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摘要：随着新课标改革，中职院校平面设计专业教学有了很大的改变，各种创新性的教学理念和教学方式为中职院校平面设计专业教学带来了更好的成效，也改变了教学过程中的主体与客体，新教学模式使学生能够更好的学习和探究企业案例，老师们也能够更好的利用多媒体平台建造一种符合学生学习的良好的教学情境，对学生们学习知识和实践训练起到引导性的作用，从而提高中职院校平面设计专业教学的效率。
关键词：平面设计教学;翻转课堂;中职院校
引言
传统的教学方式下平面设计专业教学，主要采用老师在课堂上教授课堂知识并布置相应的课堂练习或者课下作业，而学生们只是被动的接受需要学习的知识，并且通过老师留下的作业来复习巩固课上学习的内容。采用这样的教学方式直接降低学生的学习兴趣，导致学生学习效率和老师教学效率低下。而翻转式的课堂教学模式能够改善以上不良效果。基于此，本文讨论了中职平面设计教学中存在的问题和利用翻转式课堂改变的策略。
一、中职院校平面设计教学普遍存在的问题
在实行新课标的过程中，仍有很多中职院校采用传统的教学方式进行平面设计的教学，平面设计专业课大部分在机房进行，多数老师已经习惯主动给学生们演示，学生按照老师的教学指引分步骤完成。在练习过程中，学生们缺少独立思考案例实践的机会，缺乏专业自主性，这样就会对实践的意义产生很大的影响，从而降低了学生们的学习兴趣，当然尤其不符合新课程改革的规定。
（一）过于传统的教学方式
中职院校平面设计的教学采用传统的教学方式很容易导致学生们不能真正愿意学习，学习处于被动，因此学习效率特别低，即使老师很努力的教学，创办一些关于教学内容的活动，对学生们学习成绩的提高也没有很大的效果。 （二）传统课堂上的教学和学习的效率不高 针对老师教和学生学的过程，传统课堂容易产生植入性教学思维，从内容到步骤分阶段有序进行，学生缺少犯错误或者少犯错误的机会，对于新知识点的应用往往少有自己的思考，而且在传统教学中，老师主要针对大部分同学进行重难点的把控，针对基础较好和较弱的学生，难展开分层教学。从而导致教学效率低下。
二、对中职院校平面设计教学进行翻转课堂的探究
由于新课程改革的实施，随着信息化教学在职业院校的推进，现代教学不仅要督促学生的全面发展，还要积极促进他们的个性的发展，要求学生不仅能够有一定的知識、技能和学习方法，还要求他们能够拥有正确的世界观、人生观和价值观，而第一步就是改变他们对于学习和生活的态度。那么，为了新课改能够更好地实施，老师在新型课堂教学时要利用翻转式的课堂来促进教学效率的提高。翻转课堂有效创设了学生自主学习的环境，使学生在零压力状态下自主学习，主要采用在线学习和个别化指导相结合，学生互助合作，激活创新思维，实现新形势下的师生互动，显著提高教学成效。
（一）利用翻转式的课堂进行课堂教学
中职老师在进行平面设计教学时，一定要把课堂与生活实践紧密连接，因为平面设计与生活是密不可分的，所以其课堂的教学内容也应该与实践相联系，而且利用生活中的事例来进行平面设计的教学能够激起学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力，并且，学生们也能够根据生活中的各种经验去理解课堂上的内容，从而有利于学生们更好的掌握课堂知识，并且能够利用课堂上的知识去解决生活中出现的各种相关的问题[1]。
（二）运用翻转式课堂进行主体性的教学
在传统的教学理念中，学生不是课堂的主体，只是一味的被动接受知识，这样很容易导致学生的学习效率低下。新课改实施之后，学生的课堂地位发生了翻天覆地的变化，成为了课堂教学的主体。学生能够在课堂上自主进行学习内容的合作与探究，翻转课堂实现课前课下反复学，随时学，提高学习效率，从而能够使学生学习能力和合作能力有很大的提高，同时也能促进学生自主解决问题的能力的提升。目前各领域都在迅速发展的时代，知识每个人都能拥有，并且学校传授给学生们的知识并不能够满足学生在这个社会立足的要求，但是学习能力却能够使学生们拥有足够的资本去适应社会的发展。所以老师们在进行课堂教学时不仅要传授给学生们基本的专业知识，还要锻炼他们的自主学习能力，而确定学生在课堂的主体地位就是培养学生学习能力的根本。
（三）利用翻转式的课堂进行科学评价性的教学
传统教学中，教学评价主要由教师完成。课上学生的学习成绩和能力层次都参差不齐，学生对所教内容的掌握情况也是大不相同的，那么，如果只有老师单一评价，不够全面不够科学，教师也容易因对学生的前期了解而进行印象评价，导致教学效果和学生学习效果都不明显。随着翻转课堂的推进，教学主客体关系发生变化，多元化的评价方式也相应完善。翻转课堂主要实现课前学生自主学习知识点、课中教师与学生共同讨论、解决教学重难点，以企业项目融入课堂教学，对新知识的掌握程度、对新技能的实践操作，快捷键的熟练程度、色彩的搭配以及整体设计风格的能力，企业人员都需要参与评价。拥有科学的评价体系对于中职院校平面设计教学效果的提高有很大的帮助。
三、结束语
综上所述，翻转式的课堂改变了学生在课堂上的地位，对学生学习的自主性和积极性有很大的促进作用，并且能够提高学生们对于生活中所面临的问题的解决能力和运用所学知识对身边的各种事情的处理能力。如今随着新课标的改革，部分中职院校利用翻转式课堂进行平面设计的教学，这种教学方式不仅拉近了企业项目和课堂教学的差距，而且改变了他们之间教学与学习的方式，提高教师教学效率和学生学习效率。
参考文献：
[1]卢冰玲.浅谈翻转课堂在中职院校平面设计教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（09）：128-129.
