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【摘 要】利用本地的自然资源展开幼儿体验性的美术活动对孩子有着很大的意义，可以使孩子更好的了解到自己家乡的特色，发现自己家乡的美丽，从小培养孩子对自己家乡的热爱，形成热爱家乡、热爱祖国的强烈的意识。
【关键词】本土自然资源;体验性;幼儿美术
一、前言
在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触周围生活和生活中美好的人、事、物，来丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿的表现美，创造美的情趣。”随著现在幼儿园教学事业的发展，国家对幼儿的教育越来越重视，目前幼儿园教育的课程内容也更加丰富，这就有力的保障了幼儿园教学目标的实现。在幼儿园的教学中，本部资源也是幼儿教学重要的组成部分之一，利用本土资源对幼儿进行教学不仅仅贴近幼儿的生活实际，又能更好的帮助幼儿更好的完成课程的教学内容。在幼儿的美术教学中，应该充分的利用本土的资源，挖掘当地资源的传统的美术特色，帮助幼儿更好的完成课程教育的内容。目前利用本土资源对幼儿进行教学已经成为幼儿美术教育的重要课题，本文就主要讲述了在幼儿的美术体验教学中如何充分的利用当地的本土资源。
二、在幼儿美术课上充分地充分利用本地的自然资源
在幼儿教育中充分地利用自然资源可以更好地扩展幼儿的生活以及学习的空间。所以幼儿园可以利用自己本地的自然资源来展开体验性的幼儿美术教学活动。这样可以使幼儿更好地喜爱大自然，在农村的本地资源中会有独特的风土人情，利用这样的自然资源来对幼儿开展体验性的体验性幼儿美术的教学活动，可以使幼儿更好地融入到当地的生活中去。在利用当地资源进行体验性的幼儿美术教学时，教师要起到充分地引导作用，教师对幼儿有着十分重要的影响，所以教师应该正确的引导幼儿学会感受自然的美丽，社会中的善良，更要引导幼儿了解淳朴的民俗民情。除此之外，教师还要积极的开展创造行的活动，充分的利用自然资源，从而起到一个示范的作用，利用当地的资源开展体验行的幼儿美术活动，可以带领幼儿观赏当地的山水资源，从而提高幼儿观赏水平，同时也提高了当地资源的利用率。
（一）充分利用农村资源
在幼儿的美术体验教学中，农村资源发挥着重要的作用，在地方特色的区域活动中农村资源开展体验性的幼儿美术活动，能够更好地美化班级以及校园的环境，形成区域特色。比如幼儿园可以收集一些当地农村的自然材料，比如树叶，石头等等，让幼儿可以随时的和这些自然材料进行互动，这样能够更好的培养孩子的想象力和欣赏能力，让孩子可以置身于农村的美术氛围中去，从而更好地的进行体验性教学。
（二）利用本土资源培养孩子的创造力
在幼儿的美术课中，教师可以利用当地的本土资源来培养孩子的创造能力，结合幼儿不同年龄段的不同的特点，来进行不同的美术活动。可以结合当地的本土资源，培养孩子在手工绘画还有欣赏等方面的能力。不同年龄段的幼儿的学习能力是不一样的。比如在利用树叶这种本土自然资源的时候，因为小班的孩子能力相对来说较差，所以只能对树叶进行简单的描画;而中班的孩子随着年龄的增长以及知识的积累，就可以进行根据树叶的形状进行贴画练习;而大班的同学由于动手能力和想象能力都相对较高，就可以进行一些相对有难度的美术活动[1]。
（三）利用好本土风俗资源
在农村新年的时候都会有一些剪纸等美术素材，在开学后教师可以要求孩子将其带到学校来，带领孩子一起进行美术欣赏活动，让孩子在新年中也能学到很多东西。
三、开发乡土教育资源，合理进行体验性美术教学
（一）利用乡土资源打造特色美术活动
乡土资源是一个很大市场，拥有丰富的自然资源，这对幼儿的体验性美术教学有着很大的帮助，使幼儿教学可以随时就地取材，方便幼儿美术教学的展开。比如：教师可以带领孩子去收集各种形状、各种颜色的树叶以及大小不一的石头，还有植物的种子，这样的可以节省去商场购买，同时还可以培养孩子的动手能力。教师们可以带着孩子利用这些东西来制作一些简单的工艺品，从而培养孩子们的创新意识，并且在带领孩子们制作的时候还可以让孩子们在制作的过程中感受到乐趣[2]。
（二）充分地利用家长资源
家长资源是幼儿教学中的重要组成部分，在对幼儿的教育中发挥着重要的作用。在利用乡土资源展开对幼儿体验性的美术教学活动时，要充分地利用起家长资源来，比如教师可以让那些喜欢美术的家长参与到美术教学中来，让家长亲子参与孩子的美术教学活动，引导孩子们快乐的进行手工制作，为此，幼儿园可以设立家长开放日，在开放日期间，让家长可以进入校园和孩子一起利用乡土资源在教师的指导下进行美术学习，让家长在陪伴的过程中体会到引导孩子快乐制作的教育功能。
（三）利用区域活动
在利用乡土资源的时候也可以和区域活动结合起来，从而更好地激发幼儿对美术的兴趣，利用区域活动能够使孩子在自然状态下更好地接触美术和学习美术，教师们可以让孩子自己选择材料，然后自己进行组队来进行简单的手工制作，这样可以使孩子充分发挥自己的想象力，以及培养孩子们的合作意识。让孩子在美术创作中，充分地满足幼儿的表现欲望以及创造的渴望[3]。
四、总结
在幼儿的美术教学过程中可以充分地利用本土的自然资源，因为这些本土的资源相对丰富有得天独厚的优势，可以使幼儿的体验性的美术教学能够更顺利的进行，所以在幼儿体验性的美术教学中要一直坚持开发和利用本土的自然资源，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]余秋月.如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动[J].文化创新比较研究，2017，1（21）：44+46.
