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摘要：新课标指出，在学生学习与发展的过程中，自主学习能力的高低直接影响着其发展方向，对于广大教育者来说，要想促进学生的自主性发展，必须要将学生自主学习能力的培养工作渗透到教育教学活动当中，从而获得巨大的教学效益。而作为提升学生自主学习能力的有效手段，初中语文教学的重要性毋庸置疑，这就要求语文教师必须要立足于初中语文教学的实际特点，积极探索有效的教学方法，争取在满足学生自主性发展需求的同时，也能实现语文教学体系的优化创新，进一步落实新课改的基本要求。
关键词：初中语文;学生;自主学习能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着现代教育的不断发展，学科教育对学生的综合能力提出了更高的要求，在此情况下，如何提高学生的自主学习能力已经成为教育工作的重中之重。从本质上来看，自主学习能力是学生综合能力发展的基本前提，学生只有具备良好的自主学习能力，才能获得综合素质提升的机会，从而实现全面发展。从教育体制革新的角度来看，要想真正落实教学主体要求，首先就要强化学生的自主学习能力，这样才能将其主体地位凸显出来，从而实现师生地位的互换。因此，作为一名初中语文教师，我们的当务之急就是探索出提升学生自主学习能力的教学方法，并将其渗透到语文教学当中，从而更好地满足学生的学习与发展需要。
1.初中语文教学中培养学生自主学习能力的重要意义
首先，从学生能力发展的角度来看，作为影响学生自主性发展的基本能力，自主学习能力的高低直接影响着学生的发展方向。一方面，自主学习能力是强化学生综合素质的前提基础，对于初中生而言，只有具备良好的自主学习能力，才能获得全面发展的机会，从而为强化自身的核心素养奠定良好的基础。另一方面，自主学习能力实际上是积极心理的表现形式，随着自主学习能力的提升，学生的积极心理也会逐渐得到强化，这对促进学生的健康成长和良性发展是极为有利的。[1]
其次，从初中语文教学体系的创新要求来看，只有不断强化学生的自主学习能力，才能贯彻落实教学主体要求，从而推动语文教学体系的优化创新。随着新课改的深入发展，传统的初中语文教学模式已经显现出了诸多问题与不足，要想改善初中语文的教学情况，广大教师必须要对语文教学体系进行优化调整，不断增强教学体系创新发展的内在动力，从而实现语文教育事业的可持续发展。而上述目标的实现需要以落实教学主体要求为前提，也就是说，初中语文教学体系的创新发展对学生的自主学习能力提出了更高的要求，只有不断提升学生的自主学习能力，才能为语文教学体系的优化创新提供动力。
2.基于自主学习能力提升的初中语文教学策略
2.1立足于兴趣培养，唤醒学生的自学意识
从能力的形成与发展过程来看，兴趣既是基础，又是保障，要想促进学生的能力发展，首先就要对其相应的兴趣进行培养，这样才能获得事半功倍的效果。[2]因此，在初中语文教学中，要想强化学生的自主学习能力，语文教师首先就要让学生对学习产生兴趣，不断唤醒学生的自学意识，以便更好地满足自主学习能力的培养要求。具体来说，教师需要融入一些趣味元素，比如信息技术、游戏活动等，以此增强教学活动的趣味价值，从而更好地将学生的学习兴趣激发出来。以《大自然的语言》为例，在实际教学中，教师如果采用“填鸭式”的教学模式，势必难以满足学生的兴趣需求。因此，为了让学生能够更加准确地解读大自然的语言，教师可以将春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来等内容制作成微课，以此激发学生对大自然的探究兴趣，并将这种兴趣迁移到学习活动当中，从而为强化学生的自主学习能力奠定良好的基础。再比如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以引导学生通过角色扮演游戏还原课文场景，让学生在游戏活动中体会人物性格特点，在学习当中获得更多的快乐体验，以此强化学生的学习动力，从而促进学生的自主性发展。
2.2着眼于方法创新，强化学生的自学能力
