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【摘要】國家越来越重视教育的发展，而初中数学是整个教育过程中最重要的一个阶段，如何才能提高学生的数学成绩，尤其是提高学困生对于数学的学习兴趣，设初中数学课堂教学过程中需要注意的重要问题。本文将浅析在初中数学课堂教学中如何提高学困生学习兴趣，希望能给相关人士提供参考。
【关键词】初中数学课堂教学 学困生 学习兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0145-01
引言
随着教育的新改革，在初中学习阶段出现了一部分的学困生是不可避免的现象，一部分学困生主要表现在对于数学的学习上，这类同学上课不认真听讲，课后不认真复习，课前也不会预习，做事效率比较低，经过一段时间的积累，就会导致跟不上其他同学的步伐，如何才能解决这些问题，更加有效的提高学困生对于数学的学习兴趣，在当今社会教育中引起高度的重视。
一、通过设疑激发学困生兴趣
对于大部分学困生来讲，对于学习的自觉性都比较弱，所以教师可以根据每个学生的情况，在课前布置一些比较有价值的问题，这样学生就能够有目的性的学习，在想办法解决教师布置的任务时，就能够提高学生的学习兴趣。[1]当教师要讲解初中一年级数学上册第七单元第一章第三小节《三角形的稳定性》时，可以首先布置同学观察生活中什么形状的物体在运用时最稳定，当地震发生时躲在什么图形的下面最安全？为什么？因为这些都是生活中的具体问题，和学生比较贴近，学生在进行了解的时候也能更快入手，学生通过自己了解之后，每个人心中都有相应的答案，在上课的时候也会带着自己的疑惑认真听教师讲解，这样就提高了上课效率，有时这些学生甚至会积极思考或者是以其他同学交流，在这个过程中不断的找到解决问题的方法，无形之中就激发了学困生对于数学的学习兴趣。
二、通过实践调动学困生的学习兴趣
对于数学来讲，实践是检验真理的唯一标准，如果能够在实践中让学生感受到数学的魅力，一定会在很大程度上提高学生的学习兴趣，因为这些学生能够切身的感受到数学知识无处不在且对于解决生活中的问题十分适用。在学习初中一年级数学上册第六单元第一章《平面直角坐标系》的内容时，教师可以带领全班同学到校内进行实践，让同学以升旗旗杆为终点，把学校里其它的建筑在图纸上表示出来，在表示的过程还要按照一定的比例，最简单的就是要大概知道有几米，而且也要完成每一个建筑以旗杆为中点是在哪一个方向。这样每个同学都积极投入到整个学习过程中，再加上教师的不断总结、分析和引导，把每个学生在探索过程中出现的误区都解决掉，教师在课堂上对重要的理论知识进行一番解析之后，就能让学生对于这部分的知识点有一个大体的掌握，再结合自身的探索对于这个知识点的熟练程度就会大大增加。这样在很大程度上就会提高学困生对于数学的学习兴趣。
三、应用多媒体提高学困生的学习兴趣
虽然说多媒体只是数学教学的一个辅助工具，但是合理利用这个工具之后，对于教学能够达到事半功倍的效果。在学习初中一年级数学上册第五单元第二章《平行线及其判定》时，如果只是靠教师单纯的讲解和同学的自主想象，很难把这个知识点理解透，但是如果能够利用多媒体的文字、声音、动画就会把这个抽象的知识点转为具体化，原本很枯燥的知识点就可以利用多媒体丰富形象的展示出来，这样不但能够提高学生的学习兴趣，还能够提高数学的课堂学习效率。[2]
四、融洽关系调动学困生的学习兴趣
对于初中学生来讲心理是比较脆弱的，而且是青少年叛逆的时期，在这个期间教师一定要进行积极的开导，不能够让学困生产生自卑心理，而且不能让其他学习较为好的同学产生鄙视的情况，教师首先要做到的就是公平、公正、一视同仁。当然，教师在课堂上对同学进行提问时，如果提的问题比较难一点，就叫学习成绩比较好一点的同学起来回答，提的问题相对于简单容易一些时，就可以找有相关实力的同学起来回答，教师对于每个回答问题的同学都给予一定的点评，这样也会增加学生的学习兴趣。这样的课堂互动，不会让学生感到尴尬，同时也能够让每个学生都开动脑筋，聚精会神的听教师的讲解，这样就能够有助于数学成绩的提高。在生活上对每一个同学都要给予相同的关爱。如果有同学发生矛盾时，教师在处理过程中应该要对事不对人，不能因为学习成绩好包庇，也不能因为学习成绩差而被误会，公平公正的处理让每一个学生都得到相应的表扬和批评教育。教师的以身作则就带动班上其他同学养成合作的良好习惯。在学习过程中，可以把学习成绩不一样的同学分为一个小组，保证每个组内既有学习好的又有学习比较困难的，每个小组的实力都要相差不大，然后通过小组内合作再和其他小组不断的竞争。
五、结束语
初中数学教学过程中，教师要找到能够促进学生学习数学的有效途径，如果教师在每堂课之前设置有价值的疑问让同学思考，让每个同学在实践中感受数学的魅力，保持师生同学之间的融洽关系，才能够给学生营造一种快乐和谐的课堂学习氛围，提高学生特别是学困生对于数学的学习兴趣，提高数学的学习效率。
参考文献：
[1]季丹凤.在初中数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界：教师适用.2012（10）：35.
