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中国英语学习者使用频率最高的立标语I think已经引起了不少关注。语料库对比研究发现,我国学生输出中的I think存在过度使用、语用石化、中式搭配等问题,但尚无文献分析过他们输入中的I think使用情况。文章考察了初中牛津英语教材中I think出现的频次、位置和搭配,并进一步探讨了优化输入的方法,即控制输入频次、补充教材中未涉及的某些用法的例子,强化低频例子、明确I think的常用、不常用及独有搭配并介绍其语用功能。