论文部分内容阅读
[摘 要] 随着现代信息技术与中职教学不断融合，微课资源在中职建筑制图识图教学中的运用，为中职建筑制图识图教学的开展提供了广阔的学习机会和平台，为现代中职建筑工程专业学生的制图识图奠定了基础。对此，就微课资源进入中职建筑制图识图教学的应用现状进行分析，探讨与总结微课资源在中职建筑制图识图教学中的具体应用策略。
[关 键 词] 中职;建筑制图识图;微课资源;具体应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0176-02
中职建筑制图识图是中职院校教育的一门技术基础课程，这也说明制图与识图能力的培养对学生的职业发展至关重要，因此，依托微课资源能够将建筑制图与识图教学碎片时间集中起来，发挥学生的自主性，进而提升教学的效果。微课是依托短视频为载体，在中职建筑制图识图教学中的运用十分广泛，为建筑制图识图课程增添了新的时代元素，微课资源的运用促使建筑制图识图教学实现高效化发展。
一、微課的概念和特点
（一）微课的概念
微课就是微课程的简称，一般而言，微视频时间比较短且容量较小，通常3至10分钟左右（最长不能超出l0分钟），通过微视频能够展示出教学中的重点知识，将知识点汇集到一起，促进教学的实效性。微课资源容量相对较小，该格式通常是指支持网络在线播放的流媒体格式以及和教学主题相符的教学理念（“微教案”）、教学课件、评估等资源也只有几十兆。用户不但能够更好地在线观看“微课”课例、查阅相关教案课件以及老师点评等，还能有效地将其保存在各种多媒体数码终端设备（例如笔记本电脑、手机、MP4等）中，从而完成移动远程听课以及进行个性化学习。
（二）微课的特点
微课作为一种新的教学方式，在教学中受到许多教师与学生的好评。微课的最大特点是视频短小而精悍，将图文结合起来带给人们直观的感受，从中获取所需要的信息。因微课并非多方面资源发展，并且和传统“教学资源包”观念有很大的不同之处。它主要是根据网页的方式把某一个知识点以及教学主题资源进行整合，把该资源和教学任务、活动、环境联系到一起，从而产生一个主题明显、资源合理、内容丰富的结构化资源运用环境。微课具有极强的生成性以及动态性，当中的资源因素（包含微课视频、教学理念、素材课件、教学反思、教师评估等）均能够产生、发展以及修改，并根据教学理念以及环境的变化持续发展，实施动态更新。因此，在中职建筑工程专业教学中充分运用微课这一教学资源，能够促进教学方法的创新与拓展。
二、中职建筑制图识图教学中微课应用的必要性与重要性
（一）中职建筑制图识图教学中微课应用的必要性
建筑制图识图课程作为中职院校建筑专业学生必修的一门技术基础课程，也是学生在专业学习中需要掌握的课程。这门课程的开设主要是为了提高学生的绘图与识图能力，也是学生进入社会工作岗位需要运用到的工具课程，通过对课程的学习，能够提升学生将实物转化为二维平面图的能力，然后再通过二维平面图转化为立体模型。近几年来，中职院校建筑专业课程教学内容与课程科目不断增多，而制图识图的课时少之又少，而且专业教师并没有对课程内容进行详细讲解，对于许多刚进入建筑专业的学生而言，由于绘图的基础与能力不强，对教学内容并不理解，难以真正学习到基础知识。
当前，中职院校在建筑制图识图课时设置上，一节课为45分钟，教师讲解的时间大约是20分钟，其余的学习时间都是学生自学，对于学生来说是难以掌握的，在学生绘图制图的过程中还存在诸多的问题。因此，在这样的背景下，巧妙运用微课资源在制图识图教学中，能够将教学中的琐碎知识点融合到微视频中，在不限制学习时间与地点的条件下开展学习，这样的学习效率显然更高，同时，还能够增强学生的学习自主性，提高中职建筑专业学生制图识图教学效果。
