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摘 要：高年级数学知识的理解、掌握情况对于学生至关重要。数学教师要注重该时期数学教学工作的开展，积极采取有效措施，提高数学课堂教学的有效性。本文主要对当前乡村小学数学教学有效性低的原因进行了总结概括，同时针对其出现的原因提出几点合理化建议，旨在提高课堂教学的效果。
关键字：乡村小学;高年级;数学教学;有效性;策略
一、乡村小学数学课堂教学有效性低的原因分析
根据相关数据调查显示，造成当前乡村小学数学教学有效性低的原因很多，具体主要包括以下方面内容：其一，教师在开展相关教学活动之前，并没有针对教学内容做好前期准备工作，缺少与学生生活案例相结合，致使数学教学设计不合理，导致学生在学习相关内容时存在较大的难点。其二，多媒体教学并没有得到充分利用，教师在进行教学时，仍然以传统教学模式为主，致使课堂教学缺乏趣味性。再加上数学本身作为一门抽象化学科，而当前这些因素决定着数学课堂教学整体效率不高，学生的学习兴趣不足，长此以往必然会降低课堂教学的质量。其三，教学方法较为单一化，在实际的教学过程中，绝大部分乡村教师并没有创新教学方法，侧重于传统教学方法的运用，使得学生课堂注意力不集中，整体学习热情不足，这在很大程度上降低了其数学学习的积极性。其四，课堂规划不合理。课堂时间规划是否合理，直接关系到教学有效性的提升。目前，在小学数学课堂教学过程中，并没有对课堂教学时间进行合理规划，只是按部就班地进行着教学工作，造成教学进度较为滞后，或者教学速度过快，使得很多学生难以跟上教师的步伐，导致数学课堂教学效果难以得到保障。
二、提高乡村小学高年级数学课堂教学有效性的策略
（一）构建良好的师生关系
在乡村小学高年级数学教学中，良好的师生关系对于课堂教学的有效性的提高具有重要作用。基于传统数学课堂教学的角度来讲，教师与学生之间的关系较为疏远，学生对于教师怀揣着惧怕的心理，对教师产生一种畏惧感。而当前这种情感在无形中增加了学生的压力，致使学生对于数学的学习情趣不足。因此，数学教师要改变传统教学方式，注重加强与学生之间的联系，构建良好的师生关系，拉近与学生之间的距离。教师作为数学教学的组织者，肩负着传道受业解惑的职责。在实际的教学过程中，通过良好的师生关系感染学生，为学生进行数学学习做到引导工作，这对于提高课堂教学的有效性具有重要的意义。
（二）注重多媒体教学的应用，激发学生的兴趣
随着信息化时代的到来，多媒体教学在数学教学中发挥着重要的作用，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且对于提高数学课堂教学的有效性至关重要。基于此情况下，数学教师要意识到多媒体教学的重要性，同时要善于运用多媒体技术，使其更好地发挥其辅助教学的作用。例如，数学教师在讲解分数相关知识时，为了促使学生更好的理解分数相关内容，则需要结合数学教学的要求，利用多媒体进行讲解。如1/4是一種什么概念，此时可将一个圆形平均分为4份，其中的1份用颜色标识出来，另3份用其他颜色进行标识。而后运用多媒体为学生进行直观上的展示，通过视觉上的观看及教师的讲解，彻底改变了传统的教学方式，在保证学生数学学习兴趣得到提升的同时，极大地提高了课堂教学的有效性。
（三）适当奖励和鼓励学生
基于当前小学生年龄所限制，小学生渴望得到教师的认可。教师要充分利用好学生当前的心理，适当对学生进行奖励和鼓励。这对于激发学生的学习热情，增强其学习的自信具有重要的作用。由于小学生较为单纯，他们非常注重来自教师的鼓励。因此，在实际的课堂教学过程中，教师可针对学生的表现，适时地给予相应的鼓励，注重发挥学生的优点，这对于学生进行主动学习极为重要。例如，在计算568+999时，教师可鼓励学生寻找简便算法，此时学生便会找到568+1000-1的算法。这种情况下数学教师要进行适当的奖励，并鼓励其他学生进行学习，这对于增强学生的学习自信心很重要。总而言之，在小学数学教学过程中，数学教师要根据学生的实际情况，有针对性、适时地进行鼓励，使得学生乐于数学学习，进而提高课堂教学的有效性。
结语：综上所述，在小学数学教学过程中，数学教师要想实现课堂教学要有效性的提高，则需要结合当前教学的实际情况，增强数学课堂教学的趣味性，使得学生积极投身于数学学习中。数学教师要注重与学生之间构建良好的师生关系，做好学生数学学习的指导工作。同时要给予适当的奖励和鼓励，使得学生感受到来自教师的认可，增强学生的自信心。这对于提高课堂教学的有效性具有重要的作用，进而促进农村小学数学顺利开展。
参考文献：
[1]应超.小学数学课堂活动教学有效性的策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：136-137.
