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摘要：素质教育在初中教育阶段中的逐渐深化，给农村地区的初中学校教育教学活动提出了更高的要求，农村初中学校要以学生作为主体进行教学，在美术学科的教育中，提升学生的学习兴趣，发展学生的美术学科素养，促进农村初中生的德、智、体、美、劳全面发展。本文对农村初中学校美术教学中提高学生学习兴趣的重要性进行了探讨，分析了农村初中学校美术教学中。学生学习兴趣的提高策略。
关键词：农村;初中;美术教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：兴趣是学生一切学习活动的动力源泉，农村地区的美术课堂在过去一段时间内经常被忽视，缺少对学生学习兴趣的挖掘，对学生的学习主体性关注不足，因此农村初中学校的美术教学质量并不理想。结合这一现状，初中的美术教学要围绕着提升学生的学习兴趣为切入点，突破传统的教学观念，优化教学模式，激活初中生学习美术的兴趣，积极的参与到美术的教学课堂中，提高美术学科综合素养，为未来的发展打下坚实的基础。
一、农村初中学校美术教学中提高学生学习兴趣的重要性
兴趣是最好的老师，农村初中美术教学中提升学生的学习兴趣，激活学生对美术学科的探索意识，有助于提高学生的主观能动性，使其参与到美术学科的学习中，为健康成长与发展打下坚实的基础，将素质教育的方针贯彻到实际，激活学生的学习兴趣，使其形成对美术学习的浓厚兴趣，达到事半功倍的美术学科学习效果，促进学生的全面发展。美术学科在初中教育中受到的重视不足，而教育部门目前愈发重视对学生课业负担的缓解，要以学生的身心健康成长为目标，降低学生的学习压力，防止学生发生厌学等情绪问题，用提高学生学习兴趣作为切入点，激活学生对美术学科的探索欲望，使其加入到对美术学科的知识探究和实践中，减轻学习负担，改变常规的学习思维，提高学习质量和效率。
二、农村初中学校美术教学中学生学习兴趣的提高策略
（一）创建合理情境
农村的美术学科教育要提高学生的学习兴趣，首先要在课堂情境的建设中，合理的导入教学情境，激活学生对美术学科的学习兴趣，使其认识到美术知识和生活之间的紧密关联，在多种多样的色彩中体会生活，从生活中挖掘色彩，形成对美术课的积极兴趣，在教师创建的活跃轻松课堂氛围上，使用畫笔将美丽的风光、景色、人物描绘出来，提高绘画水平。初中美术教师要在课堂的导入环节设置合理的情境，例如将生活化的图片引进到课堂上，使美术和生活之间构建起紧密的关系，让学生感受到生活和美术所带来的美好体验，进行自主创作，激活创作意识。以“彩蝶”这一课程的教学为例，教师要创建合理的情境，为学生的创作提供条件，可以在课前导入环节，用多媒体展示的方式，将春天、鲜花、草地的图片、视频播放给学生，逐步导入彩蝶这一课程的教学内容，激活学生的参与兴趣。在生动、形象的展示和情境中，学生会情不自禁的回忆起生活中见到的蝴蝶、蝴蝶飞行的方式，了解蝴蝶结构，为后续绘制蝴蝶起到良好的基础作用，教师要结合教学内容，合理的创设教学情境，激活学生的美术兴趣，构建起生活和美术之间的联系[1]。
（二）创新教学模式
农村初中学校的美术教学中，要提高学生的学习兴趣，有必要在教学过程的设计和教学方法的实施方面进行优化，实现对美术教学观念和教学模式的创新，教师应突破传统的填鸭式教学模式，不在以基本的美术知识为教学重点，而是要注重对学生学习兴趣的挖掘，激活其内在的美术潜能，发展美术思维意识。教师应对学生的个体性加强关注，尊重学生的个体差异，鼓励学生积极的加入到对美术课程的探索和研究中来，营造平等的环境，使学生大胆发言。对教学过程要进行精心的优化设计，突破传统，转变固有的教学形式，实现对教学模式的改革创新，让学生们通过自主学习、分组交流讨论、小组竞赛等，对美术知识进行探究，创新课堂教学的方式方法，重视美术教学的质量。教师可以通过为学生播放美术作品展开鉴赏活动、品析活动，结合音乐故事背景，激活初中生对美术学科的学习兴趣，有条件的情况下，还可以组织画展，带领学生们共同参与到绘画展览和绘画比赛中，体会到美术的魅力所在，接触更多的美术作品，感受美术的力量和美感，激活学生的美术学习兴趣，发展美术学科综合素质。