（二）中职建筑制图识图教学中微课应用的重要性
毋庸置疑，微课的高效系统化是适合中职建筑专业教学要求的，因为建筑专业制图识图教学知识点比较琐碎，并且这门学科的实操能力比较强，学生操作起来难度较大，中职学生由于操作时间不多，非常容易遗漏或遗忘某些知识点，建筑工程教学要求学生在理解的前提下才能掌握相关知识点，这无疑增大了学生学习这门学科的难度，这也是中职学生选择建筑工程这一科目的比例正在逐年下降的主要原因之一。由此可见，微课在建筑工程专业课堂上的运用能够为学生工程制图识图学习创造更大的空间，让学生对建筑制图识图知识有更深刻的认知。通过运用微课这一现代化教学模式，能够让学生的绘图设计思维更加灵活。微课资源的利用，能够将每个细节的教学内容呈现得非常到位，为中职学生的未来职业发展奠定了基础。
三、中职建筑制图识图教学中微课资源的具体应用策略
（一）微课在制图识图教学知识讲解中的应用
在建筑制图识图教学中，运用微课能够将教学知识点整合与梳理，将不同板块知识点呈现出来，帮助学生构建知识体系，方便学生随时随地对知识点进行学习与掌握。建筑制图识图作为建筑专业中一门重要的课程，对于设计专业的学生来说是一门必修课程。在中职建筑制图识图教学中，学生之间的基础差异与学习知识的能力不同，使得教师无法保证建筑工程设计的教学内容学生全部能理解和接受。这时教师可以借助微课教学方式，围绕教学内容，对制图识图的重点和难点进行详细分析，并根据知识点的不同制作出不同的微课视频，力求每一位学生都能够掌握学习重点。在建筑制图识图教学中，由于内容比较复杂，教师可以根据教学内容来合理地引入微课，让学生能够对知识点进行理解。因此，教师在设计具体微课教学的时候首先要明确课堂的教学目标，在把握目标的基础上将知识点进行分类分重点地选取出来，内容不能过于全面化，这样的微课设计只会让学生摸不着头脑。例如，在讲解“点的三面投影”这一知识点时，教师可以将这一课的重点知识整理出来，把点的三面投影的基础知识和图例拍摄成微视频，在课前发布到网络用户端，让学生自行下载观看，在观看的过程中能够直观地理解点的三面投影的具体知识与操作步骤，学生可以跟着演示，加深对这一知识点的学习。因此，微课视频中的知识点要针对每一课知识来选取，这样既能够让学生理解每个板块的知识，又能把握学生的实际情况，从而提高建筑制图识图教学的效果。 （二）微课在制图识图教学演示操作中的应用
在以往教学模式下，中职学生在课堂学习中缺乏自觉性，学习上存在较大的问题，所以，在课堂知识点的讲解中并不能让学生将理论和实践相结合，在理论知识掌握得不够透彻的情况下，不能很好地完成建筑制图识图操作课的任务。因此，将微课应用于建筑制图识图教学当中，能够将知识点转换成视频的形式，使枯燥、单调的理论知识通过视频、图片演示出来，使得课堂教学更加生动、有趣。在建筑制图识图教学中，AutoCAD软件知识通过演示操作效果更好，所以，在课堂教学中教师可以利用微课教学，将AutoCAD软件操作进行动画演示，使学生能够有直观的感受，这在一定程度上解决了学生在AutoCAD软件操作中的问题。例如，在讲解AnteCAD软件操作知识时，教师可以将“尺寸标注”单独讲解，将演示的过程制作成微视频，同时配上文字，让学生能够跟着操作。教师提前将微课发送到学生端平台，学生通过微课视频提前预习知识点，有利于上课时老师授课的效率，课后学生也可以下载这一微视频来进行知识点的复习，在学习中能够更加有效地将理论跟实践相结合。中职建筑专业的AnteCAD软件操作知识对学生来说是一个较大的盲区，所以让学生了解并基本掌握建筑专业AnteCAD软件操作知识是最关键的一点。
（三）微课在制图识图教学练习测试中的应用
