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摘要：随着新课改的深化发展，越来越多的教育工作者意识到激发小学生的学习兴趣是提升学习效果的有效方式，因此语文教师在教学过程中应当充分顾虑学生的语文学习兴趣的培养，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。在正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越大，学习效果也越好，因此，在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，用它来强化和稳定学生的学习兴趣，并最终让学生爱学、乐学。
关键词：小学语文；趣味教学
新课程标准实施以来，小学语文的课堂教学发生了一系列的变化，新的课程理念被引入，新的教学方法被实施，课堂上，越来越注重学生的自主学习，而自主学习是以学生的趣味性为前提的，因此，在小学语文课堂教学上趣味性教学就显得十分的重要。
一、采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性
新课改明确指出，课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，更重要的是教会学生如何学习；课堂教学不是老师如何教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识比较，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下，应该将学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是扮演辅助学生学习的角色，只有在必要时才参与到学生的学习中，帮助学生更深刻地理解知识。因此，在小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。激发小学生对语文的學习兴趣，让他们能够主动获取知识，这样就优化了课堂教学结构，提高了小学语文课堂教学效率。
二、设计充满趣味的导语是成功的一半
万事开头难，成功的导语能够有效地将学生注意力从课间活动中转移到课堂，并且为这节课奠定良好的基础。小学生活泼好动，注意力集中时间有限，如果教师不能够在课堂伊始就抓住学生的注意力，教学活动难以顺利进行。因此，在进行导语设计时，教师要格外花费一些心思，选设计充满趣味的导语。首先，教师在教学之余，要对学生的兴趣爱好做到充分了解，结合学生的身心发展特点从实际出发；其次，在设计导语的过程中，教师可将一些充满趣味的元素恰到好处地融入其中，与教学内容完美契合；最后，夯实基础，对教学内容做到全面、系统地掌握。
例如，在讲授《借生日》这一课时，为了增添课堂教学的趣味性，我事先为学生准备了小礼品，设计了如下的课堂导入：同学们，今天我们进行一场比赛，答对的同学就可以得到老师准备的神秘礼品。第一个问题：你们知道自己的生日吗？第二个问题：有谁知道爸爸妈妈的生日呢？在提问第一个问题时，学生纷纷举起了手，但对于第二个问题，知之者甚少，寥寥无几，于是自然而然地进入到这节课的教学中。
三、利用现代化的教学手段，增强课堂的趣味性
教师要充分利用多媒体技术，在具体教学中引入现代信息技术，增强学生强烈的学习动机，使学生思维处于兴奋状态，让学生开动脑筋，激发学生智慧的火花，提高学生的创新能力。多媒体技术集声音、图像、文字、动画、视频于一体，能够将枯燥乏味的语言文字转化为形象生动的动态画面，让学生在优美的音乐和逼真的画面中感受语文知识的魅力，将学生带入相应的教学情境，提高语文课堂的艺术性，激发学生的审美意识，给予学生审美的享受，使学生获得心灵和情感上的陶冶与升华。只有调动学生积极的情感因素，才能激活学生的创新动力，从真正意义上提高小学语文教学的教学质量。例如，在教学《桂林山水》一课时，教师要引入多媒体技术，将桂林山水的“静、清、绿、奇、秀、险”充分展示出来，让学生形成真实的视觉感受，直接从眼前的视频中感受桂林山水为何甲天下。为更好地理解课文的中心思想奠定坚实基础。
四、运用独特的语言训练，强化学生人格的养成
工具性和趣味性的统一，是语文课程的基本特点。“语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。首先，要求教师在常规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限的所谓”重点“篇章束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。”这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人说起了为学生呕心沥血的老师……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。
五、尊重学生在课堂教学中的主体地位
在语文课堂教学中进行趣味教学，最重要的是要尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切以学生的实际情况为最根本出发点。不管是采用多种多样的教学手段，还是进行课堂导入，都要根据学生的实际情况进行灵活掌控。小学生有其自身的特点，既有其有利于教学的一面，也有不利于课堂教学的一面，因此，教师要充分发挥小学生有利于教学的一面，同时采取有效措施避免学生不利于教学顺利开展的特点，使课堂真正实现趣味教学，促进学生语文学习效率的提升，使课堂教学质量不断提高。
在小学语文课堂里，对于学生的学习，我们应该更多地去关注一下如何挖掘教学的趣味资源，只有深挖教材，我们的教学才能从根本上走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生积极地参与课堂教学中来。要想让小学语文的课堂教学充满趣味性，我们就必须时刻保持前进的步伐，不断改革旧的教学模式，这样才能彰显小学语文教学这门美丽的艺术。
参考文献
[1] 朱莹.小学语文趣味教学模式的构建[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
[2] 张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，（24）.
