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[摘要]音乐教学中，教师应根据学生好动、好玩的特点，利用游戏激发学生主动参与课堂学习的兴趣，使学生体验到学习的快乐，真正理解和掌握所学的知识。
[关键词]游戏；主体；参与意识；合作能力；感受能力
[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18006601
音乐教学中，游戏已经成了教师普遍采用的一种教学形式，因为游戏教学不仅符合学生的心理特点，而且可以提高音乐教学的有效性。这就需要教师在课堂教学中给予恰当的引导，采用适合学生心理特点的教学策略。只有这样，才能激发学生参与课堂学习的热情，才能使学生在短暂的教学时间里获得最大的满足。
一、利用游戏，培养学生的主体参与意识
学生是课堂学习的主体，所以教师要尊重学生，采用学生喜闻乐见的教学形式来培养学生的主体参与意识。在很多学生看来，音乐無非就是要学唱歌，这样的想法导致他们面对那些枯燥的音乐理论时显得束手无策。然而，游戏教学法可以缓解学生学习音乐的紧张情绪，让他们在游戏中可以轻松地习得知识。因此，教师应充分运用游戏进行音乐教学，不断提高音乐教学的效率和质量。
例如，教学《狮王进行曲》一课时，我就通过游戏来激励学生积极参与到音乐教学中来。由于学生年龄较小，所以在引导学生欣赏音乐的时候，我就让学生去听狮王吼叫的声音，他们听得非常认真。然后我让学生玩一个游戏：“现在，我们来做一个小游戏好不好？大家一起来模仿狮王吼叫的声音，看谁模仿得更像一些。模仿的時候，不仅要表现出狮王坚定、自信、威风的特点，而且要注意把握音乐的节奏。”于是，我让学生以小组为单位进行练习，由本小组的组员作评委，评选出本组的最佳选手，再由各组的最佳选手进行复赛。
游戏教学，不仅可以使学生获得愉悦的情绪，而且可以让学生积极主动地参与到教学中来，让学生真正成为课堂教学的主体。
二、借用游戏，提升学生的课堂合作能力
音乐教学中，游戏可以使学生之间的合作交流能力得到提高。因此，教师应借助游戏进行教学，有效活跃课堂气氛，丰富学生的精神世界。现在有不少学生存在胆怯的心理，而游戏恰恰是解决学生这一心理问题的有效方法。所以，教师要在课堂中合理安排一些学生喜闻乐见的游戏，让学生积极主动地参与其中，促使学生在合作中更好地表现自我，从而不断提高学生的合作能力。
例如，教学《三只小猪》一课时，我就采用角色游戏的教学形式来培养学生的合作能力，让学生跟随音乐节奏加上动作边唱边盖房子。首先，我和学生一起来做用手交替像八字的形状，把歌词也加入其中，体会不同小猪所盖的房子。同时，我让学生分成三组分别扮演不同的小猪，唱草房子、木房子、砖房子。其次，我引导各小组进行歌唱比赛，看看哪个小组唱得又响又好。在教师的引导下，每个小组都同心协力地展开合唱，学生之间的合作能力在无形中得到了提升。
游戏不仅可以使学生获得音乐学习的快乐，而且可以使学生的音乐素养得到提升。因此，教师应在音乐游戏中渗透美育，让学生更加健康开朗。这样的教学策略对于低年级的学生来说更加合适，因为他们正是性格养成的关键时期，在这个时期渗透合作意识尤为关键。
三、妙用游戏，提高学生的音乐感受能力
音乐感受力并不是一朝一夕就可以形成的，无论是音乐欣赏课还是音乐实践课，学生音乐审美能力和感受能力的培养都是教学的重点，而游戏在这个方面发挥巨大的作用。在游戏中，学生的鉴赏能力得到提升，使学生对音乐的感悟也会由抽象变得更加具体。虽然学生在快乐的情绪中容易忘记学习目标，但只要教师把握住教学的导尺，相信学生在每一个游戏中都会绽放出智慧的光芒。
例如，欣赏《司马光砸缸》一课时，我安排了一个小小的音乐剧，让学生在游戏中深情的表演，通过唱、念、奏等形式提高学生的综合表现能力，并使学生在参与音乐剧表演的同时欣赏水平得到提升。除此之外，我通过比赛的形式让学生去创编打击乐器进行演奏，看哪个小组表演得更好，这样给予了学生更多自我展示的空间。学生非常喜欢这样的游戏，都沉浸在表现音乐的世界中，感受音乐所带来的满足感。在这样的教学环境中，可以让学生在不知不觉中获得审美情趣的提升。
妙用游戏，让学生在游戏中倾听音乐、感受音乐，这是非常有效的教学策略。当一切问题都在无形中得到解决的时候，学生和教师的内心都是充满愉悦的。
总之，游戏应成为引导学生主动参与课堂学习的主要途径。因此，音乐教学中，教师要深入挖掘音乐中的游戏因素，利用好玩的游戏去打开学生的心房，培养学生的合作能力，提高学生的感受能力，让学生真正参与到课堂中来，获得精神上的愉悦。