关键词：平面设计教学;翻转课堂;中职院校
引言
传统的教学方式下平面设计专业教学，主要采用老师在课堂上教授课堂知识并布置相应的课堂练习或者课下作业，而学生们只是被动的接受需要学习的知识，并且通过老师留下的作业来复习巩固课上学习的内容。采用这样的教学方式直接降低学生的学习兴趣，导致学生学习效率和老师教学效率低下。而翻转式的课堂教学模式能够改善以上不良效果。基于此，本文讨论了中职平面设计教学中存在的问题和利用翻转式课堂改变的策略。
一、中职院校平面设计教学普遍存在的问题
在实行新课标的过程中，仍有很多中职院校采用传统的教学方式进行平面设计的教学，平面设计专业课大部分在机房进行，多数老师已经习惯主动给学生们演示，学生按照老师的教学指引分步骤完成。在练习过程中，学生们缺少独立思考案例实践的机会，缺乏专业自主性，这样就会对实践的意义产生很大的影响，从而降低了学生们的学习兴趣，当然尤其不符合新课程改革的规定。
（一）过于传统的教学方式
中职院校平面设计的教学采用传统的教学方式很容易导致学生们不能真正愿意学习，学习处于被动，因此学习效率特别低，即使老师很努力的教学，创办一些关于教学内容的活动，对学生们学习成绩的提高也没有很大的效果。 （二）传统课堂上的教学和学习的效率不高 针对老师教和学生学的过程，传统课堂容易产生植入性教学思维，从内容到步骤分阶段有序进行，学生缺少犯错误或者少犯错误的机会，对于新知识点的应用往往少有自己的思考，而且在传统教学中，老师主要针对大部分同学进行重难点的把控，针对基础较好和较弱的学生，难展开分层教学。从而导致教学效率低下。
二、对中职院校平面设计教学进行翻转课堂的探究
由于新课程改革的实施，随着信息化教学在职业院校的推进，现代教学不仅要督促学生的全面发展，还要积极促进他们的个性的发展，要求学生不仅能够有一定的知識、技能和学习方法，还要求他们能够拥有正确的世界观、人生观和价值观，而第一步就是改变他们对于学习和生活的态度。那么，为了新课改能够更好地实施，老师在新型课堂教学时要利用翻转式的课堂来促进教学效率的提高。翻转课堂有效创设了学生自主学习的环境，使学生在零压力状态下自主学习，主要采用在线学习和个别化指导相结合，学生互助合作，激活创新思维，实现新形势下的师生互动，显著提高教学成效。
（一）利用翻转式的课堂进行课堂教学
中职老师在进行平面设计教学时，一定要把课堂与生活实践紧密连接，因为平面设计与生活是密不可分的，所以其课堂的教学内容也应该与实践相联系，而且利用生活中的事例来进行平面设计的教学能够激起学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力，并且，学生们也能够根据生活中的各种经验去理解课堂上的内容，从而有利于学生们更好的掌握课堂知识，并且能够利用课堂上的知识去解决生活中出现的各种相关的问题[1]。
（二）运用翻转式课堂进行主体性的教学
在传统的教学理念中，学生不是课堂的主体，只是一味的被动接受知识，这样很容易导致学生的学习效率低下。新课改实施之后，学生的课堂地位发生了翻天覆地的变化，成为了课堂教学的主体。学生能够在课堂上自主进行学习内容的合作与探究，翻转课堂实现课前课下反复学，随时学，提高学习效率，从而能够使学生学习能力和合作能力有很大的提高，同时也能促进学生自主解决问题的能力的提升。目前各领域都在迅速发展的时代，知识每个人都能拥有，并且学校传授给学生们的知识并不能够满足学生在这个社会立足的要求，但是学习能力却能够使学生们拥有足够的资本去适应社会的发展。所以老师们在进行课堂教学时不仅要传授给学生们基本的专业知识，还要锻炼他们的自主学习能力，而确定学生在课堂的主体地位就是培养学生学习能力的根本。
（三）利用翻转式的课堂进行科学评价性的教学
传统教学中，教学评价主要由教师完成。课上学生的学习成绩和能力层次都参差不齐，学生对所教内容的掌握情况也是大不相同的，那么，如果只有老师单一评价，不够全面不够科学，教师也容易因对学生的前期了解而进行印象评价，导致教学效果和学生学习效果都不明显。随着翻转课堂的推进，教学主客体关系发生变化，多元化的评价方式也相应完善。翻转课堂主要实现课前学生自主学习知识点、课中教师与学生共同讨论、解决教学重难点，以企业项目融入课堂教学，对新知识的掌握程度、对新技能的实践操作，快捷键的熟练程度、色彩的搭配以及整体设计风格的能力，企业人员都需要参与评价。拥有科学的评价体系对于中职院校平面设计教学效果的提高有很大的帮助。
三、结束语
综上所述，翻转式的课堂改变了学生在课堂上的地位，对学生学习的自主性和积极性有很大的促进作用，并且能够提高学生们对于生活中所面临的问题的解决能力和运用所学知识对身边的各种事情的处理能力。如今随着新课标的改革，部分中职院校利用翻转式课堂进行平面设计的教学，这种教学方式不仅拉近了企业项目和课堂教学的差距，而且改变了他们之间教学与学习的方式，提高教师教学效率和学生学习效率。
参考文献：
[1]卢冰玲.浅谈翻转课堂在中职院校平面设计教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（09）：128-129.