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【摘要】数学教学需要调动学生的积极性，让他们学会观察与比较，主动地去探索问题，在获得数学知识的同时，训练学生的数学思维活动，本文分析研究了提高小学生数学思维能力的方法。
【关键词】小学数学 数学思维 兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0133-02
小学生的数学思维培养是一个长期而艰巨的任务，作为数学教师，需要深入了解课本内容中的逻辑思维因素，这样才能有计划地引导学生，开发学生智力。笔者根据小学高年级学生的思维特征，并结合课本实际内容，从以下几个方面谈谈如何提高小学生数学思维能力。
一、营造和谐平等的教学氛围
教育家曾经说过：成功后的喜悦感能够给人带来强大的力量。这句话其实告诉我们，应该走到学生中间去，带给他们鼓励，营造和谐平等的教学氛围，让学生在自由愉快的环境中学习，让他们真正地体会到成功带来的自豪感及喜悦感。上课的时候，经常说一些鼓励的话语，当学生回答上问题时，老师要及时表扬学生，对他们进行肯定，比如“你的答题思路非常有创意！”“非常好！”……这些表扬及肯定能够让学生消除紧张害怕，既激发了他们学习数学的积极性，又让他们快乐轻松地爱上数学，长期坚持下去，能够开发学生潜能，促进学生主动学习数学。
二、注重直观教学方式，合理利用学具
如何培养学生的逻辑思维能力呢？首先要分析小学生的思维特征，小学生一般都是先对实物有直观地概念，然后在各种实物感知的基础上，再进行理性地抽象概括。那么，在上数学课的时候，教师可以事先准备一些学具，学具的操作能够促进学生的动手能力，并且也能反映学生的思维过程，学具对于学生的思维发展有着很重要的作用。所以，教师应该注重直观教学，合理利用学具，开发学生积极思考能力，学会动手操作是第一步。比如准备一些长方体的模型，让学生通过教具探索长方体的一些基本特征，然后讓学生借助自己手中的长方体模型进行思考，根据长方体的基本特征，如何计算长方体的表面积？学生动手操作，通过感官来感知周围事物，并获得初步的感性认识，然后将感性认识汇总到一起，对比分析并得出抽象的概念以及运算法则，一步一步找到解决问题的办法。
三、培养学生独立思考意识
学生初步的逻辑思维过程让学生能够经过初步的思考，能够完整地叙述自己思考的整个过程，并讲述理由。让学生学会独立思考问题，能够不断地提高学生的思维能力的逻辑性。引导学生找到独立思考的乐趣，并养成独立思考问题、解决问题的好习惯。通过自己的努力来找到问题的答案，会让学生加深印象，提高学生的判断和推理问题的能力。
数学知识和生活息息相关，对学生有着非常重要的影响，我们学习数学并不是单单为了获得数学知识，更是为了通过学习数学知识掌握正确的数学思想，这才是学习数学的真正目的。因此在实际教学中，要注意培养学生独立思考的方法，或者利用图形让学生求同或者求异；或者结合应用题型来训练学生的分析和综合能力；有的题目能够有不同的解决办法，通过一题多变等等方式来锻炼学生的数学思维，或者通过小组合作交流探讨的方式。促进学生的观察能力、想象能力、交流合作能力等等，联系学生已有的知识经验，引导学生利用原来的知识来解决实际的问题，通过交流思考合作来体验学习的乐趣，体现学生在学习中的主体地位，激发学生主动探索的精神，让他们感受数学的无限魅力。
四、培养学生想象力及质疑精神
作为数学教师，联系学生的实际生活以及苏教版课本内容，利用创新型教学方式，营造生活性教学情境，导入学生最平常见到的日常生活现象，从中提炼数学问题，开发学生的想象能力。生活情境能够促进学生深入探索的欲望，与原有认知产生一定冲突，教师要善于引导学生进行正确地探究，培养他们观察力、实践力以及推理能力，激发他们别出心裁地创新意识。爱问问题是小学生的普遍特征，这是他们深入探索问题的行为，为了提高学生的数学能力，我们不能磨灭孩子的这个天性，鼓励他们大胆地提出自己心中的问题，大胆地进行质疑，并且引导他们自己主动地解决问题。
教师需要创造一切可行的条件，给学生留出充足的独立思考的时间，引导学生敢于质疑，善于质疑，让学生自由地发表意见和见解，逐步让学生通过观察法、比较法等概括掌握数学思考方法，进一步开发数学思维。
比如乘法分配律中说“两个数的和与一个数相乘”而不是说“两个数的和去乘以一个数。”，为什么要这么说呢？让学生进行思考，通过质疑，会加深学生的理解，原来两个数的和与一个数相乘，那么那个数写在两个数之和的前面或后面都可以，但是两个数的和乘以一个数，那么这个数就只能写在两数和的后面。学生提出质疑，就会使得教学的进程变得有趣，可见，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，能够激发学生的学习热情。
总而言之，培养小学生的数学思维任重而道远，需要教师长期地坚持下去，以学生为主体，老师为主导力量，将学生培养成为具有创新思维的高素质人才。
参考文献：
