助于英语口语水平的提高。在课堂口语练习中，老师同样应该给学生正确的指导。例如，努力让学生集中精力在重要的语句表达上，并且要求语言要生动，表达要准确。在学生讨论一个特定主题以前，解释一些关于此主题的文化背景。
初中生练习口语的方式也可以不拘一格，不仅仅局限于课堂教学。教师在班内可以开设英语角，同学在英语角只能通过英语口语交谈，不能使用规定语言之外的语种。学生还可以通过做游戏的方式，如“你说我猜”，根据所给提示语，一个同学描述，另一个同学猜的方式，在游戏中准确使用英语，提升英语口语水平。除此之外，排练英语小短剧，也是一种有效的锻炼英语口语的方式。学生可以将英语课文中的片段进行重新编排，通过扮演不同角色的方式，熟悉自己的台词，进行表演。将枯燥的学习转化为主动的参与，在提升英语交际能力的同时，也培养了学生自主探究的能力。
2.创建轻松愉悦的课堂氛围，稳步提升英语口语水平
课堂氛围也是影响学生英语学习的关键。严肃紧张的英语课堂，不利于开发学生的思维，有些学生英语基础相对薄弱，对于英语的学习存在畏难情绪。面对这类学生，教师更应该以一种鼓励的方式引导学生学习，在课堂中多多关注这些学生，为他们提供更多的表达自己的机会，让他们真正喜欢上英语，消除内心的恐惧。而一些英语基础相对较好的学生，教师应当因材施教，为这类学生提供更广阔的平台学习英语。英语与当下的联系十分紧密，教师可以利用课堂十分钟的时间为学生播放BBC、VOA的英语录音，一开始学生可能觉得有些困难，捕捉不到相关信息，但是通过日积月累的练习，学生的听力水平将会大幅提升。除此之外，同学之间可以联系口语之外，教师与学生之间也可以进行对话练习，通过师生对话，纠正学生的错误发音，训练学生的语言逻辑能力。
3.精心备课，激发学生学习的兴趣
一堂精彩的英语课，既要依靠老师清晰的语言表达能力与缜密的思维能力，更离不开教师的精心备课。备课，既要备教材，也要备学生。每一个班的学生情况都不尽相同，教师在备课的时候，要充分了解本班学生的学习情况，根据全班的总体水平进行备课。既不能过于深奥，也不能太过基础，要把握好难度，突出重、难点。这是备课最基本的要求。
英语口语的学习需要学生的高度参与，因此，激发学生学习的兴趣是有效进行课堂教学的关键。有的同学对英语感兴趣，往往离不开教师的授课风格与课堂氛围，吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和积极参与的热情，是英语教学的基本要求，也是任何教学的基本条件。每一堂课，教师精心安排的活动要与学生的兴趣、需求和愿望相关联，这样便能调动学生的兴趣。教师的性格和教学风格对学生学习外语的兴趣能起到引导作用。对教师的喜爱往往会很自然地转化为对教师所教学科的喜爱，而热情、幽默、宽容、关心他人的老师往往更容易获得学生的好感和喜爱。课堂的话题也是调动英语课堂教学兴趣的一个重要方面。
成就感是激发学生学习兴趣的另一个关键因素。在课堂的学习中，教师要以鼓励为主，努力发现学生的进步与闪光点，多多表扬学生，这样会激励学生朝着更优秀的方向发展。教师的一个小小鼓励往往決定着学生对于一门课程的信心，让学生多多获得成就感，是促进学生不断前进的动力。
英语口语水平的提升，离不开师生的共同努力。不论是客观环境的影响，还是教师与学生的内在因素，都会对初中生英语水平的提升产生影响。总之，要提高学生的口语能力是一个很复杂的过程，老师和学生需要积极配合，共同努力去达到这个目标。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]应云天.外语教学法[M].北京：高等教育出版，1997.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版，2002.
【关键词】：初中英语；口语；教学
随着全球一体化进程的加快，英语作为国际通用语言，发挥着越来越大的影响。初中作为英语学习的关键时期，需要教师改变旧有的教学模式与理念，以一种更为灵活的方式引导学生进行英语学习。本文主要通过当前初中生英语水平薄弱原因的分析，探讨改进的措施，以期推进初中生英语口语水平与口语交际能力的提升。
一、影响初中生英语水平发展的因素
英语作为基础性学科，学生自小学阶段便开始接触。随着年龄的增长，学生的英语水平逐渐分野，层次不齐。影响初中生英语水平发展的因素有很多方面，本文选取众多因素其中的三点加以分析：
1.基础不牢固。英语的学习看重积累，不论是语法还是发音，都需要打下良好的基础。有些学生小学阶段基础知识牢固，后期的英语学习游刃有余；有些同学基础薄弱，在初中阶段的学习就会显得十分吃力。
2.缺乏适当的练习。“熟能生巧”是一个老生常谈的话题，在英语学习中，多读、多听、多说对于口语能力的提高至关重要。然而，由于英语课本身的开设较少，以及没有英语角等适合说英语的环境，为学生学习英语产生了不小的障碍。
3.文化背景差异。环境对于一个人口语水平的提高发挥着很重要的作用，在初中阶段，学生缺乏必要的背景知识，对于以英语为主体的西方文化十分陌生，加之汉语作为母语本身的影响，使得初中生在使用英语进行交流的时候有些困难。
二、提升初中生英语水平的策略
1.改变学习方法，给予正确引导
