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摘要：随着课程改革的推进，人们对于小学数学的课堂教学内容和趣味课堂的活动展开提出了更高的要求。教师应该更加关注学生的真实情况，改变以往传统的教学，组织学生开展趣味课堂，充分吸引他们的兴趣。因此，本文围绕趣味课堂展开，阐述了教师应该如何做才能开展趣味活动。
[关键字]小学数学 趣味性 教学活动 具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]小学生所处的年龄阶段，思维比较活跃，但是自控能力和自主学习能力较差。因此教师应该帮助学生学会自我控制，想办法吸引学生的兴趣，降低他们乱动的频率，建立趣味性教学，抓住学生的心理特点和身体素质，从课堂上做出改变，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生在课堂上的活跃度。
一、利用多媒体开展小学数学教学活动
随着科技的发展信息技术走进教学中，各科教师都将信息技术和学科进行融合，小学数学也应该抓住学生对周围事物产生好奇的特点，利用多媒体来展开教学。根据学生的实际情况，将教材中的知识以图片、视频、音频等形式表现出来，引导学生积极参与数学课堂。在课间还可以利用多媒体帮助学生放松身心，小学生年龄尚小，很喜欢看动画片，教师可以搜集学生爱看的动漫，不仅帮助学生放松，还增加了师生之间的关系更加融洽，为顺利教学过程打下基础。除此之外，多媒体还可以帮助学生理解那些较为抽象的知识点，尤其是在观察物体或者三视图等知识时，都可以帮助教师节省时间，从而提高课堂的效率。
比如在三年级上册第二单元“观察物体”中，由于学校教学工具的有限，不能保证学生每人一个教具，在讲解这门课时假如不搭配实物就很难达到良好的预期效果，尤其是对于那些没有空间想象力的学生，教师就可以利用多媒体来教学。一是因为学生年龄小并未接触过科技的产品，多媒体的使用一定会吸引他们的注意力，可以让学生把精力都放在课堂上;二是投影上不断变化的知识也会帮助学生观察物体，教室就可以拿着教具提前录好视频然后播放给学生看，也可以制作3D的效果展示，将物体在多媒体上进行翻转供学生查看，在这个过程中教师还可以一边讲解如何观察。通过这样有趣的教学方式和新颖的教学形式，更加贴近小学生的心，让学生更加快乐的学习，体会到学习数学的兴趣。
二、开展自主探究的小学数学教学活动
小学生自主学习的能力比较弱，教师应有意识的帮学生培养他们的自主探究能力。首先应该根据学生的实际情况和能力，遵循自然的教学规律，提高他们的数学素养。比如可以在他们能力范围内，让他们学会自己预习将要学习的内容，对于课文中出现的实验自己尝试动手做一下，以及教材中出现的思考题等等，教师都可以拿来锻炼学生，不仅培养学生思考的能力，还培养他们的动手操作能力，以及解决生活实际问题的能力。
比如在五年级上册第六单元“组合图形的面积”中，教材中有很多“想一想”等思考性的问题，教师也可以自己出问题让学生学会自己研究，数学一定要应用在生活中，正是因为这点教师还可以采用情景式教学，将书本上的问题还原到生活中，让学生去体会数学的奥妙，学会发现身边的数学问题，并且学会用数学解决。任何能力都需要从小培养，教师可以循循善诱，引导学生思考问题，引导他们应该怎么做，而不是直接灌输给他们，数学素养不能一蹴而就，因此教师通过形式多种多样的充满趣味性的课堂，教学生学习数学知识，帮助他们用数学解决实际问题。从小培养他们建立一个完整的数学体系，为以后数学学习过程打下良好的基础。当然，教师在引导时应该注重知识的串并联，让学生先了解简单知识后再学习复杂一些的。在日常行为的教学活动中，教学生学会观察周围，寻找身边一切可利用资源，在操作中体会到数学的精彩和乐趣，培养学生的自主探究能力。
三、开展合作式的小学数学教学活动
