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摘要：到了初中阶段，学生接触的学科也有所增加，初中物理学科是一门自然科学，讲述了关于大自然规律的相关知识，具有一定的物性，在教学时需要创新教学模式，进而发挥物理知识学科的教育价值。其中物理实验是对知识形成过程的展示或者成果的印证，是初中物理的重要教学内容，有利于学生思维、科学意识、创新等各项能力的培养。教师充分意识到物理实验的重要性，本文以人教版初中物理为例，就实验教学的有效性策略进行了探究。
关键词：初中物理;实验教学;教学策略;课堂有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于刚接触物理的初中学生来说，很多知识点难以理解，如果得不到缓解与引导，长期下去容易产生接触与厌学情绪，不利于学生能力的提升。初中阶段的物理知识，主要是对生活现象进行研究与总结，学习的最终目的就是运用所学知识解决实际问题。物理实验激发学生的兴趣，调动学生的积极性，帮助学生提升实践操作能力、逻辑思维能力以及创新能力，进一步理解物理知识。
一、利用生活教学法展开物理實验教学
物理知识是一门与实际生活息息相关的学科，很多知识都是来自生活实践与自然现象，然后总结出规律，可以充分用于实际问题的解决。基于学科特点来创设 与生活相关的物理教学情境，勾起学生的生活经验，不但能拉近学生与物理知识的关系，更易理解与感受其中的内涵;同时也可以改善当前枯燥的学习氛围，为学生营造一个生动、形象的氛围，进而提升学生的物理学习的参与度，实现教学效果。教师在具体教学时，可以在生活中搜集些材料作为实验工具，然后采用实验的方法，让学生认真观察实验现象，不仅可以了解实验原理，还可以提升学生的动手实践能力。例如：在进行人教版初中物理《生活中的透镜》相关教学时，教师可以与学生一起动手制作模型照相机，然后结合制作过程来引导学生对透镜知识的理解可以采用生活中常见的包装硬纸来做两个纸筒状，在纸筒的两端装上的凸透镜和半透明的薄膜。这一动手实践操作，可以更好地调动学生的积极性，帮助学生理解相机的原理，提高教学效率。
二、利用演示实验，开发学生对物理的兴趣
演示实验是初中物理教学时常用的方法之一，具有直观性，以期增加学生对物理知识的理解与认知，通常是由教师来担任实验实施角色，然后结合物理实验中的变化，来引导学生思考其中的原理。随着新课改的进程，要求教师要充分体现学生的主体地位，因此为了充分调动学生的主观能动性，教师可以由学生实施演示实验，不断地锻炼学生的实验操作能力。演示实验可以将抽象的物理知识变得具体，发挥了语言讲解所不能达到的效果，更好地传递物理知识，更好地理解物理知识。例如“在进行人教版初中物理《光的折射》相关知识点时，就光的折射效果与产生原理设计了实验，提前准备好教具，采用常见的碗和筷子，来展开演示实验，可以由学生来操作。首先在碗中加入适量的水，然后将筷子斜放到水里，然后观察筷子的变化。在这一过程中学生会产生疑问“为什么要斜插入水中”“筷子为什么看起来像断了，发生了移动？”然后鼓励学生说出自己的疑问，给予学生时间自主探究或者小组讨论，进而理解实验知识与原理。
三、选择现代化教学手段，提升课堂教学效率
随着信息技术的发展，与之相关的衍生事物越来越多，对于教育领域来说，也发生了变化，课堂教学活动慢慢向科技化、智能化发展，对于教学活动带来机遇与挑战。对于初中物理学科实验教学来说，就是采用直观的教学方法来丰富教学方法，解决语言讲解的低效性，打破传统教学的限制，信息化教学有着其他教学手段无法比拟的优势。在实验教学时中运用现代化教学手段，不但可以丰富教育资源，同时将实验内容相关的视频或者图片资源展示出来，尤其是一些操作困难，复杂且无法实践操作的实验，起着积极的辅助作用。例如：在进行人教版初中物理中有关电流形成实验时，很多学生不理解其中的原理，电荷是在导体中移动的，实践实验是无法完成的，肉眼也是看不到的，通常是利用电流表数学来感爱电荷移动，这种表现形式是通过间接的反映表现出来的，这时就可以利用信息技术来直观地展示出来，可以帮助学学生是够好地理解其中的原理。还有一些实验的材料相对特殊，在实验时存在一定的危险性，这时也可以利用信息技术，例如《交流电实验》，在生活中运用很广泛，通常用到的交流电，电压为220伏，在实际实验时不属于安全电压，这里就可以利用信息技术来演示这些实验，实现教学目标。
总结
初中物理中实验具有重要的教育价值，是教学活动的重要组成部分之一，需要加强重视力度，充分发挥实验教学的作用与价值，帮助学生更好地理解物理实验与相关原理，将所学知识内化，进而解决实践问题。当然还有一些实验受环境限制，具有一定的危险性，这时可以充分 发挥信息技术的优势，来弥补实验空白，为学生未来的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]白姝. 浅析在初中物理教学中应用实验教学法的意义[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（02）：49-50.