为了强化学生的制图识图知识，教师可以在练习测试环节运用微课资源制作制图识图练习测试题，让学生在课下结合微视频进行练习测试，根据学生的情况，教师做出点评，增强学生的学习参与感，通过这种课后微视频学习的方式，教师可以对教学环节进行严格的把控，合理地控制教学进度，帮助学生内化知识。练习测试微视频教学的内容可以包括：每一章节的重点知识点讲解，然后在微视频布置课后练习，让学生进行练习测试，检验学生的知识掌握情况。因此，微课的最大特点是教学内容集中且主题突出，利用微课的这一特点，教师可以将微课运用于练习测试环节中，根据学生对知识的学习情况，归纳章节知识点，也可以将开发、搜集筛选的微课分类整理，并将相关的微课视频与学生共享，形成自己的知識结构。
（四）微课在制图识图教学课后复习中的应用
在短视频教学结束后，教师可以根据学生课后复习情况给学生补发微视频，让学生自行观看视频学习，学生可以通过课后观看微视频来进行知识点的复习，从而有效地将理论跟实践相结合。对于许多学生来说，课堂学习中他们更多的是被动接受知识，不会主动预习和复习知识，而通过微视频辅助制图识图教学，能够让学生更好地学习建筑制图识图知识与技能。同时，微视频还能够将重难知识点整合起来，帮助学生巩固与强化知识点，让学生在后期复习的过程中能够参考老师的微视频资源，帮助学生巩固建筑制图识图基础知识。
四、结语
综上所述，利用微视频开展教学已经成为一种新常态，也是现代中职教育的重要教学模式，微课资源的应用能够为中职教学的发展提供一些新颖方法与思路，促进教学知识与实践的结合。将微视频运用到中职制图识图教学中，能够增强学生的自主性，全方位培养学生的制图识图能力。
参考文献：
[1]王晓庆.微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2016，30（2）：83-85.
[2]于露.建筑工程制图与识图课程教学方法研究[J].西部素质教育，2017，3（18）：227-228.
◎编辑 栗国花
[关 键 词] 中职;建筑制图识图;微课资源;具体应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0176-02
中职建筑制图识图是中职院校教育的一门技术基础课程，这也说明制图与识图能力的培养对学生的职业发展至关重要，因此，依托微课资源能够将建筑制图与识图教学碎片时间集中起来，发挥学生的自主性，进而提升教学的效果。微课是依托短视频为载体，在中职建筑制图识图教学中的运用十分广泛，为建筑制图识图课程增添了新的时代元素，微课资源的运用促使建筑制图识图教学实现高效化发展。
一、微課的概念和特点
（一）微课的概念
微课就是微课程的简称，一般而言，微视频时间比较短且容量较小，通常3至10分钟左右（最长不能超出l0分钟），通过微视频能够展示出教学中的重点知识，将知识点汇集到一起，促进教学的实效性。微课资源容量相对较小，该格式通常是指支持网络在线播放的流媒体格式以及和教学主题相符的教学理念（“微教案”）、教学课件、评估等资源也只有几十兆。用户不但能够更好地在线观看“微课”课例、查阅相关教案课件以及老师点评等，还能有效地将其保存在各种多媒体数码终端设备（例如笔记本电脑、手机、MP4等）中，从而完成移动远程听课以及进行个性化学习。
（二）微课的特点