小学数学是非常活跃的一门学科，经常需要师生之间或者学生之间进行合作探讨。在课堂上教师应该减少自己的“出场”，鼓励学生们之间进行合作探究，发挥他们的主体地位，争取不落下任何一个学生。例如，在学习小学四年级数学的《认识三角形和四边形》这一课时，教师可以先带着学生们从简单的图形学起，理解三角形和四边形的概念，然后让同学们自主的去讨论，画出所讲的幾个图形，不仅帮助同学们更好地理解图形的概念，还在合作讨论中提高对数学学习的积极性。可以将全班学生进行分组，结合成以小组为单位的学习小组，当然每一组都应该具备组长负责监督大家学习。每一次的谈论之后都可以鼓励大家积极发言，向其他同学们分享讨论的结果。教师要学着鼓励每一个同学发言，尤其是平时不爱说话不敢举手回答问题的同学，这样通过小组合作的学习方式，教师可以熟悉每个同学的想法，更好的进行教学，营造出活跃、积极的课堂氛围。
四、开展竞赛式的小学数学教学活动
从小学初期，奥赛就活跃于学校内，奥赛思维的培养对于学生们的计算能力、思维逻辑以及创新发展意识都有着很强的促进作用。对于教师培养学生们数学思维有着极大的帮助。例如，在训练四则运算时，教师可以在作业最后布置几道奥赛题，既有一点难度来引发学生们思考，也不会太难而打击学生们的学习积极性。到第二天讲解的时候，教师可以先从奥赛题开始，在多媒体上展示这几道难题，设置竞赛式的教学比如答对的同学加一分，打错的同学不得分轮到下一个同学，利用学生们的好胜心理，大大的提高课堂的活跃度，提升学生们对数学的热情。有效构建一个奋发向上、你追我赶的学习氛围。
[结束语]教师建立趣味性课堂可以大大提高教师的教学效果，因为将学生的注意力都带到课堂上。因此，教师应该积极开展趣味性教学，营造轻松愉悦的的课堂氛围，带领小学生多做一些教学活动，把数学知识和游戏进行融合，不仅完成教学任务而且让学生记忆更加深刻。小学数学是学生整个数学生涯中最重要的阶段，因此教师应该重点培养他们的逻辑思维能力，最重要的是提高学生的运算能力以及数学素养。
参考文献
[1]李红兵.趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].新课程，2021（35）：99.
[2]安会刚.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（07）：61.
[关键字]小学数学 趣味性 教学活动 具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]小学生所处的年龄阶段，思维比较活跃，但是自控能力和自主学习能力较差。因此教师应该帮助学生学会自我控制，想办法吸引学生的兴趣，降低他们乱动的频率，建立趣味性教学，抓住学生的心理特点和身体素质，从课堂上做出改变，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生在课堂上的活跃度。
一、利用多媒体开展小学数学教学活动
随着科技的发展信息技术走进教学中，各科教师都将信息技术和学科进行融合，小学数学也应该抓住学生对周围事物产生好奇的特点，利用多媒体来展开教学。根据学生的实际情况，将教材中的知识以图片、视频、音频等形式表现出来，引导学生积极参与数学课堂。在课间还可以利用多媒体帮助学生放松身心，小学生年龄尚小，很喜欢看动画片，教师可以搜集学生爱看的动漫，不仅帮助学生放松，还增加了师生之间的关系更加融洽，为顺利教学过程打下基础。除此之外，多媒体还可以帮助学生理解那些较为抽象的知识点，尤其是在观察物体或者三视图等知识时，都可以帮助教师节省时间，从而提高课堂的效率。
比如在三年级上册第二单元“观察物体”中，由于学校教学工具的有限，不能保证学生每人一个教具，在讲解这门课时假如不搭配实物就很难达到良好的预期效果，尤其是对于那些没有空间想象力的学生，教师就可以利用多媒体来教学。一是因为学生年龄小并未接触过科技的产品，多媒体的使用一定会吸引他们的注意力，可以让学生把精力都放在课堂上;二是投影上不断变化的知识也会帮助学生观察物体，教室就可以拿着教具提前录好视频然后播放给学生看，也可以制作3D的效果展示，将物体在多媒体上进行翻转供学生查看，在这个过程中教师还可以一边讲解如何观察。通过这样有趣的教学方式和新颖的教学形式，更加贴近小学生的心，让学生更加快乐的学习，体会到学习数学的兴趣。
