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摘要：电子商务对产业的市场辐射范围、信息畅通性、产业.集聚发展等的影响在推动区域产业升级中起着至关重要的作用，因此借助电商产业促进区域经济发展成为许多地区的选择。以福建省为例，分析了电子商务高职教育在推动区域产业升级方面存在的问题，提出高职院校需构建电子商务专业群，满足电商行业对复合型人才的需求，并详细阐述了电子商务专业群构建路径。
关键词：产业升级;电子商务;专业群
1、产业升级的内涵
产业升级主要是指产业结构的改善和产业发展水平的提高，具体包括产业链结构的优化、生产效率的提高、创新能力的提升和产品质量的改善。
产业升级可以按照宏观和微观角度来区分。在宏观层面，产业升级主要指产业结构的变化，即三大产业的比重变化，产业结构从以第一产业为主过渡到以第二产业为主最后向第三产业倾斜。在微观层面，产业升级主要指通过新技术的创新应用，提高生产要素的使用效率。
影响产业升级的因素包括技术进步、政策变动等，模式主要包括产业结构高度化、加工程度高度化和价值链高度化。
2、电子商务对产业升级的推动作用
产业升级要提高生产要素的使用效率和生产效率，就必须依靠技术的创新和应用。电子商务是典型的技术创新应用，可以促进传统产业的体制、组织结构和技术的创新。电子商务对产业升级的推动作用具体如下：
2.1 扩大市场辐射范围
《2018年（上）中国网络零售市场数据监测报告》显示，截至2018年上半年中国网购用户规模达5.69亿，快速增长的网购用户规模为企业应用电子商务提供了巨大的市场。全天候不间断的交易突破了传统商务在时空上所受的限制，随时随地交易成为电子商务最特色的亮点。
根据电子商务研究中心统计数据，2018年我国网络零售市场交易规模将占到社会消费品零售总额的20%以上。随着网络交易规模的扩大，越来越多的经营者开始利用电子商务手段来开拓市场，将产品及服务辐射至全国乃至全球。
2.2 提高市场信息反馈效率
由于受信息化水平及企业规模影响，传统企业在市场、用户、产品等方面的信息具有极大的不对称性。而电子商务具有网联网开放性的基因，使得企业在获取市场动态、消费者信息的成本越来越低，生产者与消费者之间的信息传递变得更为高效快捷。
传统商业模式中，商品需要经过多层流通环节才能到达消费者手中，而消费者对商品的反馈信息很难达到生产者。电子商务模式的出现，破除了生产环节与消费环节之间的信息壁垒，生产者能够快速便捷地获取消费者需求与行业最新动态信息，进而改进生产工艺，提高产品和服务质量。
2.3 优化产业链结构
电子商务以信息技术为核心，可以有效提升采购、生产、销售等环节的效率，改善上下游企业间的信息传递与合作关系，进而优化产业链结构。
电子商务模式中信息传递的快捷性与开放性，使得不同规模的企业在面对相同水平的信息时，只能将更多的专注点转移到提升自身核心竞争力上。高度的竞争压力迫使企业不断加大创新投入，用新技术改进业务流程。供需关系的变化也迫使生产企业时刻关注国内外发展状况，与供应商、服务商等形成更加紧密的合作关系，以便研发生产更适合市场需要的产品，这些都促进了产业链结构的优化和产业创新发展。
2.4 促进产业集群发展
在传统的商业模式中，用户需求相对稳定，企业为获取市场竞争力，一般通过提高生产效率降低成本。随着工业化发展，社会供需结构发生变化，尤其是电子商务的出现，促进了消费者需求的多样化。这种趋势迫使企业更加专注于提高用户需求的响应力，这要求企业生产分工更加精细，传统的分散式生产开始向产业集群生产转变。因此，电子商务的发展，推进了产业集群分工协作的发展。
3、电子商务高职教育推动福建省产业升级现状及问题
“十三五”以来，党中央、国务院对于支持福建快速发展做出了一系列重大决策和战略部署，包括支持建设海峡西岸经济区、21世纪海上丝绸之路核心区、中国（福建）自由贸易试验区等[3]，福建省正在经历转变经济发展方式和调整经济结构的重大变革。为充分发挥电子商务对福建省资源的基础性配置作用，福建各级政府出台了一系列的政策性文件如《福建省人民政府关于进一步加快电子商务发展的若干意见》、《福州市电子商务发展中长期规划（2014-2O2O年）》等文件来加强电商支撑体系建设，促进电商产业集聚，以电子商务为核心提升地区的生产效率，促进地区产业升级[4[5]。
