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摘 要：在信息化时代背景下，我国教育改革工作持续深入，效果显著。小学英语教育不断普及，已经成为小学阶段必学的科目，但是在新课程改革过程中，传统的教学模式已经不能满足教学需求。教育游戏是一种新型的教学模式，一经提出就受到了广大教师的青睐。
关键词：教育游戏；小学英语；运用
在小学英语教学过程中，引入教育游戏不仅能够扩充教学内容，还能为学生营造一个相对自由宽松的学习环境，促进整体教学效果的提升。英语不同于母语学习，加上小学生年龄较小，课堂注意力不够集中，活泼好动，而教育游戏正好符合学生的特点，能够发挥小学生的主观能动性。基于此，加强对教育游戏在小学英语教学中运用的研究具有十分现实的意义。
1教育游戏概述
作为一种新型的教学模式，教育游戏在教育界尚未形成一个明确的定义。教育游戏就是在教育中融入游戏，目的在于提升整体的教学质量，促进学生综合素质的提升。相对于游戏教学法来说，教育游戏具有更加明确的教学目标，教学内容更加具体，学生在游戏环节中进行知识竞赛，提升学生动手实践能力、发散思维能力等。
2教育游戏在小学英语教学中运用的意义
第一，提高英语对学生的吸引力。小学生年龄较小，思维较为简单，对一切新鲜的事物充满了好奇心。传统的小学英语教学模式下，学生很难在教师“长篇大论”下集中精神，学习效果可想而知。引入教育游戏，能够通过新奇的游戏方式，增强对学生的吸引力，还能便于学生对应于知识的记忆与掌握。
第二，激发学生的学习兴趣。相对于母语来说，英语学习由于缺乏必要的环境，导致教学难度相对较大。小学生在母语掌握方面尚有些吃力，在此基础上学习英语无疑是比较困难的。通过教育游戏，符合小学生性格特点，还能改变传统教学模式下枯燥的氛围，为学生营造学习英语的良好环境，保证学生整节课都保持高昂的激情，在游戏中轻松的学习到英语知识。作为一门语言类学科，英语学习需要重复背诵与记忆，与教育游戏融合起来，更加能够提升学习效果。
第三，能够扩充教学内容。小学生正处于思想活跃的关键时期，在这一时期让学生学习不同的知识，能够加大其脑容量，有助于大脑开发，也有利于让学生自己选择自己喜欢的事物。教育游戏在形式上灵活多变，采用多种模式的游戏方式，扩充英语课堂教学内容，让学生获得更多的情感体验，提升学生自主学习能力。
3教育游戏在小学英语教学中的具体运用
对于教育游戏在小学英语课堂中的具体运用，还需要从单词教学、听力教学以及语法教学三个方面入手，进行具体的分析：
3.1教育游戏在小学英语单词教学中的运用
单词是英语学习的基础，通过单词学习能够为几年后英语写作、阅读等学习奠定基础。传统的小学英语教学中，教师往往要求学生通过死记硬背的方式记忆单词。一方面，由于死记硬背的方式过于单调，甚至枯燥，很容易让学生对英语学习产生厌倦，产生厌学情绪；另一方面，这种记忆方式，在一定时间后就会慢慢遗忘，学生对单词的涵义并不了解，也影响其对单词的有效运用。在小学英语单词教学中引入教育游戏模式，能够提升单词学习的趣味性，发挥寓教于乐的效果。
在具体运用中，教师应该根据教学内容以及学生学习能力，合理的设置游戏内容，提升游戏的趣味性。例如，在学习用品单元中，包括pen，book，school bag，pencil等单词，教师可以设置“找一找”游戏，让学生从众多日常用品中挑选出表示学习用品的单词，找对后单词变成绿色，并且会发出提示音“You’re right！”。如果找错，单词则会变成红色，并发出提示音“Try again。”当然，整个游戏过程中，是有时间限制的，如果在规定时间内没有全部找出，则视为失败，也会记录一共找对几个单词，给出分数。另外，还可以设置通过单词找对应图片的游戏，学生根据给出的英語单词，在众多图片中找出对应的图片。如果选择的图片正确，会给出“对勾”，错误则提示“叉叉”。这样，学生能够清楚的指导自己给出的答案是否正确，以便于学生能够对错误选择的单词重复记忆，加深印象。