[1]王颖.小学数学教学中学生思维能力的培养.科普童话.2017-11-05
[2]廖巧銮.培养小学生的数学思维能力从“有序”走起.考试周刊.2017-07-18
【关键词】小学数学 数学思维 兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0133-02
小学生的数学思维培养是一个长期而艰巨的任务，作为数学教师，需要深入了解课本内容中的逻辑思维因素，这样才能有计划地引导学生，开发学生智力。笔者根据小学高年级学生的思维特征，并结合课本实际内容，从以下几个方面谈谈如何提高小学生数学思维能力。
一、营造和谐平等的教学氛围
教育家曾经说过：成功后的喜悦感能够给人带来强大的力量。这句话其实告诉我们，应该走到学生中间去，带给他们鼓励，营造和谐平等的教学氛围，让学生在自由愉快的环境中学习，让他们真正地体会到成功带来的自豪感及喜悦感。上课的时候，经常说一些鼓励的话语，当学生回答上问题时，老师要及时表扬学生，对他们进行肯定，比如“你的答题思路非常有创意！”“非常好！”……这些表扬及肯定能够让学生消除紧张害怕，既激发了他们学习数学的积极性，又让他们快乐轻松地爱上数学，长期坚持下去，能够开发学生潜能，促进学生主动学习数学。
二、注重直观教学方式，合理利用学具
如何培养学生的逻辑思维能力呢？首先要分析小学生的思维特征，小学生一般都是先对实物有直观地概念，然后在各种实物感知的基础上，再进行理性地抽象概括。那么，在上数学课的时候，教师可以事先准备一些学具，学具的操作能够促进学生的动手能力，并且也能反映学生的思维过程，学具对于学生的思维发展有着很重要的作用。所以，教师应该注重直观教学，合理利用学具，开发学生积极思考能力，学会动手操作是第一步。比如准备一些长方体的模型，让学生通过教具探索长方体的一些基本特征，然后讓学生借助自己手中的长方体模型进行思考，根据长方体的基本特征，如何计算长方体的表面积？学生动手操作，通过感官来感知周围事物，并获得初步的感性认识，然后将感性认识汇总到一起，对比分析并得出抽象的概念以及运算法则，一步一步找到解决问题的办法。
三、培养学生独立思考意识
学生初步的逻辑思维过程让学生能够经过初步的思考，能够完整地叙述自己思考的整个过程，并讲述理由。让学生学会独立思考问题，能够不断地提高学生的思维能力的逻辑性。引导学生找到独立思考的乐趣，并养成独立思考问题、解决问题的好习惯。通过自己的努力来找到问题的答案，会让学生加深印象，提高学生的判断和推理问题的能力。
数学知识和生活息息相关，对学生有着非常重要的影响，我们学习数学并不是单单为了获得数学知识，更是为了通过学习数学知识掌握正确的数学思想，这才是学习数学的真正目的。因此在实际教学中，要注意培养学生独立思考的方法，或者利用图形让学生求同或者求异；或者结合应用题型来训练学生的分析和综合能力；有的题目能够有不同的解决办法，通过一题多变等等方式来锻炼学生的数学思维，或者通过小组合作交流探讨的方式。促进学生的观察能力、想象能力、交流合作能力等等，联系学生已有的知识经验，引导学生利用原来的知识来解决实际的问题，通过交流思考合作来体验学习的乐趣，体现学生在学习中的主体地位，激发学生主动探索的精神，让他们感受数学的无限魅力。
四、培养学生想象力及质疑精神
作为数学教师，联系学生的实际生活以及苏教版课本内容，利用创新型教学方式，营造生活性教学情境，导入学生最平常见到的日常生活现象，从中提炼数学问题，开发学生的想象能力。生活情境能够促进学生深入探索的欲望，与原有认知产生一定冲突，教师要善于引导学生进行正确地探究，培养他们观察力、实践力以及推理能力，激发他们别出心裁地创新意识。爱问问题是小学生的普遍特征，这是他们深入探索问题的行为，为了提高学生的数学能力，我们不能磨灭孩子的这个天性，鼓励他们大胆地提出自己心中的问题，大胆地进行质疑，并且引导他们自己主动地解决问题。
教师需要创造一切可行的条件，给学生留出充足的独立思考的时间，引导学生敢于质疑，善于质疑，让学生自由地发表意见和见解，逐步让学生通过观察法、比较法等概括掌握数学思考方法，进一步开发数学思维。
比如乘法分配律中说“两个数的和与一个数相乘”而不是说“两个数的和去乘以一个数。”，为什么要这么说呢？让学生进行思考，通过质疑，会加深学生的理解，原来两个数的和与一个数相乘，那么那个数写在两个数之和的前面或后面都可以，但是两个数的和乘以一个数，那么这个数就只能写在两数和的后面。学生提出质疑，就会使得教学的进程变得有趣，可见，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，能够激发学生的学习热情。
总而言之，培养小学生的数学思维任重而道远，需要教师长期地坚持下去，以学生为主体，老师为主导力量，将学生培养成为具有创新思维的高素质人才。
参考文献：
[1]王颖.小学数学教学中学生思维能力的培养.科普童话.2017-11-05
[2]廖巧銮.培养小学生的数学思维能力从“有序”走起.考试周刊.2017-07-18