3.1 电子商务推动福建产业升级现状
（1）电商行业已具备一定规模
经过几年的高速发展，福建省电商行业已具备一定规模。福建省位于全国县域电商发展排行榜上位于第二梯队，安溪等12个县在“2017-2018中国电子商务发展百佳县”中榜上有名，福州、厦门、泉州和莆田等四个城市先后被评为“国家电子商务示范城市”。
（2）电子商务产业园区初见成效
福建省在福州、厦门、泉州、莆田等四个城市均建立了规模较大的电子商务产业园区，在一定程度上促进了电商模式的介入和传统产业的升级。
3.2 高职电子商务教育推动福建产业升级存在的问题
（1）专业人才缺口较大
由于高校培养滞后于行业的快速成长，致使大量电商企业专业人才缺口较大，影响了企业的持续增长。虽然福建省已在电商产业占据一席之地，但仍极度缺乏具备综合技能的复合型人才，尤其是运营、推广等方面。
（2）专业设置与经济结构不匹配
目前，高职院校主要根据毕业生在人才市场的就业信息进行专业的设置，但这只能反应当下产业结构的人才需求，不能很好地把握未来趋势，导致专业结构与产业结构不匹配，契合度不高的現象。 （3）專业建设存在片面性
部分高职院校在新增就业时往往片面追求就业热点，导致专业设置存在一定盲目性，且专业建设相对滞后，导致毕业生就业难，不能很好服务区域经济发展。
（4）专业内涵建设不明，专业定位不清
部分高校受限于师资力量和实训条件，专业人才培养方案、课程设置与电子商务专业实质相差较远，导致培养出来的毕业生与企业岗位不相符，缺乏专业设置评估与调整机制。
4、福建省高职电子商务专业群建设路径
当前，福建省在处于产业结构升级的关键期，必然要求辖内高职院校的专业结构设置能与区域经济发展相一致，培养的人才符合区域经济人才需求。针对现有高职电子商务教育在推进福建经济发展中存在的问题，建立以电子商务专业为核心的专业群，通过加强相关专业的关联交叉，培养复合型人才，形成专业群优势，增强市场适应性，更好满足福建产业升级的需要，是福建高职电子商务教育的必然选择。
4.1 建立电商人才预测与专业调整机制
电商人才预测与调整机制指以区域经济发展人才需求为导向，定期对电子商务专业设置情况进行评估，并指导专业群的课程设置、师资配置、专业设置。定期进行深度调研，采集电商企业人才需求信息，对岗位分布、人才结构进行分析，并对毕业生就业情况进行跟踪，综合形成调研报告，预测电商企业紧缺人才结构。
依托电子商务行业专家、专业带头人设置分级评价指标体系，构建电子商务专业群动态调整机制，采用定量与定性相结合的办法对已有专业及课程进行评价，计算与产业结构需求匹配度，对专业群专业结构、课程结构进行新增、改造、撤销等调整，优化专业人才培养机制，服务区域经济。
4.2 改革电商人才培养模式
人才培养模式的改革，是电子商务专业群建设最核心的问题。由于电子商务领域人才需求的实践性与复合性，必须打破原有的学校主导的培养模式，积极引入校外资源，引导企业参与人才培养工作。
电子商务工作室教育模式主要指以校企合作共建工作室为基本教学功能单位，校企深度融合，工作室承接企业实际商业项目，双创型教师带领学生通过完成实际项目，将电子商务理论与实践相结合的教育模式。该模式让学生参与半市场化工作室的实际运转，以实际项目培养学生的专业技能、团队合作能力和创新创业能力，避免了以往重理论讲授，缺乏实践操作的缺陷，可以实现校园和企业的无缝对接，培养出一批高素质复合型现代电子商务人才。
4.3 构建分层次的专业课程体系
电子商务专业群建设的一项重要工作就是专业课程体系的建设。由于电子商务专业群是多学科交叉的专业群，这要求电子商务专业群课程体系必须打破原有专业课程体系的局限和壁垒，同时又要避免主次不分的情况。
设计专业课程体系时，应该结合企业岗位设置和教学实践安排，采用“基础课程+核心课程+扩展课程”的分层级模式，以保证专业课程体系能够满足电子商务领域不同工作岗位的人才培养需求。基础课程为专业群中具有共性、基础性的课程集合，培养学生通识能力;核心课程为电子商务等专业性、核心型的课程集合，主要培养学生的专业能力;电商人才的技能专业化很重要，但电商人才也是复合型，因此应当设置一定比例的扩展课程，增强学生的综合能力，如创新创业课程、人际交往课程等。