（三）增强师生互动
师生互动是集中学生课堂注意力、激活学习兴趣的关键所在，农村初中的美术教学活动中，教师要有意识、有目的的增进学生之间的交流，用有问有答的形式，了解学生的学习情况，激活学生的美术情感。在师生之间的互动中，发展学生的美术思维，启发学生的美术观念，使学生的思维状态处于活跃的氛围中，有兴趣去学习美术知识，进行美术绘画，发展学生的创造性思维，提高学习主动性。教师可以采取提出问题、设置任务等方式，让学生们对问题的答案进行大胆的预测，发挥想象力，拓展思维空间，结合教师的提问，进行对知识的探究，由教师在巧妙的引导和设计中，抓住学生的课堂注意力，使学生能够将精神集中在课堂上，主动地探索问题、回答问题、思考问题，与同学和教师之间增进沟通和交流，共享知识，分享观点，激活学习美术的兴趣，更好的参与到美术课程的实践中来。教师要将美术课堂的主体地位交还给学生，使学生成为课堂上的主体，发挥出学习的主观能动性优势，教师成为课堂的组织者、指导者，辅助学生主动的探究美术知识，提高美术学科综合素养[2]。
结论：综上所述，培养学生学习美术的兴趣并不能够一蹴而就，初中美术教育要结合农村地区学生的美术学习情况、未来的发展方向和学习兴趣，由教师作为课堂上的指导者和引导者，创新教学方法，革新教学观念。激活学生的学习兴趣，强化学生对美术学科的学习信心，提高美术学科的教学成效，真正达到立德树人的教育目标，发展初中生的综合素质。
参考文献
[1]王坤.农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：239.
[2]袁峰.农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J].美术教育研究，2019（04）：150-151.
关键词：农村;初中;美术教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：兴趣是学生一切学习活动的动力源泉，农村地区的美术课堂在过去一段时间内经常被忽视，缺少对学生学习兴趣的挖掘，对学生的学习主体性关注不足，因此农村初中学校的美术教学质量并不理想。结合这一现状，初中的美术教学要围绕着提升学生的学习兴趣为切入点，突破传统的教学观念，优化教学模式，激活初中生学习美术的兴趣，积极的参与到美术的教学课堂中，提高美术学科综合素养，为未来的发展打下坚实的基础。
一、农村初中学校美术教学中提高学生学习兴趣的重要性
兴趣是最好的老师，农村初中美术教学中提升学生的学习兴趣，激活学生对美术学科的探索意识，有助于提高学生的主观能动性，使其参与到美术学科的学习中，为健康成长与发展打下坚实的基础，将素质教育的方针贯彻到实际，激活学生的学习兴趣，使其形成对美术学习的浓厚兴趣，达到事半功倍的美术学科学习效果，促进学生的全面发展。美术学科在初中教育中受到的重视不足，而教育部门目前愈发重视对学生课业负担的缓解，要以学生的身心健康成长为目标，降低学生的学习压力，防止学生发生厌学等情绪问题，用提高学生学习兴趣作为切入点，激活学生对美术学科的探索欲望，使其加入到对美术学科的知识探究和实践中，减轻学习负担，改变常规的学习思维，提高学习质量和效率。
二、农村初中学校美术教学中学生学习兴趣的提高策略
（一）创建合理情境
