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摘要：城乡结合处小学班主任面对着一群特殊的教学对象，面临着独特的管理工作现况。小学生的家庭背景较为复杂多样，各种矛盾与问题层出不穷，班主任需要根据城乡结合部小学生的特点，采取学生自我约束、美德育人、以情动人等有效的管理对策，解决留守儿童、隔代抚育、心理障碍等诸多不良问题，促进城乡结合部小学生的健康發展。
关键词：城乡结合处;小学;班主任管理;对策
城乡结合处是城市的边缘地带，这里汇聚着城市与农村的居民，是城市不断向农村扩张后产生的中间地带。该地带由于毗邻城镇，交通较为便利，经济水平得以提升，但是基础设施、文化精神建设无法与城市实现无缝接轨，小学生的教育出现一系列的问题，成为班主任管理工作的难点与重点。
一、学生构成复杂、家教缺失、习惯较差的城乡结合处小学班主任管理工作现状
（一）复杂的城乡结合部学生构成现状
城乡结合部由于其特殊的地理位置与经济发展状况，呈现出特有的小学生组成面貌。城乡结合部小学既容纳了农村家庭环境中成长的学生，又收纳了部分城市环境下成长的学子。农村小学生的家庭状况也比较多元，有的父母双双外出务工，学生由家中年迈的祖父母帮忙照料;有的学生父母在家务农，疏于小学生的家庭教育;有的学生家长离异或分居，由单方父母进行抚育。多样的家庭环境导致城乡结合部的小学生个性迥异。
（二）普遍的城乡结合部学生家教缺失现状
在城乡结合部小学，不管是农村家庭成长的小学生，还是城市环境长大的小学生，普遍存在家庭教育不到位的现况。究其原因，既有城乡结合部家长受教育程度较低、家教理念落后、家教方法受限等客观因素，也有城乡结合部家长不重视教育、轻视学校教育、对学生期望值低下等主观因素。一些城乡结合部家长由于自身文化程度较低、视野较狭隘、功利性较强，无法意识到学校与家庭教育对小学生成长、发展的重要意义。
（三）常见的城乡结合部学生不良习惯现状
城乡结合部的小学生在上述家庭教育现况下，也出现一系列不良行为习惯。例如，城乡结合部小学生自制力较薄弱，学习主动性较差，欠缺长远的学习规划与目标，不易受教师与家长管束。在一些不良社会青年的诱导下，部分小学高年级学生会染上网瘾，沉迷于游戏室，逃课退学、聚众斗殴等。
二、自我约束、美德育人、以情动人的城乡结合处小学班主任管理工作对策
（一）自我约束式的城乡结合处小学班主任管理对策
城乡结合处小学班主任面对上述学生状况，可采用学生自我约束式的班级管理工作对策。班主任在进行小学班级工作管理时，要转变以教师为中心的班级管理观念，采用以学生为主体的管理理念。班主任需要避免采用强制管束式的方法，而应采用自我约束式的班级管理对策，在课堂教学中潜移默化地影响小学生的思想。譬如，教师在进行人教版《学弈》课文的讲授时，可以对比学习下棋的两位学童不同的学习态度、方法、结果，通过二人截然相反的学习效果来教育城乡结合部的小学生进行自我约束与管理。教师还可以通过《七律·长征》一诗，结合毛泽东、周恩来等伟大领袖的个人成长经历，借助多媒体设备播放青年毛泽东等领导人的影像资料，为城乡结合部的小学生树立正确的学习榜样，让小学生树立远大的理想与抱负，自觉约束自我的不良行为习惯，为实现中华民族的伟大复兴而读书。
（二）美德育人式的城乡结合处小学班主任管理对策