4.4 开发共享实践教学资源
实训体系以及配套的实训项目，是电子商务专业群的重要优势。电子商务专业群中各专业培养目标的相似性和交叉性使得专业群共享实训资源成为可能。开发电子商务专业群共享实践教学资源，就是要改变以往以专业为单位建设的孤立的教学资源库模式，将原来分属于不同专业的实训资源按照专业群设置有机组合成一个整体的实践资源。
许多高校已经建立了如电子商务、市场营销、物流管理等单专业实训基地，现在可以根据电子商务业务流程对各实训基地进行整合，形成一个电子商务专业群综合实训基地，增强实训基地的专业性和集中性，保证电子商务专业群建设的正常开展。
形成的专业群实训基地，可以有效匹配校企合作，使实训基地最大限度模拟企业真实环境，设置真实岗位和商品流通，满足专业群内个专门化的教学需要。通过校园网络形成资源共享，可以节约办学资源，提高办学效益。
4.5 建立双师型实训指导教师团队
电子商务专业群的实践特征，要求教师队伍应该是具备深厚理论基础和丰富实践经验的双师型教师队伍。
“双师型”教师队伍需要通过引入行业专家来担任导师和自己培养相结合的方式来建设。学校聘请行业专家来担任教师授课，不仅可以借鉴企业专家的行业经验，引入企业项目来更好培养学生，还可以帮助企业提前储备人才资源。
同时，高职院校也要加强自身复合型教师培养的造血能力，鼓励教师积极到企业实践锻炼，参加各类专业培训，以提升专业教师的实战经验和实操水平。形成校内外、兼专职教师队伍长期建设规划，保证学校的双师型教师队伍的专业性与稳定性。
参考文献
[1]肖鸿晶，肖燕，邹文健.电子商务促进产业升级的作用机理研究[J].科技广场，2016（10）：148-151.
[2]许慧珍，转型升级形势下传统产业与电子商务融合发展研究——以广东省汕头市为例[J]，科技管理研究，2014（10）：149-165.
[3]李小稳，黄腾华.“互联网+”与福建产业升级转型研究[J].海峡科学，2017（3）：53-56.
[4]游天嘉福建省电子商务产业园现状分析[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2018（3）：14-18.
[5]曹怀虎.电子商务促进京津冀地区传统产业升级转型的实践路径研究[J].电子商务，2018（5）：6-7.
关键词：产业升级;电子商务;专业群
1、产业升级的内涵
产业升级主要是指产业结构的改善和产业发展水平的提高，具体包括产业链结构的优化、生产效率的提高、创新能力的提升和产品质量的改善。
产业升级可以按照宏观和微观角度来区分。在宏观层面，产业升级主要指产业结构的变化，即三大产业的比重变化，产业结构从以第一产业为主过渡到以第二产业为主最后向第三产业倾斜。在微观层面，产业升级主要指通过新技术的创新应用，提高生产要素的使用效率。
影响产业升级的因素包括技术进步、政策变动等，模式主要包括产业结构高度化、加工程度高度化和价值链高度化。
2、电子商务对产业升级的推动作用
产业升级要提高生产要素的使用效率和生产效率，就必须依靠技术的创新和应用。电子商务是典型的技术创新应用，可以促进传统产业的体制、组织结构和技术的创新。电子商务对产业升级的推动作用具体如下：
2.1 扩大市场辐射范围
《2018年（上）中国网络零售市场数据监测报告》显示，截至2018年上半年中国网购用户规模达5.69亿，快速增长的网购用户规模为企业应用电子商务提供了巨大的市场。全天候不间断的交易突破了传统商务在时空上所受的限制，随时随地交易成为电子商务最特色的亮点。
根据电子商务研究中心统计数据，2018年我国网络零售市场交易规模将占到社会消费品零售总额的20%以上。随着网络交易规模的扩大，越来越多的经营者开始利用电子商务手段来开拓市场，将产品及服务辐射至全国乃至全球。
2.2 提高市场信息反馈效率
由于受信息化水平及企业规模影响，传统企业在市场、用户、产品等方面的信息具有极大的不对称性。而电子商务具有网联网开放性的基因，使得企业在获取市场动态、消费者信息的成本越来越低，生产者与消费者之间的信息传递变得更为高效快捷。
