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摘 要： 数学学习兴趣是学习数学最好的催化剂，它可以使学生保持学习热情，主动、积极，并且集中精力学习和探索。中学阶段是培养学生学习数学比较关键的时期，也是学生对数学产生兴趣的重要阶段。激发学生的学习兴趣，学生会更主动地参与到学习中，能够达到良好的学习效果。本文就教师如何在课堂上培养和提高学生学习数学的兴趣进行探析，希望能对教师培养学生的学习兴趣有所帮助。
关键词： 数学教学 学习兴趣 培养策略
培养学生的兴趣是教师把学生引进门的关键环节，是教育学生主动学习的重要因素。兴趣是最好的老师，科学家只有感兴趣，才会有不断钻研的热情和恒心，才会有所发现。同样，只有对数学感兴趣，才会有不断攻克难题的耐心，才会有积极探索的欲望，才会一步步更深入地研究，才能学以致用。教师在教学实践中，应该钻研教学方法，努力培养学生的兴趣是关键。要用新颖的教学模式，开发有意义的教学形式，更要不断创新，使学生能够保持数学学习兴趣，开发学生的无限潜能，使学生能够真正学有所获。
一、介绍知识背景，真理的形成过程
许多老师认为介绍知识背景是语文教学中适合的方式，其实不然，在数学学习中同样需要对知识的背景进行介绍，这样可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，也便于学生深刻记忆。例如：可以介绍人们最早是如何使用数学的；勾股定理是如何证明的。还可以介绍一些伟大数学家的故事，激励学生对数学产生钻研的兴趣。学生比较容易对名人产生崇拜和追求心理，希望自己也一样伟大优秀，往往会在了解一些名人名事后，保持一段时间的追求热情。
二、关爱学生，培养师生关系
教师是学生在学习过程中对学生影响比较大的人，学生往往会因为喜欢一个老师而努力学习这一学科，相反，如果学生讨厌一个老师，上课就不容易专心听课，导致对这一科失去学习兴趣，影响学习成绩。比如教师可以适当在课堂上与学生互动，做一些小数学游戏，对学生有耐心，解题方式可以多以学生能接受的方式。
三、改变教学方法，合理规划课堂教学结构
合理的课堂教学结构和教学方法是教师课堂教学成功的开始。
（一）鼓励学生多发言，给学生表现的机会。
学生发言时课堂讲解时一个重要的环节，但是很多教师因为时间关系，对这一环节的互动比较少。例如：教师在课堂教学中给学生讲解实数的时候提出一个问题：两个无理数的和一定还是无理数吗？老师给了几分钟时间思考，有的同学已经先回答了。一般的回答都是类似于3和-3，π和-π，（1 ■） （1-■）等这类互为相反数的例子。老师结束提问正要进行解答时，又有同学举手。老师由于时间的问题，考虑是否让这位同学回答，但是出于对学生的鼓励考虑决定让此同学回答。这位同学的答案是：A=4.23232323…B=5.41414141…，A、B都是无理数，A B=9.64646464…是一个无限循环小数，是有理数。这位同学成功地以一个特别的例子，很好地说明了两个无理数的和不一定还是无理数，让学生的印象更深刻。这是学生自己思考的结果，教师让学生积极发言，提高学生思考的主动性，发展学生的能力，有效增强了学习效果。
（二）注重讲课方式，吸引学生兴趣。
数学课堂教学效果不好，主要是由于大多数学生学习没有主动性，学生对教师满堂灌的讲课方式没有兴趣，因此教师一定要注重讲课的方式，提高学生的学习兴趣。例如：计算下列各题，你可以得出什么规律？（x 7）（x-7）=？摇？摇 ？摇？摇（x 5y）（x-5y）=？摇 ？摇？摇？摇（7a 2b）（7a-2b）=？摇？摇 ？摇？摇.学生得出平方差公式：（a b）（a-b）=a■-b■；教师不能就这样把这个公式这样一给学生就可以了，可以让学生自己先证明一下，鼓励学生如何证明能够得出平方差公式。主要引导他们可以用什么样的方式，比如可以利用几何面积证明，教师可以适当地给予提示，当学生有想法时，鼓励学生，让学生试着证明。学生都很希望自己能够证明问题的答案，这会让他们有自豪感。
四、让学生做课堂小讲师
学生的能力是要锻炼的，初中生还是处于爱表现的时期，适当地给他们发挥的机会，更有利于锻炼学生的能力，增强学生的自信心。适当地给学生创造竞争氛围，学生一旦产生这种心理，就会更积极地钻研解题方法，开阔学生的解题思路，使学生的学习兴趣越来越浓。例如：教师在将几何图形的证明时，矩形ABCD中，AC与BD交于O点，BE⊥AC于E，CF⊥BD于F，求证：BE=CF.（举个例子，图形略。）教师可以问，谁能主动替老师讲解这道例题。如果学生刚开始没有勇气，老师要多鼓励学生，有了几次后，学生就会主动地讲，在自己能做明白的同时还能给同学讲明白，会让学生自己很开心，也会让学生更容易理解，记忆深刻。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是学习什么，兴趣都是重要的前提。初中数学教学不止是传授数学知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和能力，使学生能够有兴趣去钻研、去琢磨。即使再不聪明的学生，只要对学习产生了兴趣，就会有超乎寻常的学习热情，这种热情是他学习的动力。所以，教师在课堂教学中，一定要从多方面注意对学生学习兴趣的培养，使学生产生主动学习的积极性，从而取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]张爱卿.现代教育心理学[M].安徽人民出版社，2001：34-45.
[2]数学课外读物[M].人民教育出版社，2002：23-34.