[2]张爱平.浅析初中数学课堂如何激发学生学习兴趣[J].新校园：学习.2012（10）：63.
【关键词】初中数学课堂教学 学困生 学习兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0145-01
引言
随着教育的新改革，在初中学习阶段出现了一部分的学困生是不可避免的现象，一部分学困生主要表现在对于数学的学习上，这类同学上课不认真听讲，课后不认真复习，课前也不会预习，做事效率比较低，经过一段时间的积累，就会导致跟不上其他同学的步伐，如何才能解决这些问题，更加有效的提高学困生对于数学的学习兴趣，在当今社会教育中引起高度的重视。
一、通过设疑激发学困生兴趣
对于大部分学困生来讲，对于学习的自觉性都比较弱，所以教师可以根据每个学生的情况，在课前布置一些比较有价值的问题，这样学生就能够有目的性的学习，在想办法解决教师布置的任务时，就能够提高学生的学习兴趣。[1]当教师要讲解初中一年级数学上册第七单元第一章第三小节《三角形的稳定性》时，可以首先布置同学观察生活中什么形状的物体在运用时最稳定，当地震发生时躲在什么图形的下面最安全？为什么？因为这些都是生活中的具体问题，和学生比较贴近，学生在进行了解的时候也能更快入手，学生通过自己了解之后，每个人心中都有相应的答案，在上课的时候也会带着自己的疑惑认真听教师讲解，这样就提高了上课效率，有时这些学生甚至会积极思考或者是以其他同学交流，在这个过程中不断的找到解决问题的方法，无形之中就激发了学困生对于数学的学习兴趣。
二、通过实践调动学困生的学习兴趣
对于数学来讲，实践是检验真理的唯一标准，如果能够在实践中让学生感受到数学的魅力，一定会在很大程度上提高学生的学习兴趣，因为这些学生能够切身的感受到数学知识无处不在且对于解决生活中的问题十分适用。在学习初中一年级数学上册第六单元第一章《平面直角坐标系》的内容时，教师可以带领全班同学到校内进行实践，让同学以升旗旗杆为终点，把学校里其它的建筑在图纸上表示出来，在表示的过程还要按照一定的比例，最简单的就是要大概知道有几米，而且也要完成每一个建筑以旗杆为中点是在哪一个方向。这样每个同学都积极投入到整个学习过程中，再加上教师的不断总结、分析和引导，把每个学生在探索过程中出现的误区都解决掉，教师在课堂上对重要的理论知识进行一番解析之后，就能让学生对于这部分的知识点有一个大体的掌握，再结合自身的探索对于这个知识点的熟练程度就会大大增加。这样在很大程度上就会提高学困生对于数学的学习兴趣。
三、应用多媒体提高学困生的学习兴趣
虽然说多媒体只是数学教学的一个辅助工具，但是合理利用这个工具之后，对于教学能够达到事半功倍的效果。在学习初中一年级数学上册第五单元第二章《平行线及其判定》时，如果只是靠教师单纯的讲解和同学的自主想象，很难把这个知识点理解透，但是如果能够利用多媒体的文字、声音、动画就会把这个抽象的知识点转为具体化，原本很枯燥的知识点就可以利用多媒体丰富形象的展示出来，这样不但能够提高学生的学习兴趣，还能够提高数学的课堂学习效率。[2]
四、融洽关系调动学困生的学习兴趣
对于初中学生来讲心理是比较脆弱的，而且是青少年叛逆的时期，在这个期间教师一定要进行积极的开导，不能够让学困生产生自卑心理，而且不能让其他学习较为好的同学产生鄙视的情况，教师首先要做到的就是公平、公正、一视同仁。当然，教师在课堂上对同学进行提问时，如果提的问题比较难一点，就叫学习成绩比较好一点的同学起来回答，提的问题相对于简单容易一些时，就可以找有相关实力的同学起来回答，教师对于每个回答问题的同学都给予一定的点评，这样也会增加学生的学习兴趣。这样的课堂互动，不会让学生感到尴尬，同时也能够让每个学生都开动脑筋，聚精会神的听教师的讲解，这样就能够有助于数学成绩的提高。在生活上对每一个同学都要给予相同的关爱。如果有同学发生矛盾时，教师在处理过程中应该要对事不对人，不能因为学习成绩好包庇，也不能因为学习成绩差而被误会，公平公正的处理让每一个学生都得到相应的表扬和批评教育。教师的以身作则就带动班上其他同学养成合作的良好习惯。在学习过程中，可以把学习成绩不一样的同学分为一个小组，保证每个组内既有学习好的又有学习比较困难的，每个小组的实力都要相差不大，然后通过小组内合作再和其他小组不断的竞争。
五、结束语
初中数学教学过程中，教师要找到能够促进学生学习数学的有效途径，如果教师在每堂课之前设置有价值的疑问让同学思考，让每个同学在实践中感受数学的魅力，保持师生同学之间的融洽关系，才能够给学生营造一种快乐和谐的课堂学习氛围，提高学生特别是学困生对于数学的学习兴趣，提高数学的学习效率。
参考文献：
[1]季丹凤.在初中数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].数学大世界：教师适用.2012（10）：35.
[2]张爱平.浅析初中数学课堂如何激发学生学习兴趣[J].新校园：学习.2012（10）：63.