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言语教学应以文本的言语形式为立足点,以言意互相转换为教学方法,以言语实践活动为主要形式,以提高学生的言语素养为目的。言语教学的专题建构就是将在文体或体裁、结构层次或语言特点上能寻找到连接点的课程与教学资源进行统整、再开发和再创造的一种教学活动方式。可以在同一单元内,在专题引导下重组文本实旅“研读”；还可以打通同一单元的壁垒，在多层面设计不同单元每篇课文的言语训练点，再实施“研读”。