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摘 要:在信息化时代背景下,我国教育改革工作持续深入,效果显著。小学英语教育不断普及,已经成为小学阶段必学的科目,但是在新课程改革过程中,传统的教学模式已经不能满足教学需求。教育游戏是一种新型的教学模式,一经提出就受到了广大教师的青睐。
关键词:教育游戏;小学英语;运用
在小学英语教学过程中,引入教育游戏不仅能够扩充教学内容,还能为学生营造一个相对自由宽松的学习环境,促进整体教学效果的提升。英语不同于母语学习,加上小学生年龄较小,课堂注意力不够集中,活泼好动,而教育游戏正好符合学生的特点,能够发挥小学生的主观能动性。基于此,加强对教育游戏在小学英语教学中运用的研究具有十分现实的意义。
1教育游戏概述
作为一种新型的教学模式,教育游戏在教育界尚未形成一个明确的定义。教育游戏就是在教育中融入游戏,目的在于提升整体的教学质量,促进学生综合素质的提升。相对于游戏教学法来说,教育游戏具有更加明确的教学目标,教学内容更加具体,学生在游戏环节中进行知识竞赛,提升学生动手实践能力、发散思维能力等。
2教育游戏在小学英语教学中运用的意义
第一,提高英语对学生的吸引力。小学生年龄较小,思维较为简单,对一切新鲜的事物充满了好奇心。传统的小学英语教学模式下,学生很难在教师“长篇大论”下集中精神,学习效果可想而知。引入教育游戏,能够通过新奇的游戏方式,增强对学生的吸引力,还能便于学生对应于知识的记忆与掌握。
第二,激发学生的学习兴趣。相对于母语来说,英语学习由于缺乏必要的环境,导致教学难度相对较大。小学生在母语掌握方面尚有些吃力,在此基础上学习英语无疑是比较困难的。通过教育游戏,符合小学生性格特点,还能改变传统教学模式下枯燥的氛围,为学生营造学习英语的良好环境,保证学生整节课都保持高昂的激情,在游戏中轻松的学习到英语知识。作为一门语言类学科,英语学习需要重复背诵与记忆,与教育游戏融合起来,更加能够提升学习效果。
第三,能够扩充教学内容。小学生正处于思想活跃的关键时期,在这一时期让学生学习不同的知识,能够加大其脑容量,有助于大脑开发,也有利于让学生自己选择自己喜欢的事物。教育游戏在形式上灵活多变,采用多种模式的游戏方式,扩充英语课堂教学内容,让学生获得更多的情感体验,提升学生自主学习能力。
3教育游戏在小学英语教学中的具体运用
对于教育游戏在小学英语课堂中的具体运用,还需要从单词教学、听力教学以及语法教学三个方面入手,进行具体的分析:
3.1教育游戏在小学英语单词教学中的运用
单词是英语学习的基础,通过单词学习能够为几年后英语写作、阅读等学习奠定基础。传统的小学英语教学中,教师往往要求学生通过死记硬背的方式记忆单词。一方面,由于死记硬背的方式过于单调,甚至枯燥,很容易让学生对英语学习产生厌倦,产生厌学情绪;另一方面,这种记忆方式,在一定时间后就会慢慢遗忘,学生对单词的涵义并不了解,也影响其对单词的有效运用。在小学英语单词教学中引入教育游戏模式,能够提升单词学习的趣味性,发挥寓教于乐的效果。
在具体运用中,教师应该根据教学内容以及学生学习能力,合理的设置游戏内容,提升游戏的趣味性。例如,在学习用品单元中,包括pen,book,school bag,pencil等单词,教师可以设置“找一找”游戏,让学生从众多日常用品中挑选出表示学习用品的单词,找对后单词变成绿色,并且会发出提示音“You’re right!”。如果找错,单词则会变成红色,并发出提示音“Try again。”当然,整个游戏过程中,是有时间限制的,如果在规定时间内没有全部找出,则视为失败,也会记录一共找对几个单词,给出分数。另外,还可以设置通过单词找对应图片的游戏,学生根据给出的英語单词,在众多图片中找出对应的图片。如果选择的图片正确,会给出“对勾”,错误则提示“叉叉”。这样,学生能够清楚的指导自己给出的答案是否正确,以便于学生能够对错误选择的单词重复记忆,加深印象。