3.2教育游戏在小学英语听力教学中的应用
新课程标准下，对小学英语听力教学提出了新的要求，将听力教学纳入了教学的核心环节，目的在于提升学生对英语的视听能力，为口语交际打下基础。传统小学英语听力教学中，往往采用重复的语音播放，让学生在重复听的过程中提升听力水平。然而，由于小学生自制能力较差，在重复收听过程中，注意力很难长时间集中，导致听力教学效果不够理想。
3.3教育游戏在小学英语语法教学中的运用
语法在任何英语学习阶段都十分关键，通过语法学习，能够提升学生英语写作能力以及口语能力。然而，传统小学英语语法教学中，教师通过重复的讲解，学生通过笔记学习，课堂较为枯燥，语法整体教学质量有待提升。
3.4教育游戏在小学英语语音教学中的运用
由于英语与母语学习不同，在语音教学过程中，如果单纯的让学生模仿教师的发音，采用跟读的方式，效率极低，整体的学习效果欠佳。将小学英语语音教学中引入教育游戏，采用探究式教学模式，设置具有探究性的教育游戏，帮助学生设置有效的教学情景，让学生根据设置的主题游戏环节，让学生带着问题玩游戏，并探究问题的案例，在帮助学生学习新知识的同时，还能巩固已经学过的知识内容。在设置教育游戏过程中，还需要考虑到学生口语化问题，尽可能采用标准读音，以便纠正学生错误的英语发音。
值得注意的是，教育游戏是一种新型的教学模式，尽管使用的效果非常好，但将其完全的代替传统教学显然还不够成熟，必须作为一种辅助的教学手段，促进教学整体效果提升。
4总结
通过上述分析可知，教育游戏在小学英语教学中的运用，不仅能够提升学生对英语知识的兴趣，促进学生主动的参与到英语学习中。同时还能够为学生构建更加形象的学习场景，让学生获得更多情感体验，促进英语运用能力的提升。
参考文献：
[1]王世超.教育游戏融入小学英语教学模式的探讨.
[2]朱雨丽.浅析教育游戏在小学英语教学中的合理运用.
[3]杨彩琴.教育游戏融入小学英语教学的模式研究.
关键词：教育游戏；小学英语；运用
在小学英语教学过程中，引入教育游戏不仅能够扩充教学内容，还能为学生营造一个相对自由宽松的学习环境，促进整体教学效果的提升。英语不同于母语学习，加上小学生年龄较小，课堂注意力不够集中，活泼好动，而教育游戏正好符合学生的特点，能够发挥小学生的主观能动性。基于此，加强对教育游戏在小学英语教学中运用的研究具有十分现实的意义。
1教育游戏概述
作为一种新型的教学模式，教育游戏在教育界尚未形成一个明确的定义。教育游戏就是在教育中融入游戏，目的在于提升整体的教学质量，促进学生综合素质的提升。相对于游戏教学法来说，教育游戏具有更加明确的教学目标，教学内容更加具体，学生在游戏环节中进行知识竞赛，提升学生动手实践能力、发散思维能力等。
2教育游戏在小学英语教学中运用的意义
第一，提高英语对学生的吸引力。小学生年龄较小，思维较为简单，对一切新鲜的事物充满了好奇心。传统的小学英语教学模式下，学生很难在教师“长篇大论”下集中精神，学习效果可想而知。引入教育游戏，能够通过新奇的游戏方式，增强对学生的吸引力，还能便于学生对应于知识的记忆与掌握。
第二，激发学生的学习兴趣。相对于母语来说，英语学习由于缺乏必要的环境，导致教学难度相对较大。小学生在母语掌握方面尚有些吃力，在此基础上学习英语无疑是比较困难的。通过教育游戏，符合小学生性格特点，还能改变传统教学模式下枯燥的氛围，为学生营造学习英语的良好环境，保证学生整节课都保持高昂的激情，在游戏中轻松的学习到英语知识。作为一门语言类学科，英语学习需要重复背诵与记忆，与教育游戏融合起来，更加能够提升学习效果。