传统商业模式中，商品需要经过多层流通环节才能到达消费者手中，而消费者对商品的反馈信息很难达到生产者。电子商务模式的出现，破除了生产环节与消费环节之间的信息壁垒，生产者能够快速便捷地获取消费者需求与行业最新动态信息，进而改进生产工艺，提高产品和服务质量。
2.3 优化产业链结构
电子商务以信息技术为核心，可以有效提升采购、生产、销售等环节的效率，改善上下游企业间的信息传递与合作关系，进而优化产业链结构。
电子商务模式中信息传递的快捷性与开放性，使得不同规模的企业在面对相同水平的信息时，只能将更多的专注点转移到提升自身核心竞争力上。高度的竞争压力迫使企业不断加大创新投入，用新技术改进业务流程。供需关系的变化也迫使生产企业时刻关注国内外发展状况，与供应商、服务商等形成更加紧密的合作关系，以便研发生产更适合市场需要的产品，这些都促进了产业链结构的优化和产业创新发展。
2.4 促进产业集群发展
在传统的商业模式中，用户需求相对稳定，企业为获取市场竞争力，一般通过提高生产效率降低成本。随着工业化发展，社会供需结构发生变化，尤其是电子商务的出现，促进了消费者需求的多样化。这种趋势迫使企业更加专注于提高用户需求的响应力，这要求企业生产分工更加精细，传统的分散式生产开始向产业集群生产转变。因此，电子商务的发展，推进了产业集群分工协作的发展。
3、电子商务高职教育推动福建省产业升级现状及问题
“十三五”以来，党中央、国务院对于支持福建快速发展做出了一系列重大决策和战略部署，包括支持建设海峡西岸经济区、21世纪海上丝绸之路核心区、中国（福建）自由贸易试验区等[3]，福建省正在经历转变经济发展方式和调整经济结构的重大变革。为充分发挥电子商务对福建省资源的基础性配置作用，福建各级政府出台了一系列的政策性文件如《福建省人民政府关于进一步加快电子商务发展的若干意见》、《福州市电子商务发展中长期规划（2014-2O2O年）》等文件来加强电商支撑体系建设，促进电商产业集聚，以电子商务为核心提升地区的生产效率，促进地区产业升级[4[5]。
3.1 电子商务推动福建产业升级现状
（1）电商行业已具备一定规模
经过几年的高速发展，福建省电商行业已具备一定规模。福建省位于全国县域电商发展排行榜上位于第二梯队，安溪等12个县在“2017-2018中国电子商务发展百佳县”中榜上有名，福州、厦门、泉州和莆田等四个城市先后被评为“国家电子商务示范城市”。
（2）电子商务产业园区初见成效
福建省在福州、厦门、泉州、莆田等四个城市均建立了规模较大的电子商务产业园区，在一定程度上促进了电商模式的介入和传统产业的升级。
3.2 高职电子商务教育推动福建产业升级存在的问题
（1）专业人才缺口较大
由于高校培养滞后于行业的快速成长，致使大量电商企业专业人才缺口较大，影响了企业的持续增长。虽然福建省已在电商产业占据一席之地，但仍极度缺乏具备综合技能的复合型人才，尤其是运营、推广等方面。
（2）专业设置与经济结构不匹配
目前，高职院校主要根据毕业生在人才市场的就业信息进行专业的设置，但这只能反应当下产业结构的人才需求，不能很好地把握未来趋势，导致专业结构与产业结构不匹配，契合度不高的現象。 （3）專业建设存在片面性
部分高职院校在新增就业时往往片面追求就业热点，导致专业设置存在一定盲目性，且专业建设相对滞后，导致毕业生就业难，不能很好服务区域经济发展。
（4）专业内涵建设不明，专业定位不清
部分高校受限于师资力量和实训条件，专业人才培养方案、课程设置与电子商务专业实质相差较远，导致培养出来的毕业生与企业岗位不相符，缺乏专业设置评估与调整机制。
4、福建省高职电子商务专业群建设路径
当前，福建省在处于产业结构升级的关键期，必然要求辖内高职院校的专业结构设置能与区域经济发展相一致，培养的人才符合区域经济人才需求。针对现有高职电子商务教育在推进福建经济发展中存在的问题，建立以电子商务专业为核心的专业群，通过加强相关专业的关联交叉，培养复合型人才，形成专业群优势，增强市场适应性，更好满足福建产业升级的需要，是福建高职电子商务教育的必然选择。
4.1 建立电商人才预测与专业调整机制
电商人才预测与调整机制指以区域经济发展人才需求为导向，定期对电子商务专业设置情况进行评估，并指导专业群的课程设置、师资配置、专业设置。定期进行深度调研，采集电商企业人才需求信息，对岗位分布、人才结构进行分析，并对毕业生就业情况进行跟踪，综合形成调研报告，预测电商企业紧缺人才结构。