微课作为一种新的教学方式，在教学中受到许多教师与学生的好评。微课的最大特点是视频短小而精悍，将图文结合起来带给人们直观的感受，从中获取所需要的信息。因微课并非多方面资源发展，并且和传统“教学资源包”观念有很大的不同之处。它主要是根据网页的方式把某一个知识点以及教学主题资源进行整合，把该资源和教学任务、活动、环境联系到一起，从而产生一个主题明显、资源合理、内容丰富的结构化资源运用环境。微课具有极强的生成性以及动态性，当中的资源因素（包含微课视频、教学理念、素材课件、教学反思、教师评估等）均能够产生、发展以及修改，并根据教学理念以及环境的变化持续发展，实施动态更新。因此，在中职建筑工程专业教学中充分运用微课这一教学资源，能够促进教学方法的创新与拓展。
二、中职建筑制图识图教学中微课应用的必要性与重要性
（一）中职建筑制图识图教学中微课应用的必要性
建筑制图识图课程作为中职院校建筑专业学生必修的一门技术基础课程，也是学生在专业学习中需要掌握的课程。这门课程的开设主要是为了提高学生的绘图与识图能力，也是学生进入社会工作岗位需要运用到的工具课程，通过对课程的学习，能够提升学生将实物转化为二维平面图的能力，然后再通过二维平面图转化为立体模型。近几年来，中职院校建筑专业课程教学内容与课程科目不断增多，而制图识图的课时少之又少，而且专业教师并没有对课程内容进行详细讲解，对于许多刚进入建筑专业的学生而言，由于绘图的基础与能力不强，对教学内容并不理解，难以真正学习到基础知识。
当前，中职院校在建筑制图识图课时设置上，一节课为45分钟，教师讲解的时间大约是20分钟，其余的学习时间都是学生自学，对于学生来说是难以掌握的，在学生绘图制图的过程中还存在诸多的问题。因此，在这样的背景下，巧妙运用微课资源在制图识图教学中，能够将教学中的琐碎知识点融合到微视频中，在不限制学习时间与地点的条件下开展学习，这样的学习效率显然更高，同时，还能够增强学生的学习自主性，提高中职建筑专业学生制图识图教学效果。
（二）中职建筑制图识图教学中微课应用的重要性
毋庸置疑，微课的高效系统化是适合中职建筑专业教学要求的，因为建筑专业制图识图教学知识点比较琐碎，并且这门学科的实操能力比较强，学生操作起来难度较大，中职学生由于操作时间不多，非常容易遗漏或遗忘某些知识点，建筑工程教学要求学生在理解的前提下才能掌握相关知识点，这无疑增大了学生学习这门学科的难度，这也是中职学生选择建筑工程这一科目的比例正在逐年下降的主要原因之一。由此可见，微课在建筑工程专业课堂上的运用能够为学生工程制图识图学习创造更大的空间，让学生对建筑制图识图知识有更深刻的认知。通过运用微课这一现代化教学模式，能够让学生的绘图设计思维更加灵活。微课资源的利用，能够将每个细节的教学内容呈现得非常到位，为中职学生的未来职业发展奠定了基础。
三、中职建筑制图识图教学中微课资源的具体应用策略
（一）微课在制图识图教学知识讲解中的应用
在建筑制图识图教学中，运用微课能够将教学知识点整合与梳理，将不同板块知识点呈现出来，帮助学生构建知识体系，方便学生随时随地对知识点进行学习与掌握。建筑制图识图作为建筑专业中一门重要的课程，对于设计专业的学生来说是一门必修课程。在中职建筑制图识图教学中，学生之间的基础差异与学习知识的能力不同，使得教师无法保证建筑工程设计的教学内容学生全部能理解和接受。这时教师可以借助微课教学方式，围绕教学内容，对制图识图的重点和难点进行详细分析，并根据知识点的不同制作出不同的微课视频，力求每一位学生都能够掌握学习重点。在建筑制图识图教学中，由于内容比较复杂，教师可以根据教学内容来合理地引入微课，让学生能够对知识点进行理解。因此，教师在设计具体微课教学的时候首先要明确课堂的教学目标，在把握目标的基础上将知识点进行分类分重点地选取出来，内容不能过于全面化，这样的微课设计只会让学生摸不着头脑。例如，在讲解“点的三面投影”这一知识点时，教师可以将这一课的重点知识整理出来，把点的三面投影的基础知识和图例拍摄成微视频，在课前发布到网络用户端，让学生自行下载观看，在观看的过程中能够直观地理解点的三面投影的具体知识与操作步骤，学生可以跟着演示，加深对这一知识点的学习。因此，微课视频中的知识点要针对每一课知识来选取，这样既能够让学生理解每个板块的知识，又能把握学生的实际情况，从而提高建筑制图识图教学的效果。 （二）微课在制图识图教学演示操作中的应用