3.2教育游戏在小学英语听力教学中的应用
新课程标准下,对小学英语听力教学提出了新的要求,将听力教学纳入了教学的核心环节,目的在于提升学生对英语的视听能力,为口语交际打下基础。传统小学英语听力教学中,往往采用重复的语音播放,让学生在重复听的过程中提升听力水平。然而,由于小学生自制能力较差,在重复收听过程中,注意力很难长时间集中,导致听力教学效果不够理想。
3.3教育游戏在小学英语语法教学中的运用
语法在任何英语学习阶段都十分关键,通过语法学习,能够提升学生英语写作能力以及口语能力。然而,传统小学英语语法教学中,教师通过重复的讲解,学生通过笔记学习,课堂较为枯燥,语法整体教学质量有待提升。
3.4教育游戏在小学英语语音教学中的运用
由于英语与母语学习不同,在语音教学过程中,如果单纯的让学生模仿教师的发音,采用跟读的方式,效率极低,整体的学习效果欠佳。将小学英语语音教学中引入教育游戏,采用探究式教学模式,设置具有探究性的教育游戏,帮助学生设置有效的教学情景,让学生根据设置的主题游戏环节,让学生带着问题玩游戏,并探究问题的案例,在帮助学生学习新知识的同时,还能巩固已经学过的知识内容。在设置教育游戏过程中,还需要考虑到学生口语化问题,尽可能采用标准读音,以便纠正学生错误的英语发音。
值得注意的是,教育游戏是一种新型的教学模式,尽管使用的效果非常好,但将其完全的代替传统教学显然还不够成熟,必须作为一种辅助的教学手段,促进教学整体效果提升。
4总结
通过上述分析可知,教育游戏在小学英语教学中的运用,不仅能够提升学生对英语知识的兴趣,促进学生主动的参与到英语学习中。同时还能够为学生构建更加形象的学习场景,让学生获得更多情感体验,促进英语运用能力的提升。
参考文献:
[1]王世超.教育游戏融入小学英语教学模式的探讨.
[2]朱雨丽.浅析教育游戏在小学英语教学中的合理运用.
[3]杨彩琴.教育游戏融入小学英语教学的模式研究.
关键词:教育游戏;小学英语;运用
在小学英语教学过程中,引入教育游戏不仅能够扩充教学内容,还能为学生营造一个相对自由宽松的学习环境,促进整体教学效果的提升。英语不同于母语学习,加上小学生年龄较小,课堂注意力不够集中,活泼好动,而教育游戏正好符合学生的特点,能够发挥小学生的主观能动性。基于此,加强对教育游戏在小学英语教学中运用的研究具有十分现实的意义。
1教育游戏概述
作为一种新型的教学模式,教育游戏在教育界尚未形成一个明确的定义。教育游戏就是在教育中融入游戏,目的在于提升整体的教学质量,促进学生综合素质的提升。相对于游戏教学法来说,教育游戏具有更加明确的教学目标,教学内容更加具体,学生在游戏环节中进行知识竞赛,提升学生动手实践能力、发散思维能力等。
2教育游戏在小学英语教学中运用的意义
第一,提高英语对学生的吸引力。小学生年龄较小,思维较为简单,对一切新鲜的事物充满了好奇心。传统的小学英语教学模式下,学生很难在教师“长篇大论”下集中精神,学习效果可想而知。引入教育游戏,能够通过新奇的游戏方式,增强对学生的吸引力,还能便于学生对应于知识的记忆与掌握。
第二,激发学生的学习兴趣。相对于母语来说,英语学习由于缺乏必要的环境,导致教学难度相对较大。小学生在母语掌握方面尚有些吃力,在此基础上学习英语无疑是比较困难的。通过教育游戏,符合小学生性格特点,还能改变传统教学模式下枯燥的氛围,为学生营造学习英语的良好环境,保证学生整节课都保持高昂的激情,在游戏中轻松的学习到英语知识。作为一门语言类学科,英语学习需要重复背诵与记忆,与教育游戏融合起来,更加能够提升学习效果。
