摘 要： 混合式学习法综合面对面的课堂教学和网络自主学习的优势，倡导用适合的媒体与方式进行适合的学习，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文提出在大学英语新闻视听说课程中采用混合式学习法，混合PBL教学法、形成性评估促学等教学理念，进行课堂内外的学习。
　　关键词： 混合式学习 新闻视听说 PBL 形成性评估
　　进入互联网 时代，移动网络技术已经“无缝式”地融入日常生活，教育必然要进化为“互联网 教育”。大学生作为对新技术最热切接受的群体，他们的学习方式、学习内容等方方面面都带有时代的特征。教育者如何引导这些教育领域新兴的变化，使之有益于教学是当务之急。
　　在技术进度比人类运用技术的能力超前的当下，局限于课堂进行教学活动的教育范式处于绝对地位的格局已经被打破。网络化课程建设如火如荼地发展，MOOC、微课、翻转课堂等在线教学模式的推广，大学生直接通过网络获取资源信息主动性学习成为必然，教师不再理所当然地承担信息资源提供者与知识技能传授者的角色；学习逐渐由课内的正规学习环境拓展到课外的非正规学习环境，教学发生的地点、形式、内容，以及学生、教师的角色都发生了变化。本文探讨的问题是，大学英语视听说课程如何整合传统教学的优势和网络自主学习的优势，如何既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分激发学生的主动性学习。在实际教学中，笔者所在的课程组，结合课程特点，以促学为目标，提出的解决方案是混合式学习（blended learning）。
　　一、混合式学习之定义（blended learning）
　　从20世纪80年代末开始，随着计算机技术与网络技术的快速发展，E-learning的浪潮席卷教育界。许多人预测它能改革甚至代替传统教育，也有人担心它代替传统教育而使大量教师失业。时至今日，我们已经可以肯定E-learning不能完全取代学校教育中传统的面对面（face-to-face）教学的学习方式。教育界开始反思学习理论与技术应用方式，并试图用一种“传统面对面的教学”与“E-learning”相结合的学习方式，结合传统面对面的教学与E-learning的优势改善教学。
　　国外学者从传统课堂和在线学习相结合的角度来定义混合式学习方式。有学者认为最简单最直接的定义就是面对面课堂学习和线上学习（不同时期表现为Distance education/E-learning/Online learning/Web-based learning）混合的教学方式（如Michael