英语学习更多的取决于学生后天的练习与学习，因此，教师提供必要的方法与指导显得尤为重要。“授之以鱼，不如授之以渔”讲的就是这样一个朴素的道理。初中生在英语学习阶段还属于打基础时期，适当的、科学的学习方法对于英语水平的提升有很大帮助。教师在英语课堂教学中，应该有意识地传达给学生关于英语学习的方法，而不是单纯传授知识。
针对学生在英语学习中存在的基础不牢固问题，可以采取背诵的方式巩固所学知识。每一次诵读都是对于学过知识的一次复习，背诵英语单词与课文是巩固基础知识的关键一环。实际上，每一种语言学习都在培养一种预感，多次背诵英语课文在潜意识中已经培养了学生对于英语发声的感觉。通过背诵练习，初中学生能够将英语知识基础打得更为牢固。
听、说、读、写作为英语学习最重要的四个环节，是相辅相成、相互促进的。听力的练习在英语学习中的重要性不言而喻。在初中生的英语学习过程中，教师可以多多增加学生听录音、听朗读的机会，学生课后要跟着录音模仿，将听力练习与口语练习相结合，不仅有助于培养学生语感，还会逐步提升学生的听力水平。
再次，讲英语的过程不过是在其固定的语句框架上增添适当的词语以表达自我的过程。例如，我们可以说“I'd like to play football/wash clothes/walk in the garden”，至于到底是想“play football”还是“wash clothes”或者“walk in the garden”，全凭我们想表达什么。所以，说英语的过程有时纯粹就是把我们所想表达的词语嵌入固定句型中的过程。基于这一点，让学生记住一些固定、常见及有用的句型还是很重要的。同时让学生扩大词汇量也有助于英语口语水平的提高。在课堂口语练习中，老师同样应该给学生正确的指导。例如，努力让学生集中精力在重要的语句表达上，并且要求语言要生动，表达要准确。在学生讨论一个特定主题以前，解释一些关于此主题的文化背景。
初中生练习口语的方式也可以不拘一格，不仅仅局限于课堂教学。教师在班内可以开设英语角，同学在英语角只能通过英语口语交谈，不能使用规定语言之外的语种。学生还可以通过做游戏的方式，如“你说我猜”，根据所给提示语，一个同学描述，另一个同学猜的方式，在游戏中准确使用英语，提升英语口语水平。除此之外，排练英语小短剧，也是一种有效的锻炼英语口语的方式。学生可以将英语课文中的片段进行重新编排，通过扮演不同角色的方式，熟悉自己的台词，进行表演。将枯燥的学习转化为主动的参与，在提升英语交际能力的同时，也培养了学生自主探究的能力。
2.创建轻松愉悦的课堂氛围，稳步提升英语口语水平
课堂氛围也是影响学生英语学习的关键。严肃紧张的英语课堂，不利于开发学生的思维，有些学生英语基础相对薄弱，对于英语的学习存在畏难情绪。面对这类学生，教师更应该以一种鼓励的方式引导学生学习，在课堂中多多关注这些学生，为他们提供更多的表达自己的机会，让他们真正喜欢上英语，消除内心的恐惧。而一些英语基础相对较好的学生，教师应当因材施教，为这类学生提供更广阔的平台学习英语。英语与当下的联系十分紧密，教师可以利用课堂十分钟的时间为学生播放BBC、VOA的英语录音，一开始学生可能觉得有些困难，捕捉不到相关信息，但是通过日积月累的练习，学生的听力水平将会大幅提升。除此之外，同学之间可以联系口语之外，教师与学生之间也可以进行对话练习，通过师生对话，纠正学生的错误发音，训练学生的语言逻辑能力。
3.精心备课，激发学生学习的兴趣
一堂精彩的英语课，既要依靠老师清晰的语言表达能力与缜密的思维能力，更离不开教师的精心备课。备课，既要备教材，也要备学生。每一个班的学生情况都不尽相同，教师在备课的时候，要充分了解本班学生的学习情况，根据全班的总体水平进行备课。既不能过于深奥，也不能太过基础，要把握好难度，突出重、难点。这是备课最基本的要求。
英语口语的学习需要学生的高度参与，因此，激发学生学习的兴趣是有效进行课堂教学的关键。有的同学对英语感兴趣，往往离不开教师的授课风格与课堂氛围，吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和积极参与的热情，是英语教学的基本要求，也是任何教学的基本条件。每一堂课，教师精心安排的活动要与学生的兴趣、需求和愿望相关联，这样便能调动学生的兴趣。教师的性格和教学风格对学生学习外语的兴趣能起到引导作用。对教师的喜爱往往会很自然地转化为对教师所教学科的喜爱，而热情、幽默、宽容、关心他人的老师往往更容易获得学生的好感和喜爱。课堂的话题也是调动英语课堂教学兴趣的一个重要方面。
成就感是激发学生学习兴趣的另一个关键因素。在课堂的学习中，教师要以鼓励为主，努力发现学生的进步与闪光点，多多表扬学生，这样会激励学生朝着更优秀的方向发展。教师的一个小小鼓励往往決定着学生对于一门课程的信心，让学生多多获得成就感，是促进学生不断前进的动力。
英语口语水平的提升，离不开师生的共同努力。不论是客观环境的影响，还是教师与学生的内在因素，都会对初中生英语水平的提升产生影响。总之，要提高学生的口语能力是一个很复杂的过程，老师和学生需要积极配合，共同努力去达到这个目标。
参考文献：
[1]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]应云天.外语教学法[M].北京：高等教育出版，1997.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版，2002.