[2]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[3]张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.
关键字：乡村小学;高年级;数学教学;有效性;策略
一、乡村小学数学课堂教学有效性低的原因分析
根据相关数据调查显示，造成当前乡村小学数学教学有效性低的原因很多，具体主要包括以下方面内容：其一，教师在开展相关教学活动之前，并没有针对教学内容做好前期准备工作，缺少与学生生活案例相结合，致使数学教学设计不合理，导致学生在学习相关内容时存在较大的难点。其二，多媒体教学并没有得到充分利用，教师在进行教学时，仍然以传统教学模式为主，致使课堂教学缺乏趣味性。再加上数学本身作为一门抽象化学科，而当前这些因素决定着数学课堂教学整体效率不高，学生的学习兴趣不足，长此以往必然会降低课堂教学的质量。其三，教学方法较为单一化，在实际的教学过程中，绝大部分乡村教师并没有创新教学方法，侧重于传统教学方法的运用，使得学生课堂注意力不集中，整体学习热情不足，这在很大程度上降低了其数学学习的积极性。其四，课堂规划不合理。课堂时间规划是否合理，直接关系到教学有效性的提升。目前，在小学数学课堂教学过程中，并没有对课堂教学时间进行合理规划，只是按部就班地进行着教学工作，造成教学进度较为滞后，或者教学速度过快，使得很多学生难以跟上教师的步伐，导致数学课堂教学效果难以得到保障。
二、提高乡村小学高年级数学课堂教学有效性的策略
（一）构建良好的师生关系
在乡村小学高年级数学教学中，良好的师生关系对于课堂教学的有效性的提高具有重要作用。基于传统数学课堂教学的角度来讲，教师与学生之间的关系较为疏远，学生对于教师怀揣着惧怕的心理，对教师产生一种畏惧感。而当前这种情感在无形中增加了学生的压力，致使学生对于数学的学习情趣不足。因此，数学教师要改变传统教学方式，注重加强与学生之间的联系，构建良好的师生关系，拉近与学生之间的距离。教师作为数学教学的组织者，肩负着传道受业解惑的职责。在实际的教学过程中，通过良好的师生关系感染学生，为学生进行数学学习做到引导工作，这对于提高课堂教学的有效性具有重要的意义。
（二）注重多媒体教学的应用，激发学生的兴趣
随着信息化时代的到来，多媒体教学在数学教学中发挥着重要的作用，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且对于提高数学课堂教学的有效性至关重要。基于此情况下，数学教师要意识到多媒体教学的重要性，同时要善于运用多媒体技术，使其更好地发挥其辅助教学的作用。例如，数学教师在讲解分数相关知识时，为了促使学生更好的理解分数相关内容，则需要结合数学教学的要求，利用多媒体进行讲解。如1/4是一種什么概念，此时可将一个圆形平均分为4份，其中的1份用颜色标识出来，另3份用其他颜色进行标识。而后运用多媒体为学生进行直观上的展示，通过视觉上的观看及教师的讲解，彻底改变了传统的教学方式，在保证学生数学学习兴趣得到提升的同时，极大地提高了课堂教学的有效性。
（三）适当奖励和鼓励学生
基于当前小学生年龄所限制，小学生渴望得到教师的认可。教师要充分利用好学生当前的心理，适当对学生进行奖励和鼓励。这对于激发学生的学习热情，增强其学习的自信具有重要的作用。由于小学生较为单纯，他们非常注重来自教师的鼓励。因此，在实际的课堂教学过程中，教师可针对学生的表现，适时地给予相应的鼓励，注重发挥学生的优点，这对于学生进行主动学习极为重要。例如，在计算568+999时，教师可鼓励学生寻找简便算法，此时学生便会找到568+1000-1的算法。这种情况下数学教师要进行适当的奖励，并鼓励其他学生进行学习，这对于增强学生的学习自信心很重要。总而言之，在小学数学教学过程中，数学教师要根据学生的实际情况，有针对性、适时地进行鼓励，使得学生乐于数学学习，进而提高课堂教学的有效性。
结语：综上所述，在小学数学教学过程中，数学教师要想实现课堂教学要有效性的提高，则需要结合当前教学的实际情况，增强数学课堂教学的趣味性，使得学生积极投身于数学学习中。数学教师要注重与学生之间构建良好的师生关系，做好学生数学学习的指导工作。同时要给予适当的奖励和鼓励，使得学生感受到来自教师的认可，增强学生的自信心。这对于提高课堂教学的有效性具有重要的作用，进而促进农村小学数学顺利开展。
参考文献：
[1]应超.小学数学课堂活动教学有效性的策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：136-137.
[2]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（05）：61-62.
[3]张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：143-144.