第三，能够扩充教学内容。小学生正处于思想活跃的关键时期，在这一时期让学生学习不同的知识，能够加大其脑容量，有助于大脑开发，也有利于让学生自己选择自己喜欢的事物。教育游戏在形式上灵活多变，采用多种模式的游戏方式，扩充英语课堂教学内容，让学生获得更多的情感体验，提升学生自主学习能力。
3教育游戏在小学英语教学中的具体运用
对于教育游戏在小学英语课堂中的具体运用，还需要从单词教学、听力教学以及语法教学三个方面入手，进行具体的分析：
3.1教育游戏在小学英语单词教学中的运用
单词是英语学习的基础，通过单词学习能够为几年后英语写作、阅读等学习奠定基础。传统的小学英语教学中，教师往往要求学生通过死记硬背的方式记忆单词。一方面，由于死记硬背的方式过于单调，甚至枯燥，很容易让学生对英语学习产生厌倦，产生厌学情绪；另一方面，这种记忆方式，在一定时间后就会慢慢遗忘，学生对单词的涵义并不了解，也影响其对单词的有效运用。在小学英语单词教学中引入教育游戏模式，能够提升单词学习的趣味性，发挥寓教于乐的效果。
在具体运用中，教师应该根据教学内容以及学生学习能力，合理的设置游戏内容，提升游戏的趣味性。例如，在学习用品单元中，包括pen，book，school bag，pencil等单词，教师可以设置“找一找”游戏，让学生从众多日常用品中挑选出表示学习用品的单词，找对后单词变成绿色，并且会发出提示音“You’re right！”。如果找错，单词则会变成红色，并发出提示音“Try again。”当然，整个游戏过程中，是有时间限制的，如果在规定时间内没有全部找出，则视为失败，也会记录一共找对几个单词，给出分数。另外，还可以设置通过单词找对应图片的游戏，学生根据给出的英語单词，在众多图片中找出对应的图片。如果选择的图片正确，会给出“对勾”，错误则提示“叉叉”。这样，学生能够清楚的指导自己给出的答案是否正确，以便于学生能够对错误选择的单词重复记忆，加深印象。
3.2教育游戏在小学英语听力教学中的应用
新课程标准下，对小学英语听力教学提出了新的要求，将听力教学纳入了教学的核心环节，目的在于提升学生对英语的视听能力，为口语交际打下基础。传统小学英语听力教学中，往往采用重复的语音播放，让学生在重复听的过程中提升听力水平。然而，由于小学生自制能力较差，在重复收听过程中，注意力很难长时间集中，导致听力教学效果不够理想。
3.3教育游戏在小学英语语法教学中的运用
语法在任何英语学习阶段都十分关键，通过语法学习，能够提升学生英语写作能力以及口语能力。然而，传统小学英语语法教学中，教师通过重复的讲解，学生通过笔记学习，课堂较为枯燥，语法整体教学质量有待提升。
3.4教育游戏在小学英语语音教学中的运用
由于英语与母语学习不同，在语音教学过程中，如果单纯的让学生模仿教师的发音，采用跟读的方式，效率极低，整体的学习效果欠佳。将小学英语语音教学中引入教育游戏，采用探究式教学模式，设置具有探究性的教育游戏，帮助学生设置有效的教学情景，让学生根据设置的主题游戏环节，让学生带着问题玩游戏，并探究问题的案例，在帮助学生学习新知识的同时，还能巩固已经学过的知识内容。在设置教育游戏过程中，还需要考虑到学生口语化问题，尽可能采用标准读音，以便纠正学生错误的英语发音。
值得注意的是，教育游戏是一种新型的教学模式，尽管使用的效果非常好，但将其完全的代替传统教学显然还不够成熟，必须作为一种辅助的教学手段，促进教学整体效果提升。
4总结
通过上述分析可知，教育游戏在小学英语教学中的运用，不仅能够提升学生对英语知识的兴趣，促进学生主动的参与到英语学习中。同时还能够为学生构建更加形象的学习场景，让学生获得更多情感体验，促进英语运用能力的提升。
参考文献：
[1]王世超.教育游戏融入小学英语教学模式的探讨.
[2]朱雨丽.浅析教育游戏在小学英语教学中的合理运用.
[3]杨彩琴.教育游戏融入小学英语教学的模式研究.