城乡结合处小学班主任面对上述不良的班级学生状况，可以采用美德育人式的班级管理工作对策。城乡结合部小学班主任学生教育管理的最佳方式即是以美育人，以德化人。教师在讲解《石灰吟》这首古诗时，可以引导小学生领悟托物言志的艺术手法，让小学生感悟古人高洁的品格理想。通过吟诵古诗，学习诗人积极进取的人生态度，思考自己的人生目标。城乡结合部班主任在班级管理工作过程中，要善于运用教学材料，以德育为主，美育为辅。小学班主任可以结合当前社会时事的热点，围绕新冠疫情下的医护人员舍小家、顾大家的奉献精神，播放相关的视频片段，帮助留守儿童理解父母外出务工的行为，认识到社会责任感的重要性。
（三）以情动人式的城乡结合处小学班主任管理对策
城乡结合处小学班主任面对上述不良的班级学生状况，可以采用以情动人式的班级管理工作对策。小学班主任在日常的城乡结合处班级管理中，要以“为人民服务”的精神，采取以情动人式的教育与管理方式，关爱每一位小学生，将心比心，切实协助小学生解决相关的心理问题、学习困惑、成长烦恼。用一颗育人、爱人的热忱之心感化每一位城乡结合部的小学生。班主任与学生之间的关系也会间接地影响班级管理工作的进展。班主任在小学生面前既要保持一定的威严，也要尊重每一位学生。老师可以与学生约好一起参加运动会的项目，一起吃顿午饭，逐渐拉近师生之间的距离，使师生关系由紧张变得融洽和谐。在处理繁琐的小学教学与班级管理任务中，班主任要遵循以情动人的方式，采取换位思考的角度，与学生进行深入心灵的交流，积极探寻学生的特长，培养小学生的核心素养。
三、结语
城乡结合部小学的班主任面临着特殊的管理现状：学生构成复杂、家教普遍缺失、学习习惯较差，班主任可以采用自我约束式、美德育人式、以情动人式的城乡结合处小学班级管理工作对策，探索班级管理的艺术。
参考文献：
[1]张丽.迎接地区挑战，深化班级管理——简述城乡结合地区小学班主任管理工作[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：51.
[2] 王玉珍.提高城乡接合部低年级学生品德教育的实效性[J].天津教育，2019（30）：38-39.
[3] 张丽.迎接地区挑战，深化班级管理——简述城乡结合地区小学班主任管理工作[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：51.
关键词：城乡结合处;小学;班主任管理;对策
城乡结合处是城市的边缘地带，这里汇聚着城市与农村的居民，是城市不断向农村扩张后产生的中间地带。该地带由于毗邻城镇，交通较为便利，经济水平得以提升，但是基础设施、文化精神建设无法与城市实现无缝接轨，小学生的教育出现一系列的问题，成为班主任管理工作的难点与重点。
一、学生构成复杂、家教缺失、习惯较差的城乡结合处小学班主任管理工作现状
（一）复杂的城乡结合部学生构成现状
城乡结合部由于其特殊的地理位置与经济发展状况，呈现出特有的小学生组成面貌。城乡结合部小学既容纳了农村家庭环境中成长的学生，又收纳了部分城市环境下成长的学子。农村小学生的家庭状况也比较多元，有的父母双双外出务工，学生由家中年迈的祖父母帮忙照料;有的学生父母在家务农，疏于小学生的家庭教育;有的学生家长离异或分居，由单方父母进行抚育。多样的家庭环境导致城乡结合部的小学生个性迥异。
（二）普遍的城乡结合部学生家教缺失现状
在城乡结合部小学，不管是农村家庭成长的小学生，还是城市环境长大的小学生，普遍存在家庭教育不到位的现况。究其原因，既有城乡结合部家长受教育程度较低、家教理念落后、家教方法受限等客观因素，也有城乡结合部家长不重视教育、轻视学校教育、对学生期望值低下等主观因素。一些城乡结合部家长由于自身文化程度较低、视野较狭隘、功利性较强，无法意识到学校与家庭教育对小学生成长、发展的重要意义。
（三）常见的城乡结合部学生不良习惯现状