二、开展自主探究的小学数学教学活动
小学生自主学习的能力比较弱，教师应有意识的帮学生培养他们的自主探究能力。首先应该根据学生的实际情况和能力，遵循自然的教学规律，提高他们的数学素养。比如可以在他们能力范围内，让他们学会自己预习将要学习的内容，对于课文中出现的实验自己尝试动手做一下，以及教材中出现的思考题等等，教师都可以拿来锻炼学生，不仅培养学生思考的能力，还培养他们的动手操作能力，以及解决生活实际问题的能力。
比如在五年级上册第六单元“组合图形的面积”中，教材中有很多“想一想”等思考性的问题，教师也可以自己出问题让学生学会自己研究，数学一定要应用在生活中，正是因为这点教师还可以采用情景式教学，将书本上的问题还原到生活中，让学生去体会数学的奥妙，学会发现身边的数学问题，并且学会用数学解决。任何能力都需要从小培养，教师可以循循善诱，引导学生思考问题，引导他们应该怎么做，而不是直接灌输给他们，数学素养不能一蹴而就，因此教师通过形式多种多样的充满趣味性的课堂，教学生学习数学知识，帮助他们用数学解决实际问题。从小培养他们建立一个完整的数学体系，为以后数学学习过程打下良好的基础。当然，教师在引导时应该注重知识的串并联，让学生先了解简单知识后再学习复杂一些的。在日常行为的教学活动中，教学生学会观察周围，寻找身边一切可利用资源，在操作中体会到数学的精彩和乐趣，培养学生的自主探究能力。
三、开展合作式的小学数学教学活动
小学数学是非常活跃的一门学科，经常需要师生之间或者学生之间进行合作探讨。在课堂上教师应该减少自己的“出场”，鼓励学生们之间进行合作探究，发挥他们的主体地位，争取不落下任何一个学生。例如，在学习小学四年级数学的《认识三角形和四边形》这一课时，教师可以先带着学生们从简单的图形学起，理解三角形和四边形的概念，然后让同学们自主的去讨论，画出所讲的幾个图形，不仅帮助同学们更好地理解图形的概念，还在合作讨论中提高对数学学习的积极性。可以将全班学生进行分组，结合成以小组为单位的学习小组，当然每一组都应该具备组长负责监督大家学习。每一次的谈论之后都可以鼓励大家积极发言，向其他同学们分享讨论的结果。教师要学着鼓励每一个同学发言，尤其是平时不爱说话不敢举手回答问题的同学，这样通过小组合作的学习方式，教师可以熟悉每个同学的想法，更好的进行教学，营造出活跃、积极的课堂氛围。
四、开展竞赛式的小学数学教学活动
从小学初期，奥赛就活跃于学校内，奥赛思维的培养对于学生们的计算能力、思维逻辑以及创新发展意识都有着很强的促进作用。对于教师培养学生们数学思维有着极大的帮助。例如，在训练四则运算时，教师可以在作业最后布置几道奥赛题，既有一点难度来引发学生们思考，也不会太难而打击学生们的学习积极性。到第二天讲解的时候，教师可以先从奥赛题开始，在多媒体上展示这几道难题，设置竞赛式的教学比如答对的同学加一分，打错的同学不得分轮到下一个同学，利用学生们的好胜心理，大大的提高课堂的活跃度，提升学生们对数学的热情。有效构建一个奋发向上、你追我赶的学习氛围。
[结束语]教师建立趣味性课堂可以大大提高教师的教学效果，因为将学生的注意力都带到课堂上。因此，教师应该积极开展趣味性教学，营造轻松愉悦的的课堂氛围，带领小学生多做一些教学活动，把数学知识和游戏进行融合，不仅完成教学任务而且让学生记忆更加深刻。小学数学是学生整个数学生涯中最重要的阶段，因此教师应该重点培养他们的逻辑思维能力，最重要的是提高学生的运算能力以及数学素养。
参考文献
[1]李红兵.趣味教学法在小学数学课堂教学中的有效应用[J].新课程，2021（35）：99.
[2]安会刚.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（07）：61.