农村的美术学科教育要提高学生的学习兴趣，首先要在课堂情境的建设中，合理的导入教学情境，激活学生对美术学科的学习兴趣，使其认识到美术知识和生活之间的紧密关联，在多种多样的色彩中体会生活，从生活中挖掘色彩，形成对美术课的积极兴趣，在教师创建的活跃轻松课堂氛围上，使用畫笔将美丽的风光、景色、人物描绘出来，提高绘画水平。初中美术教师要在课堂的导入环节设置合理的情境，例如将生活化的图片引进到课堂上，使美术和生活之间构建起紧密的关系，让学生感受到生活和美术所带来的美好体验，进行自主创作，激活创作意识。以“彩蝶”这一课程的教学为例，教师要创建合理的情境，为学生的创作提供条件，可以在课前导入环节，用多媒体展示的方式，将春天、鲜花、草地的图片、视频播放给学生，逐步导入彩蝶这一课程的教学内容，激活学生的参与兴趣。在生动、形象的展示和情境中，学生会情不自禁的回忆起生活中见到的蝴蝶、蝴蝶飞行的方式，了解蝴蝶结构，为后续绘制蝴蝶起到良好的基础作用，教师要结合教学内容，合理的创设教学情境，激活学生的美术兴趣，构建起生活和美术之间的联系[1]。
（二）创新教学模式
农村初中学校的美术教学中，要提高学生的学习兴趣，有必要在教学过程的设计和教学方法的实施方面进行优化，实现对美术教学观念和教学模式的创新，教师应突破传统的填鸭式教学模式，不在以基本的美术知识为教学重点，而是要注重对学生学习兴趣的挖掘，激活其内在的美术潜能，发展美术思维意识。教师应对学生的个体性加强关注，尊重学生的个体差异，鼓励学生积极的加入到对美术课程的探索和研究中来，营造平等的环境，使学生大胆发言。对教学过程要进行精心的优化设计，突破传统，转变固有的教学形式，实现对教学模式的改革创新，让学生们通过自主学习、分组交流讨论、小组竞赛等，对美术知识进行探究，创新课堂教学的方式方法，重视美术教学的质量。教师可以通过为学生播放美术作品展开鉴赏活动、品析活动，结合音乐故事背景，激活初中生对美术学科的学习兴趣，有条件的情况下，还可以组织画展，带领学生们共同参与到绘画展览和绘画比赛中，体会到美术的魅力所在，接触更多的美术作品，感受美术的力量和美感，激活学生的美术学习兴趣，发展美术学科综合素质。
（三）增强师生互动
师生互动是集中学生课堂注意力、激活学习兴趣的关键所在，农村初中的美术教学活动中，教师要有意识、有目的的增进学生之间的交流，用有问有答的形式，了解学生的学习情况，激活学生的美术情感。在师生之间的互动中，发展学生的美术思维，启发学生的美术观念，使学生的思维状态处于活跃的氛围中，有兴趣去学习美术知识，进行美术绘画，发展学生的创造性思维，提高学习主动性。教师可以采取提出问题、设置任务等方式，让学生们对问题的答案进行大胆的预测，发挥想象力，拓展思维空间，结合教师的提问，进行对知识的探究，由教师在巧妙的引导和设计中，抓住学生的课堂注意力，使学生能够将精神集中在课堂上，主动地探索问题、回答问题、思考问题，与同学和教师之间增进沟通和交流，共享知识，分享观点，激活学习美术的兴趣，更好的参与到美术课程的实践中来。教师要将美术课堂的主体地位交还给学生，使学生成为课堂上的主体，发挥出学习的主观能动性优势，教师成为课堂的组织者、指导者，辅助学生主动的探究美术知识，提高美术学科综合素养[2]。
结论：综上所述，培养学生学习美术的兴趣并不能够一蹴而就，初中美术教育要结合农村地区学生的美术学习情况、未来的发展方向和学习兴趣，由教师作为课堂上的指导者和引导者，创新教学方法，革新教学观念。激活学生的学习兴趣，强化学生对美术学科的学习信心，提高美术学科的教学成效，真正达到立德树人的教育目标，发展初中生的综合素质。
参考文献
[1]王坤.农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：239.
[2]袁峰.农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J].美术教育研究，2019（04）：150-151.