[3]李文林.数学史与方法论[M].高等教育出版社，2000：89-109.
[4]冯克诚，田晓娜，主编.最新教学模式全书.
[5]高密市第五中学代之周.兴趣产生的因素[N].学报，2008-7-16.
关键词： 数学教学 学习兴趣 培养策略
培养学生的兴趣是教师把学生引进门的关键环节，是教育学生主动学习的重要因素。兴趣是最好的老师，科学家只有感兴趣，才会有不断钻研的热情和恒心，才会有所发现。同样，只有对数学感兴趣，才会有不断攻克难题的耐心，才会有积极探索的欲望，才会一步步更深入地研究，才能学以致用。教师在教学实践中，应该钻研教学方法，努力培养学生的兴趣是关键。要用新颖的教学模式，开发有意义的教学形式，更要不断创新，使学生能够保持数学学习兴趣，开发学生的无限潜能，使学生能够真正学有所获。
一、介绍知识背景，真理的形成过程
许多老师认为介绍知识背景是语文教学中适合的方式，其实不然，在数学学习中同样需要对知识的背景进行介绍，这样可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，也便于学生深刻记忆。例如：可以介绍人们最早是如何使用数学的；勾股定理是如何证明的。还可以介绍一些伟大数学家的故事，激励学生对数学产生钻研的兴趣。学生比较容易对名人产生崇拜和追求心理，希望自己也一样伟大优秀，往往会在了解一些名人名事后，保持一段时间的追求热情。
二、关爱学生，培养师生关系
教师是学生在学习过程中对学生影响比较大的人，学生往往会因为喜欢一个老师而努力学习这一学科，相反，如果学生讨厌一个老师，上课就不容易专心听课，导致对这一科失去学习兴趣，影响学习成绩。比如教师可以适当在课堂上与学生互动，做一些小数学游戏，对学生有耐心，解题方式可以多以学生能接受的方式。
三、改变教学方法，合理规划课堂教学结构
合理的课堂教学结构和教学方法是教师课堂教学成功的开始。
（一）鼓励学生多发言，给学生表现的机会。
学生发言时课堂讲解时一个重要的环节，但是很多教师因为时间关系，对这一环节的互动比较少。例如：教师在课堂教学中给学生讲解实数的时候提出一个问题：两个无理数的和一定还是无理数吗？老师给了几分钟时间思考，有的同学已经先回答了。一般的回答都是类似于3和-3，π和-π，（1 ■） （1-■）等这类互为相反数的例子。老师结束提问正要进行解答时，又有同学举手。老师由于时间的问题，考虑是否让这位同学回答，但是出于对学生的鼓励考虑决定让此同学回答。这位同学的答案是：A=4.23232323…B=5.41414141…，A、B都是无理数，A B=9.64646464…是一个无限循环小数，是有理数。这位同学成功地以一个特别的例子，很好地说明了两个无理数的和不一定还是无理数，让学生的印象更深刻。这是学生自己思考的结果，教师让学生积极发言，提高学生思考的主动性，发展学生的能力，有效增强了学习效果。
（二）注重讲课方式，吸引学生兴趣。
数学课堂教学效果不好，主要是由于大多数学生学习没有主动性，学生对教师满堂灌的讲课方式没有兴趣，因此教师一定要注重讲课的方式，提高学生的学习兴趣。例如：计算下列各题，你可以得出什么规律？（x 7）（x-7）=？摇？摇 ？摇？摇（x 5y）（x-5y）=？摇 ？摇？摇？摇（7a 2b）（7a-2b）=？摇？摇 ？摇？摇.学生得出平方差公式：（a b）（a-b）=a■-b■；教师不能就这样把这个公式这样一给学生就可以了，可以让学生自己先证明一下，鼓励学生如何证明能够得出平方差公式。主要引导他们可以用什么样的方式，比如可以利用几何面积证明，教师可以适当地给予提示，当学生有想法时，鼓励学生，让学生试着证明。学生都很希望自己能够证明问题的答案，这会让他们有自豪感。
四、让学生做课堂小讲师
学生的能力是要锻炼的，初中生还是处于爱表现的时期，适当地给他们发挥的机会，更有利于锻炼学生的能力，增强学生的自信心。适当地给学生创造竞争氛围，学生一旦产生这种心理，就会更积极地钻研解题方法，开阔学生的解题思路，使学生的学习兴趣越来越浓。例如：教师在将几何图形的证明时，矩形ABCD中，AC与BD交于O点，BE⊥AC于E，CF⊥BD于F，求证：BE=CF.（举个例子，图形略。）教师可以问，谁能主动替老师讲解这道例题。如果学生刚开始没有勇气，老师要多鼓励学生，有了几次后，学生就会主动地讲，在自己能做明白的同时还能给同学讲明白，会让学生自己很开心，也会让学生更容易理解，记忆深刻。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是学习什么，兴趣都是重要的前提。初中数学教学不止是传授数学知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和能力，使学生能够有兴趣去钻研、去琢磨。即使再不聪明的学生，只要对学习产生了兴趣，就会有超乎寻常的学习热情，这种热情是他学习的动力。所以，教师在课堂教学中，一定要从多方面注意对学生学习兴趣的培养，使学生产生主动学习的积极性，从而取得良好的学习效果。
参考文献：
[1]张爱卿.现代教育心理学[M].安徽人民出版社，2001：34-45.
[2]数学课外读物[M].人民教育出版社，2002：23-34.
[3]李文林.数学史与方法论[M].高等教育出版社，2000：89-109.
[4]冯克诚，田晓娜，主编.最新教学模式全书.
[5]高密市第五中学代之周.兴趣产生的因素[N].学报，2008-7-16.