第三,能够扩充教学内容。小学生正处于思想活跃的关键时期,在这一时期让学生学习不同的知识,能够加大其脑容量,有助于大脑开发,也有利于让学生自己选择自己喜欢的事物。教育游戏在形式上灵活多变,采用多种模式的游戏方式,扩充英语课堂教学内容,让学生获得更多的情感体验,提升学生自主学习能力。
3教育游戏在小学英语教学中的具体运用
对于教育游戏在小学英语课堂中的具体运用,还需要从单词教学、听力教学以及语法教学三个方面入手,进行具体的分析:
3.1教育游戏在小学英语单词教学中的运用
单词是英语学习的基础,通过单词学习能够为几年后英语写作、阅读等学习奠定基础。传统的小学英语教学中,教师往往要求学生通过死记硬背的方式记忆单词。一方面,由于死记硬背的方式过于单调,甚至枯燥,很容易让学生对英语学习产生厌倦,产生厌学情绪;另一方面,这种记忆方式,在一定时间后就会慢慢遗忘,学生对单词的涵义并不了解,也影响其对单词的有效运用。在小学英语单词教学中引入教育游戏模式,能够提升单词学习的趣味性,发挥寓教于乐的效果。
在具体运用中,教师应该根据教学内容以及学生学习能力,合理的设置游戏内容,提升游戏的趣味性。例如,在学习用品单元中,包括pen,book,school bag,pencil等单词,教师可以设置“找一找”游戏,让学生从众多日常用品中挑选出表示学习用品的单词,找对后单词变成绿色,并且会发出提示音“You’re right!”。如果找错,单词则会变成红色,并发出提示音“Try again。”当然,整个游戏过程中,是有时间限制的,如果在规定时间内没有全部找出,则视为失败,也会记录一共找对几个单词,给出分数。另外,还可以设置通过单词找对应图片的游戏,学生根据给出的英語单词,在众多图片中找出对应的图片。如果选择的图片正确,会给出“对勾”,错误则提示“叉叉”。这样,学生能够清楚的指导自己给出的答案是否正确,以便于学生能够对错误选择的单词重复记忆,加深印象。
3.2教育游戏在小学英语听力教学中的应用
新课程标准下,对小学英语听力教学提出了新的要求,将听力教学纳入了教学的核心环节,目的在于提升学生对英语的视听能力,为口语交际打下基础。传统小学英语听力教学中,往往采用重复的语音播放,让学生在重复听的过程中提升听力水平。然而,由于小学生自制能力较差,在重复收听过程中,注意力很难长时间集中,导致听力教学效果不够理想。
3.3教育游戏在小学英语语法教学中的运用
语法在任何英语学习阶段都十分关键,通过语法学习,能够提升学生英语写作能力以及口语能力。然而,传统小学英语语法教学中,教师通过重复的讲解,学生通过笔记学习,课堂较为枯燥,语法整体教学质量有待提升。
3.4教育游戏在小学英语语音教学中的运用
由于英语与母语学习不同,在语音教学过程中,如果单纯的让学生模仿教师的发音,采用跟读的方式,效率极低,整体的学习效果欠佳。将小学英语语音教学中引入教育游戏,采用探究式教学模式,设置具有探究性的教育游戏,帮助学生设置有效的教学情景,让学生根据设置的主题游戏环节,让学生带着问题玩游戏,并探究问题的案例,在帮助学生学习新知识的同时,还能巩固已经学过的知识内容。在设置教育游戏过程中,还需要考虑到学生口语化问题,尽可能采用标准读音,以便纠正学生错误的英语发音。
值得注意的是,教育游戏是一种新型的教学模式,尽管使用的效果非常好,但将其完全的代替传统教学显然还不够成熟,必须作为一种辅助的教学手段,促进教学整体效果提升。
4总结
通过上述分析可知,教育游戏在小学英语教学中的运用,不仅能够提升学生对英语知识的兴趣,促进学生主动的参与到英语学习中。同时还能够为学生构建更加形象的学习场景,让学生获得更多情感体验,促进英语运用能力的提升。
参考文献:
[1]王世超.教育游戏融入小学英语教学模式的探讨.
[2]朱雨丽.浅析教育游戏在小学英语教学中的合理运用.
[3]杨彩琴.教育游戏融入小学英语教学的模式研究.