依托电子商务行业专家、专业带头人设置分级评价指标体系，构建电子商务专业群动态调整机制，采用定量与定性相结合的办法对已有专业及课程进行评价，计算与产业结构需求匹配度，对专业群专业结构、课程结构进行新增、改造、撤销等调整，优化专业人才培养机制，服务区域经济。
4.2 改革电商人才培养模式
人才培养模式的改革，是电子商务专业群建设最核心的问题。由于电子商务领域人才需求的实践性与复合性，必须打破原有的学校主导的培养模式，积极引入校外资源，引导企业参与人才培养工作。
电子商务工作室教育模式主要指以校企合作共建工作室为基本教学功能单位，校企深度融合，工作室承接企业实际商业项目，双创型教师带领学生通过完成实际项目，将电子商务理论与实践相结合的教育模式。该模式让学生参与半市场化工作室的实际运转，以实际项目培养学生的专业技能、团队合作能力和创新创业能力，避免了以往重理论讲授，缺乏实践操作的缺陷，可以实现校园和企业的无缝对接，培养出一批高素质复合型现代电子商务人才。
4.3 构建分层次的专业课程体系
电子商务专业群建设的一项重要工作就是专业课程体系的建设。由于电子商务专业群是多学科交叉的专业群，这要求电子商务专业群课程体系必须打破原有专业课程体系的局限和壁垒，同时又要避免主次不分的情况。
设计专业课程体系时，应该结合企业岗位设置和教学实践安排，采用“基础课程+核心课程+扩展课程”的分层级模式，以保证专业课程体系能够满足电子商务领域不同工作岗位的人才培养需求。基础课程为专业群中具有共性、基础性的课程集合，培养学生通识能力;核心课程为电子商务等专业性、核心型的课程集合，主要培养学生的专业能力;电商人才的技能专业化很重要，但电商人才也是复合型，因此应当设置一定比例的扩展课程，增强学生的综合能力，如创新创业课程、人际交往课程等。
4.4 开发共享实践教学资源
实训体系以及配套的实训项目，是电子商务专业群的重要优势。电子商务专业群中各专业培养目标的相似性和交叉性使得专业群共享实训资源成为可能。开发电子商务专业群共享实践教学资源，就是要改变以往以专业为单位建设的孤立的教学资源库模式，将原来分属于不同专业的实训资源按照专业群设置有机组合成一个整体的实践资源。
许多高校已经建立了如电子商务、市场营销、物流管理等单专业实训基地，现在可以根据电子商务业务流程对各实训基地进行整合，形成一个电子商务专业群综合实训基地，增强实训基地的专业性和集中性，保证电子商务专业群建设的正常开展。
形成的专业群实训基地，可以有效匹配校企合作，使实训基地最大限度模拟企业真实环境，设置真实岗位和商品流通，满足专业群内个专门化的教学需要。通过校园网络形成资源共享，可以节约办学资源，提高办学效益。
4.5 建立双师型实训指导教师团队
电子商务专业群的实践特征，要求教师队伍应该是具备深厚理论基础和丰富实践经验的双师型教师队伍。
“双师型”教师队伍需要通过引入行业专家来担任导师和自己培养相结合的方式来建设。学校聘请行业专家来担任教师授课，不仅可以借鉴企业专家的行业经验，引入企业项目来更好培养学生，还可以帮助企业提前储备人才资源。
同时，高职院校也要加强自身复合型教师培养的造血能力，鼓励教师积极到企业实践锻炼，参加各类专业培训，以提升专业教师的实战经验和实操水平。形成校内外、兼专职教师队伍长期建设规划，保证学校的双师型教师队伍的专业性与稳定性。
参考文献
[1]肖鸿晶，肖燕，邹文健.电子商务促进产业升级的作用机理研究[J].科技广场，2016（10）：148-151.
[2]许慧珍，转型升级形势下传统产业与电子商务融合发展研究——以广东省汕头市为例[J]，科技管理研究，2014（10）：149-165.
[3]李小稳，黄腾华.“互联网+”与福建产业升级转型研究[J].海峡科学，2017（3）：53-56.
[4]游天嘉福建省电子商务产业园现状分析[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2018（3）：14-18.
[5]曹怀虎.电子商务促进京津冀地区传统产业升级转型的实践路径研究[J].电子商务，2018（5）：6-7.