（责编蓝祝丹）
[关键词]游戏；主体；参与意识；合作能力；感受能力
[中图分类号]G623.71[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）18006601
音乐教学中，游戏已经成了教师普遍采用的一种教学形式，因为游戏教学不仅符合学生的心理特点，而且可以提高音乐教学的有效性。这就需要教师在课堂教学中给予恰当的引导，采用适合学生心理特点的教学策略。只有这样，才能激发学生参与课堂学习的热情，才能使学生在短暂的教学时间里获得最大的满足。
一、利用游戏，培养学生的主体参与意识
学生是课堂学习的主体，所以教师要尊重学生，采用学生喜闻乐见的教学形式来培养学生的主体参与意识。在很多学生看来，音乐無非就是要学唱歌，这样的想法导致他们面对那些枯燥的音乐理论时显得束手无策。然而，游戏教学法可以缓解学生学习音乐的紧张情绪，让他们在游戏中可以轻松地习得知识。因此，教师应充分运用游戏进行音乐教学，不断提高音乐教学的效率和质量。
例如，教学《狮王进行曲》一课时，我就通过游戏来激励学生积极参与到音乐教学中来。由于学生年龄较小，所以在引导学生欣赏音乐的时候，我就让学生去听狮王吼叫的声音，他们听得非常认真。然后我让学生玩一个游戏：“现在，我们来做一个小游戏好不好？大家一起来模仿狮王吼叫的声音，看谁模仿得更像一些。模仿的時候，不仅要表现出狮王坚定、自信、威风的特点，而且要注意把握音乐的节奏。”于是，我让学生以小组为单位进行练习，由本小组的组员作评委，评选出本组的最佳选手，再由各组的最佳选手进行复赛。
游戏教学，不仅可以使学生获得愉悦的情绪，而且可以让学生积极主动地参与到教学中来，让学生真正成为课堂教学的主体。
二、借用游戏，提升学生的课堂合作能力
音乐教学中，游戏可以使学生之间的合作交流能力得到提高。因此，教师应借助游戏进行教学，有效活跃课堂气氛，丰富学生的精神世界。现在有不少学生存在胆怯的心理，而游戏恰恰是解决学生这一心理问题的有效方法。所以，教师要在课堂中合理安排一些学生喜闻乐见的游戏，让学生积极主动地参与其中，促使学生在合作中更好地表现自我，从而不断提高学生的合作能力。
例如，教学《三只小猪》一课时，我就采用角色游戏的教学形式来培养学生的合作能力，让学生跟随音乐节奏加上动作边唱边盖房子。首先，我和学生一起来做用手交替像八字的形状，把歌词也加入其中，体会不同小猪所盖的房子。同时，我让学生分成三组分别扮演不同的小猪，唱草房子、木房子、砖房子。其次，我引导各小组进行歌唱比赛，看看哪个小组唱得又响又好。在教师的引导下，每个小组都同心协力地展开合唱，学生之间的合作能力在无形中得到了提升。
游戏不仅可以使学生获得音乐学习的快乐，而且可以使学生的音乐素养得到提升。因此，教师应在音乐游戏中渗透美育，让学生更加健康开朗。这样的教学策略对于低年级的学生来说更加合适，因为他们正是性格养成的关键时期，在这个时期渗透合作意识尤为关键。
三、妙用游戏，提高学生的音乐感受能力
音乐感受力并不是一朝一夕就可以形成的，无论是音乐欣赏课还是音乐实践课，学生音乐审美能力和感受能力的培养都是教学的重点，而游戏在这个方面发挥巨大的作用。在游戏中，学生的鉴赏能力得到提升，使学生对音乐的感悟也会由抽象变得更加具体。虽然学生在快乐的情绪中容易忘记学习目标，但只要教师把握住教学的导尺，相信学生在每一个游戏中都会绽放出智慧的光芒。
例如，欣赏《司马光砸缸》一课时，我安排了一个小小的音乐剧，让学生在游戏中深情的表演，通过唱、念、奏等形式提高学生的综合表现能力，并使学生在参与音乐剧表演的同时欣赏水平得到提升。除此之外，我通过比赛的形式让学生去创编打击乐器进行演奏，看哪个小组表演得更好，这样给予了学生更多自我展示的空间。学生非常喜欢这样的游戏，都沉浸在表现音乐的世界中，感受音乐所带来的满足感。在这样的教学环境中，可以让学生在不知不觉中获得审美情趣的提升。
妙用游戏，让学生在游戏中倾听音乐、感受音乐，这是非常有效的教学策略。当一切问题都在无形中得到解决的时候，学生和教师的内心都是充满愉悦的。
总之，游戏应成为引导学生主动参与课堂学习的主要途径。因此，音乐教学中，教师要深入挖掘音乐中的游戏因素，利用好玩的游戏去打开学生的心房，培养学生的合作能力，提高学生的感受能力，让学生真正参与到课堂中来，获得精神上的愉悦。
（责编蓝祝丹）