城乡结合部的小学生在上述家庭教育现况下，也出现一系列不良行为习惯。例如，城乡结合部小学生自制力较薄弱，学习主动性较差，欠缺长远的学习规划与目标，不易受教师与家长管束。在一些不良社会青年的诱导下，部分小学高年级学生会染上网瘾，沉迷于游戏室，逃课退学、聚众斗殴等。
二、自我约束、美德育人、以情动人的城乡结合处小学班主任管理工作对策
（一）自我约束式的城乡结合处小学班主任管理对策
城乡结合处小学班主任面对上述学生状况，可采用学生自我约束式的班级管理工作对策。班主任在进行小学班级工作管理时，要转变以教师为中心的班级管理观念，采用以学生为主体的管理理念。班主任需要避免采用强制管束式的方法，而应采用自我约束式的班级管理对策，在课堂教学中潜移默化地影响小学生的思想。譬如，教师在进行人教版《学弈》课文的讲授时，可以对比学习下棋的两位学童不同的学习态度、方法、结果，通过二人截然相反的学习效果来教育城乡结合部的小学生进行自我约束与管理。教师还可以通过《七律·长征》一诗，结合毛泽东、周恩来等伟大领袖的个人成长经历，借助多媒体设备播放青年毛泽东等领导人的影像资料，为城乡结合部的小学生树立正确的学习榜样，让小学生树立远大的理想与抱负，自觉约束自我的不良行为习惯，为实现中华民族的伟大复兴而读书。
（二）美德育人式的城乡结合处小学班主任管理对策
城乡结合处小学班主任面对上述不良的班级学生状况，可以采用美德育人式的班级管理工作对策。城乡结合部小学班主任学生教育管理的最佳方式即是以美育人，以德化人。教师在讲解《石灰吟》这首古诗时，可以引导小学生领悟托物言志的艺术手法，让小学生感悟古人高洁的品格理想。通过吟诵古诗，学习诗人积极进取的人生态度，思考自己的人生目标。城乡结合部班主任在班级管理工作过程中，要善于运用教学材料，以德育为主，美育为辅。小学班主任可以结合当前社会时事的热点，围绕新冠疫情下的医护人员舍小家、顾大家的奉献精神，播放相关的视频片段，帮助留守儿童理解父母外出务工的行为，认识到社会责任感的重要性。
（三）以情动人式的城乡结合处小学班主任管理对策
城乡结合处小学班主任面对上述不良的班级学生状况，可以采用以情动人式的班级管理工作对策。小学班主任在日常的城乡结合处班级管理中，要以“为人民服务”的精神，采取以情动人式的教育与管理方式，关爱每一位小学生，将心比心，切实协助小学生解决相关的心理问题、学习困惑、成长烦恼。用一颗育人、爱人的热忱之心感化每一位城乡结合部的小学生。班主任与学生之间的关系也会间接地影响班级管理工作的进展。班主任在小学生面前既要保持一定的威严，也要尊重每一位学生。老师可以与学生约好一起参加运动会的项目，一起吃顿午饭，逐渐拉近师生之间的距离，使师生关系由紧张变得融洽和谐。在处理繁琐的小学教学与班级管理任务中，班主任要遵循以情动人的方式，采取换位思考的角度，与学生进行深入心灵的交流，积极探寻学生的特长，培养小学生的核心素养。
三、结语
城乡结合部小学的班主任面临着特殊的管理现状：学生构成复杂、家教普遍缺失、学习习惯较差，班主任可以采用自我约束式、美德育人式、以情动人式的城乡结合处小学班级管理工作对策，探索班级管理的艺术。
参考文献：
[1]张丽.迎接地区挑战，深化班级管理——简述城乡结合地区小学班主任管理工作[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：51.
[2] 王玉珍.提高城乡接合部低年级学生品德教育的实效性[J].天津教育，2019（30）：38-39.
[3] 张丽.迎接地区挑战，深化班级管理——简述城乡结合地区小学班主任管理工作[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：51.