在以往教学模式下，中职学生在课堂学习中缺乏自觉性，学习上存在较大的问题，所以，在课堂知识点的讲解中并不能让学生将理论和实践相结合，在理论知识掌握得不够透彻的情况下，不能很好地完成建筑制图识图操作课的任务。因此，将微课应用于建筑制图识图教学当中，能够将知识点转换成视频的形式，使枯燥、单调的理论知识通过视频、图片演示出来，使得课堂教学更加生动、有趣。在建筑制图识图教学中，AutoCAD软件知识通过演示操作效果更好，所以，在课堂教学中教师可以利用微课教学，将AutoCAD软件操作进行动画演示，使学生能够有直观的感受，这在一定程度上解决了学生在AutoCAD软件操作中的问题。例如，在讲解AnteCAD软件操作知识时，教师可以将“尺寸标注”单独讲解，将演示的过程制作成微视频，同时配上文字，让学生能够跟着操作。教师提前将微课发送到学生端平台，学生通过微课视频提前预习知识点，有利于上课时老师授课的效率，课后学生也可以下载这一微视频来进行知识点的复习，在学习中能够更加有效地将理论跟实践相结合。中职建筑专业的AnteCAD软件操作知识对学生来说是一个较大的盲区，所以让学生了解并基本掌握建筑专业AnteCAD软件操作知识是最关键的一点。
（三）微课在制图识图教学练习测试中的应用
为了强化学生的制图识图知识，教师可以在练习测试环节运用微课资源制作制图识图练习测试题，让学生在课下结合微视频进行练习测试，根据学生的情况，教师做出点评，增强学生的学习参与感，通过这种课后微视频学习的方式，教师可以对教学环节进行严格的把控，合理地控制教学进度，帮助学生内化知识。练习测试微视频教学的内容可以包括：每一章节的重点知识点讲解，然后在微视频布置课后练习，让学生进行练习测试，检验学生的知识掌握情况。因此，微课的最大特点是教学内容集中且主题突出，利用微课的这一特点，教师可以将微课运用于练习测试环节中，根据学生对知识的学习情况，归纳章节知识点，也可以将开发、搜集筛选的微课分类整理，并将相关的微课视频与学生共享，形成自己的知識结构。
（四）微课在制图识图教学课后复习中的应用
在短视频教学结束后，教师可以根据学生课后复习情况给学生补发微视频，让学生自行观看视频学习，学生可以通过课后观看微视频来进行知识点的复习，从而有效地将理论跟实践相结合。对于许多学生来说，课堂学习中他们更多的是被动接受知识，不会主动预习和复习知识，而通过微视频辅助制图识图教学，能够让学生更好地学习建筑制图识图知识与技能。同时，微视频还能够将重难知识点整合起来，帮助学生巩固与强化知识点，让学生在后期复习的过程中能够参考老师的微视频资源，帮助学生巩固建筑制图识图基础知识。
四、结语
综上所述，利用微视频开展教学已经成为一种新常态，也是现代中职教育的重要教学模式，微课资源的应用能够为中职教学的发展提供一些新颖方法与思路，促进教学知识与实践的结合。将微视频运用到中职制图识图教学中，能够增强学生的自主性，全方位培养学生的制图识图能力。
参考文献：
[1]王晓庆.微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2016，30（2）：83-85.
[2]于露.建筑工程制图与识图课程教学方法研究[J].西部素质教育，2017，3（18）：227-228.
◎编辑 栗国花