[3] 周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35）.
关键词：小学语文；趣味教学
新课程标准实施以来，小学语文的课堂教学发生了一系列的变化，新的课程理念被引入，新的教学方法被实施，课堂上，越来越注重学生的自主学习，而自主学习是以学生的趣味性为前提的，因此，在小学语文课堂教学上趣味性教学就显得十分的重要。
一、采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性
新课改明确指出，课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，更重要的是教会学生如何学习；课堂教学不是老师如何教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识比较，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下，应该将学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是扮演辅助学生学习的角色，只有在必要时才参与到学生的学习中，帮助学生更深刻地理解知识。因此，在小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。激发小学生对语文的學习兴趣，让他们能够主动获取知识，这样就优化了课堂教学结构，提高了小学语文课堂教学效率。
二、设计充满趣味的导语是成功的一半
万事开头难，成功的导语能够有效地将学生注意力从课间活动中转移到课堂，并且为这节课奠定良好的基础。小学生活泼好动，注意力集中时间有限，如果教师不能够在课堂伊始就抓住学生的注意力，教学活动难以顺利进行。因此，在进行导语设计时，教师要格外花费一些心思，选设计充满趣味的导语。首先，教师在教学之余，要对学生的兴趣爱好做到充分了解，结合学生的身心发展特点从实际出发；其次，在设计导语的过程中，教师可将一些充满趣味的元素恰到好处地融入其中，与教学内容完美契合；最后，夯实基础，对教学内容做到全面、系统地掌握。
例如，在讲授《借生日》这一课时，为了增添课堂教学的趣味性，我事先为学生准备了小礼品，设计了如下的课堂导入：同学们，今天我们进行一场比赛，答对的同学就可以得到老师准备的神秘礼品。第一个问题：你们知道自己的生日吗？第二个问题：有谁知道爸爸妈妈的生日呢？在提问第一个问题时，学生纷纷举起了手，但对于第二个问题，知之者甚少，寥寥无几，于是自然而然地进入到这节课的教学中。
三、利用现代化的教学手段，增强课堂的趣味性
教师要充分利用多媒体技术，在具体教学中引入现代信息技术，增强学生强烈的学习动机，使学生思维处于兴奋状态，让学生开动脑筋，激发学生智慧的火花，提高学生的创新能力。多媒体技术集声音、图像、文字、动画、视频于一体，能够将枯燥乏味的语言文字转化为形象生动的动态画面，让学生在优美的音乐和逼真的画面中感受语文知识的魅力，将学生带入相应的教学情境，提高语文课堂的艺术性，激发学生的审美意识，给予学生审美的享受，使学生获得心灵和情感上的陶冶与升华。只有调动学生积极的情感因素，才能激活学生的创新动力，从真正意义上提高小学语文教学的教学质量。例如，在教学《桂林山水》一课时，教师要引入多媒体技术，将桂林山水的“静、清、绿、奇、秀、险”充分展示出来，让学生形成真实的视觉感受，直接从眼前的视频中感受桂林山水为何甲天下。为更好地理解课文的中心思想奠定坚实基础。
四、运用独特的语言训练，强化学生人格的养成
工具性和趣味性的统一，是语文课程的基本特点。“语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。首先，要求教师在常规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限的所谓”重点“篇章束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。”这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人说起了为学生呕心沥血的老师……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。
五、尊重学生在课堂教学中的主体地位
在语文课堂教学中进行趣味教学，最重要的是要尊重学生在课堂教学中的主体地位，一切以学生的实际情况为最根本出发点。不管是采用多种多样的教学手段，还是进行课堂导入，都要根据学生的实际情况进行灵活掌控。小学生有其自身的特点，既有其有利于教学的一面，也有不利于课堂教学的一面，因此，教师要充分发挥小学生有利于教学的一面，同时采取有效措施避免学生不利于教学顺利开展的特点，使课堂真正实现趣味教学，促进学生语文学习效率的提升，使课堂教学质量不断提高。
在小学语文课堂里，对于学生的学习，我们应该更多地去关注一下如何挖掘教学的趣味资源，只有深挖教材，我们的教学才能从根本上走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生积极地参与课堂教学中来。要想让小学语文的课堂教学充满趣味性，我们就必须时刻保持前进的步伐，不断改革旧的教学模式，这样才能彰显小学语文教学这门美丽的艺术。
参考文献
[1] 朱莹.小学语文趣味教学模式的构建[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
[2] 张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014，（24）.
[3] 周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015，（35）.