摘要：阅读的重要性是显而易见的，应此在小学语文的实际教学中，教师要有效整合课堂内外的阅读资源，形成科学的课堂内外阅读整合形式，从而指导学生进行有效阅读，提高学生的阅读水平。
关键词：小学高段语文;课内外阅读;整合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着我国经济的持续发展和人民生活水平的日益提高，人们更加关注教学质量的提升，当前我国正处于快速发展阶段，为了促进社会的可持续发展，应该实施人才教育改革，采用新的教学方法培养学生的自主学习能力和创新能力。在进行小学语文教学过程中要采用课堂内外相结合的阅读方式，使小学生不仅能够在课堂上学习知识，还可以通过休闲阅读不断补充自己的知识，从而拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。
1.现阶段小学语文阅读教学中的问题分析
1.1教师素质能力不过关
社会处于不断变化和发展的状态，教育领域也在不断更新教育内容。高段小学语文教师要想提高阅读教学质量，就必须确保与时俱进，不断提高自己的素质和教学能力。但是，目前很多语文教师不符合上述要求，仍然觉得自己的能力足以完成小学阶段的阅读教学工作，这些教师还认为小学语文阅读就是阅读文章内容，小学生的阅读任务是理解文章的主要思想，感受作者的思想感情。由于思维定势的影响，教师不会通过自我提升来提高阅读教学质量，而是继续采用传统的教学方法进行语文阅读教学，进而导致阅读教学质量得不到有效提升。
1.2教师对新课程改革还未适应
作为新课程改革的一部分，许多教师开始对自主学习课堂模式进行新的尝试，但想要采用这种教学方式进行教学仍然存在许多实际问题。一是小学生还处于打基础阶段，自主解决问题的能力相对较低，小学生的自控能力不足，会使得小组讨论的管理变得更加困难。最后，学生的时间观念很差，这使得教师很难控制学生在课堂上的讨论时间。但是教师要是不接受这种新的教学模式，他们将被视为保守派，无法跟上国家教育改革的发展，当这种教学方法在实践中应用时，会出现一些教师自己难以解决的问题。总的来说，教师本身仍在研究新课程改革，并没有完全适应这种教学方法，导致阅读教学效率低下。
1.3学生很少进行课外阅读
在传统的教学观念下，教师只是注重对学生进行知识点的灌输，把提高学生的学习成绩作为课堂教学的重要目标，导致小学生把时间和精力花在准备考试上，使得学生没有太多的时间进行课外阅读，忽视了课外阅读的重要性，使得课内外阅读整合流于形式，不利于提高学生的文学水平，难以有效促进学生的全面发展。
2.小学高段语文课内外阅读整合策略
2.1从教材出发拓展延伸阅读
教材是课程的具体体现，也是教学的重点，在教学前，教师必须努力全面理解教材，从教材的特点、单元主题呈现、课文内容、能力要求等方面解读教材的核心内容，并以此为中心拓展阅读资源。例如，例如，五年级上册第三单元教材安排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》几篇文章，这些文章都是民间故事，可以向学生传达人物美好的品质，让学生了解民间故事的美，在此背景下，教师可以向学生推荐类似的民间故事，例如《东郭先生和狼》《田螺姑娘》《沉香救母》等让同学们收集相关资料阅读，让学生阅读过后分享他们领悟到的感悟和理念，教师还可以让学生在课堂上完整地总结故事，交流阅读经验，进而扩大学生的知识面，锻炼学生对文学的欣赏能力，提升学生的阅读能力。
2.2多篇阅读内容交融式教学
这种教学方法是将多篇阅读内容同时进行教学，一般来说，教师可以首先让学生独立阅读全文，从理解单词和句子到全面掌握课文核心内容，在学生理解全文后，教师可以让学生系统地阅读和分析文章的上下文，然后对文章的脉络进行分析。其次可以利用一个主要问题来驱动几篇文章的阅读，关于这个问题，在不同的文章中找到相关的要点，然后进行精读。最后，通过对几篇文章的对比阅读，帮助学生获得更多的阅读信息，从而显著提高阅读教学效率。然而，这种教学方法存在一个重要的问题，教师在上课前应布置预习作业，只有当学生对每篇文章的一般内容有了一个大致的了解后，学生才能快速地投入到课堂学习过程中。教师在布置让学生欲渡作业时可设置几个问题，进而鼓励学生認真阅读，而且能更好地培养学生的读写能力。对于许多文学作品来说，有许多独立形式的文章，从读者的心理角度来看，读者很难从一篇文章中获得阅读满足感。运用多篇阅读内容交融式教学，不仅可以使学生获得完全不同的学习体验，而且可以提高学生的阅读兴趣，为课堂阅读提供良好的资源。
2.3影视与阅读相结合
小学生通常对电视节目很感兴趣，教师如果能利用影视节目来促进学生对阅读的学习，这将是激发学生阅读兴趣和培养学生自主阅读习惯的好方法。例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》时，老师可以推荐学生去看《先生鲁迅-故乡的记忆》，这些优秀的电影及电视作品亦可作为良好的阅读资源，以影视与阅读相结合的形式，向学生传达教育内容，让学生对阅读内容有更深的印象，提高学生的阅读水平，激发学生的阅读兴趣。看完电影后，教师可以要求学生写一篇观后感，并在第二天上课之前让学生讨论这部电影，分享他们的感受，随后教师对学生表达了的观点进行分析和指导。这种学习方法可以帮助学生更好地理解阅读内容，使得课内课外阅读得到有效整合，让学生在全面了解文章的背景的同时提高学生的阅读和表达能力。
3.结语
小学高段学生有一定的阅读习惯和能力，教师应加强对学生阅读技能的教学，并建议学生通过课内课外阅读相结合来拓宽自身的阅读技能，以适应当前的社会发展状况。在小学语文教学中，教师应充分利用课堂内外联系的教学方法，通过二者的优势互补，提高小学生的阅读兴趣，从而提高小学语文教学的质量。
参考文献
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