[2]陈阿琳. 初中物理实验教学中存在的问题与对策研究[J]. 文理导航（中旬），2021（02）：29-30.
关键词：初中物理;实验教学;教学策略;课堂有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于刚接触物理的初中学生来说，很多知识点难以理解，如果得不到缓解与引导，长期下去容易产生接触与厌学情绪，不利于学生能力的提升。初中阶段的物理知识，主要是对生活现象进行研究与总结，学习的最终目的就是运用所学知识解决实际问题。物理实验激发学生的兴趣，调动学生的积极性，帮助学生提升实践操作能力、逻辑思维能力以及创新能力，进一步理解物理知识。
一、利用生活教学法展开物理實验教学
物理知识是一门与实际生活息息相关的学科，很多知识都是来自生活实践与自然现象，然后总结出规律，可以充分用于实际问题的解决。基于学科特点来创设 与生活相关的物理教学情境，勾起学生的生活经验，不但能拉近学生与物理知识的关系，更易理解与感受其中的内涵;同时也可以改善当前枯燥的学习氛围，为学生营造一个生动、形象的氛围，进而提升学生的物理学习的参与度，实现教学效果。教师在具体教学时，可以在生活中搜集些材料作为实验工具，然后采用实验的方法，让学生认真观察实验现象，不仅可以了解实验原理，还可以提升学生的动手实践能力。例如：在进行人教版初中物理《生活中的透镜》相关教学时，教师可以与学生一起动手制作模型照相机，然后结合制作过程来引导学生对透镜知识的理解可以采用生活中常见的包装硬纸来做两个纸筒状，在纸筒的两端装上的凸透镜和半透明的薄膜。这一动手实践操作，可以更好地调动学生的积极性，帮助学生理解相机的原理，提高教学效率。
二、利用演示实验，开发学生对物理的兴趣
演示实验是初中物理教学时常用的方法之一，具有直观性，以期增加学生对物理知识的理解与认知，通常是由教师来担任实验实施角色，然后结合物理实验中的变化，来引导学生思考其中的原理。随着新课改的进程，要求教师要充分体现学生的主体地位，因此为了充分调动学生的主观能动性，教师可以由学生实施演示实验，不断地锻炼学生的实验操作能力。演示实验可以将抽象的物理知识变得具体，发挥了语言讲解所不能达到的效果，更好地传递物理知识，更好地理解物理知识。例如“在进行人教版初中物理《光的折射》相关知识点时，就光的折射效果与产生原理设计了实验，提前准备好教具，采用常见的碗和筷子，来展开演示实验，可以由学生来操作。首先在碗中加入适量的水，然后将筷子斜放到水里，然后观察筷子的变化。在这一过程中学生会产生疑问“为什么要斜插入水中”“筷子为什么看起来像断了，发生了移动？”然后鼓励学生说出自己的疑问，给予学生时间自主探究或者小组讨论，进而理解实验知识与原理。
三、选择现代化教学手段，提升课堂教学效率
随着信息技术的发展，与之相关的衍生事物越来越多，对于教育领域来说，也发生了变化，课堂教学活动慢慢向科技化、智能化发展，对于教学活动带来机遇与挑战。对于初中物理学科实验教学来说，就是采用直观的教学方法来丰富教学方法，解决语言讲解的低效性，打破传统教学的限制，信息化教学有着其他教学手段无法比拟的优势。在实验教学时中运用现代化教学手段，不但可以丰富教育资源，同时将实验内容相关的视频或者图片资源展示出来，尤其是一些操作困难，复杂且无法实践操作的实验，起着积极的辅助作用。例如：在进行人教版初中物理中有关电流形成实验时，很多学生不理解其中的原理，电荷是在导体中移动的，实践实验是无法完成的，肉眼也是看不到的，通常是利用电流表数学来感爱电荷移动，这种表现形式是通过间接的反映表现出来的，这时就可以利用信息技术来直观地展示出来，可以帮助学学生是够好地理解其中的原理。还有一些实验的材料相对特殊，在实验时存在一定的危险性，这时也可以利用信息技术，例如《交流电实验》，在生活中运用很广泛，通常用到的交流电，电压为220伏，在实际实验时不属于安全电压，这里就可以利用信息技术来演示这些实验，实现教学目标。
总结
初中物理中实验具有重要的教育价值，是教学活动的重要组成部分之一，需要加强重视力度，充分发挥实验教学的作用与价值，帮助学生更好地理解物理实验与相关原理，将所学知识内化，进而解决实践问题。当然还有一些实验受环境限制，具有一定的危险性，这时可以充分 发挥信息技术的优势，来弥补实验空白，为学生未来的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]白姝. 浅析在初中物理教学中应用实验教学法的意义[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021（02）：49-50.
[2]陈阿琳. 初中物理实验教学中存在的问题与对策研究[J]. 文理导航（中旬），2021（02）：29-30.