对于初中生来说，要想强化他们的自主学习能力，仅靠学生个人是无法获得最佳效果的，只有加强学生之间的合作，才能获得“1+1﹥2”的效果，从而达到集思广益的目的。因此，语文教师必须要引入小组合作学习法，引导学生以合作的形式进行自主学习，以便更好地完成学习任务。此外，教师还应将翻转课堂与传统课堂相结合，促使学生获得更多自主学习的方法和空间，进一步满足学生自主学习能力的培养需要。以《闻一多先生的说和做》为例，为了提高学生的自学质量和效率，教师可以先让学生利用课余时间对闻一多先生的个人资料进行搜集和整理，然后借助微课指导学生进行自主学习，促使学生能够掌握闻一多先生的品格和精神。在课堂教学中，教师可以为学生提供合作学习的机会，让学生通过合作学习解决自主学习时遇到的困难和问题，这样不仅能够强化学生的自主学习能力，而且还能促进学生合作能力的提升。
2.3聚焦于实践活动，拓展学生的自学空间
此外，要想强化学生的自主学习能力，语文教师还需要加强对实践教学的重视，除了要在课堂中开展实践活動以外，还应该将其延伸至实际生活当中，以此拓展学生的自学空间和范围，从而更好地满足学生的个性化需要。[3]以《敬业和乐业》为例，教师可以让学生结合自身的兴趣爱好开展社会调查活动，对自己感兴趣的职业进行实践调查，针对爱岗敬业的人群进行采访，从而深化学生对职业精神的理解。再比如，在教学《智取生辰纲》时，教师可以组织学生参加“名著赏析大赛”，让学生通过比赛的形式分享自己喜欢的名著，以此开阔学生的视野，从而扩大学生自主学习的范围。
3.结语
综上所述，不论是从学生能力发展的角度来说，还是从初中语文教学体系的创新要求来看，在语文教学中强化学生的自主学习能力都是十分必要的。这就要求广大语文教师必须要转变自身与学生的课堂地位，将强化学生的自主学习能力作为初中语文教学的根本目标，全面掌握自主学习能力的形成过程，从多个角度、多个方面满足学生自主性发展的实际需要，从而为获得巨大的教学效益创造良好的条件。
参考文献
[1]马锐明.初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].初中教学研究，2019，5（20）：78-79.
[2]李海燕.谈初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育前沿（理论版），2019，12（10）：64.
[3]李璐.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2020，14（15）：52-53.
关键词：初中语文;学生;自主学习能力;提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着现代教育的不断发展，学科教育对学生的综合能力提出了更高的要求，在此情况下，如何提高学生的自主学习能力已经成为教育工作的重中之重。从本质上来看，自主学习能力是学生综合能力发展的基本前提，学生只有具备良好的自主学习能力，才能获得综合素质提升的机会，从而实现全面发展。从教育体制革新的角度来看，要想真正落实教学主体要求，首先就要强化学生的自主学习能力，这样才能将其主体地位凸显出来，从而实现师生地位的互换。因此，作为一名初中语文教师，我们的当务之急就是探索出提升学生自主学习能力的教学方法，并将其渗透到语文教学当中，从而更好地满足学生的学习与发展需要。
1.初中语文教学中培养学生自主学习能力的重要意义
首先，从学生能力发展的角度来看，作为影响学生自主性发展的基本能力，自主学习能力的高低直接影响着学生的发展方向。一方面，自主学习能力是强化学生综合素质的前提基础，对于初中生而言，只有具备良好的自主学习能力，才能获得全面发展的机会，从而为强化自身的核心素养奠定良好的基础。另一方面，自主学习能力实际上是积极心理的表现形式，随着自主学习能力的提升，学生的积极心理也会逐渐得到强化，这对促进学生的健康成长和良性发展是极为有利的。[1]
其次，从初中语文教学体系的创新要求来看，只有不断强化学生的自主学习能力，才能贯彻落实教学主体要求，从而推动语文教学体系的优化创新。随着新课改的深入发展，传统的初中语文教学模式已经显现出了诸多问题与不足，要想改善初中语文的教学情况，广大教师必须要对语文教学体系进行优化调整，不断增强教学体系创新发展的内在动力，从而实现语文教育事业的可持续发展。而上述目标的实现需要以落实教学主体要求为前提，也就是说，初中语文教学体系的创新发展对学生的自主学习能力提出了更高的要求，只有不断提升学生的自主学习能力，才能为语文教学体系的优化创新提供动力。
2.基于自主学习能力提升的初中语文教学策略
2.1立足于兴趣培养，唤醒学生的自学意识
从能力的形成与发展过程来看，兴趣既是基础，又是保障，要想促进学生的能力发展，首先就要对其相应的兴趣进行培养，这样才能获得事半功倍的效果。[2]因此，在初中语文教学中，要想强化学生的自主学习能力，语文教师首先就要让学生对学习产生兴趣，不断唤醒学生的自学意识，以便更好地满足自主学习能力的培养要求。具体来说，教师需要融入一些趣味元素，比如信息技术、游戏活动等，以此增强教学活动的趣味价值，从而更好地将学生的学习兴趣激发出来。以《大自然的语言》为例，在实际教学中，教师如果采用“填鸭式”的教学模式，势必难以满足学生的兴趣需求。因此，为了让学生能够更加准确地解读大自然的语言，教师可以将春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来等内容制作成微课，以此激发学生对大自然的探究兴趣，并将这种兴趣迁移到学习活动当中，从而为强化学生的自主学习能力奠定良好的基础。再比如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以引导学生通过角色扮演游戏还原课文场景，让学生在游戏活动中体会人物性格特点，在学习当中获得更多的快乐体验，以此强化学生的学习动力，从而促进学生的自主性发展。
2.2着眼于方法创新，强化学生的自学能力
对于初中生来说，要想强化他们的自主学习能力，仅靠学生个人是无法获得最佳效果的，只有加强学生之间的合作，才能获得“1+1﹥2”的效果，从而达到集思广益的目的。因此，语文教师必须要引入小组合作学习法，引导学生以合作的形式进行自主学习，以便更好地完成学习任务。此外，教师还应将翻转课堂与传统课堂相结合，促使学生获得更多自主学习的方法和空间，进一步满足学生自主学习能力的培养需要。以《闻一多先生的说和做》为例，为了提高学生的自学质量和效率，教师可以先让学生利用课余时间对闻一多先生的个人资料进行搜集和整理，然后借助微课指导学生进行自主学习，促使学生能够掌握闻一多先生的品格和精神。在课堂教学中，教师可以为学生提供合作学习的机会，让学生通过合作学习解决自主学习时遇到的困难和问题，这样不仅能够强化学生的自主学习能力，而且还能促进学生合作能力的提升。
2.3聚焦于实践活动，拓展学生的自学空间
此外，要想强化学生的自主学习能力，语文教师还需要加强对实践教学的重视，除了要在课堂中开展实践活動以外，还应该将其延伸至实际生活当中，以此拓展学生的自学空间和范围，从而更好地满足学生的个性化需要。[3]以《敬业和乐业》为例，教师可以让学生结合自身的兴趣爱好开展社会调查活动，对自己感兴趣的职业进行实践调查，针对爱岗敬业的人群进行采访，从而深化学生对职业精神的理解。再比如，在教学《智取生辰纲》时，教师可以组织学生参加“名著赏析大赛”，让学生通过比赛的形式分享自己喜欢的名著，以此开阔学生的视野，从而扩大学生自主学习的范围。
3.结语
综上所述，不论是从学生能力发展的角度来说，还是从初中语文教学体系的创新要求来看，在语文教学中强化学生的自主学习能力都是十分必要的。这就要求广大语文教师必须要转变自身与学生的课堂地位，将强化学生的自主学习能力作为初中语文教学的根本目标，全面掌握自主学习能力的形成过程，从多个角度、多个方面满足学生自主性发展的实际需要，从而为获得巨大的教学效益创造良好的条件。
参考文献
[1]马锐明.初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].初中教学研究，2019，5（20）：78-79.
[2]李海燕.谈初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J].教育前沿（理论版），2019，12（10）：64.
[3]李璐.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2020，14（15）：52-53.