[2]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（09）：107-108.
[3]吴荣. 浅谈如何利用本土材料开展幼儿园美术活动[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].国家教师科研基金管理办公室，2016：3.
【关键词】本土自然资源;体验性;幼儿美术
一、前言
在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触周围生活和生活中美好的人、事、物，来丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发幼儿的表现美，创造美的情趣。”随著现在幼儿园教学事业的发展，国家对幼儿的教育越来越重视，目前幼儿园教育的课程内容也更加丰富，这就有力的保障了幼儿园教学目标的实现。在幼儿园的教学中，本部资源也是幼儿教学重要的组成部分之一，利用本土资源对幼儿进行教学不仅仅贴近幼儿的生活实际，又能更好的帮助幼儿更好的完成课程的教学内容。在幼儿的美术教学中，应该充分的利用本土的资源，挖掘当地资源的传统的美术特色，帮助幼儿更好的完成课程教育的内容。目前利用本土资源对幼儿进行教学已经成为幼儿美术教育的重要课题，本文就主要讲述了在幼儿的美术体验教学中如何充分的利用当地的本土资源。
二、在幼儿美术课上充分地充分利用本地的自然资源
在幼儿教育中充分地利用自然资源可以更好地扩展幼儿的生活以及学习的空间。所以幼儿园可以利用自己本地的自然资源来展开体验性的幼儿美术教学活动。这样可以使幼儿更好地喜爱大自然，在农村的本地资源中会有独特的风土人情，利用这样的自然资源来对幼儿开展体验性的体验性幼儿美术的教学活动，可以使幼儿更好地融入到当地的生活中去。在利用当地资源进行体验性的幼儿美术教学时，教师要起到充分地引导作用，教师对幼儿有着十分重要的影响，所以教师应该正确的引导幼儿学会感受自然的美丽，社会中的善良，更要引导幼儿了解淳朴的民俗民情。除此之外，教师还要积极的开展创造行的活动，充分的利用自然资源，从而起到一个示范的作用，利用当地的资源开展体验行的幼儿美术活动，可以带领幼儿观赏当地的山水资源，从而提高幼儿观赏水平，同时也提高了当地资源的利用率。
（一）充分利用农村资源
在幼儿的美术体验教学中，农村资源发挥着重要的作用，在地方特色的区域活动中农村资源开展体验性的幼儿美术活动，能够更好地美化班级以及校园的环境，形成区域特色。比如幼儿园可以收集一些当地农村的自然材料，比如树叶，石头等等，让幼儿可以随时的和这些自然材料进行互动，这样能够更好的培养孩子的想象力和欣赏能力，让孩子可以置身于农村的美术氛围中去，从而更好地的进行体验性教学。
（二）利用本土资源培养孩子的创造力
在幼儿的美术课中，教师可以利用当地的本土资源来培养孩子的创造能力，结合幼儿不同年龄段的不同的特点，来进行不同的美术活动。可以结合当地的本土资源，培养孩子在手工绘画还有欣赏等方面的能力。不同年龄段的幼儿的学习能力是不一样的。比如在利用树叶这种本土自然资源的时候，因为小班的孩子能力相对来说较差，所以只能对树叶进行简单的描画;而中班的孩子随着年龄的增长以及知识的积累，就可以进行根据树叶的形状进行贴画练习;而大班的同学由于动手能力和想象能力都相对较高，就可以进行一些相对有难度的美术活动[1]。
（三）利用好本土风俗资源
在农村新年的时候都会有一些剪纸等美术素材，在开学后教师可以要求孩子将其带到学校来，带领孩子一起进行美术欣赏活动，让孩子在新年中也能学到很多东西。
三、开发乡土教育资源，合理进行体验性美术教学
（一）利用乡土资源打造特色美术活动
乡土资源是一个很大市场，拥有丰富的自然资源，这对幼儿的体验性美术教学有着很大的帮助，使幼儿教学可以随时就地取材，方便幼儿美术教学的展开。比如：教师可以带领孩子去收集各种形状、各种颜色的树叶以及大小不一的石头，还有植物的种子，这样的可以节省去商场购买，同时还可以培养孩子的动手能力。教师们可以带着孩子利用这些东西来制作一些简单的工艺品，从而培养孩子们的创新意识，并且在带领孩子们制作的时候还可以让孩子们在制作的过程中感受到乐趣[2]。
（二）充分地利用家长资源
家长资源是幼儿教学中的重要组成部分，在对幼儿的教育中发挥着重要的作用。在利用乡土资源展开对幼儿体验性的美术教学活动时，要充分地利用起家长资源来，比如教师可以让那些喜欢美术的家长参与到美术教学中来，让家长亲子参与孩子的美术教学活动，引导孩子们快乐的进行手工制作，为此，幼儿园可以设立家长开放日，在开放日期间，让家长可以进入校园和孩子一起利用乡土资源在教师的指导下进行美术学习，让家长在陪伴的过程中体会到引导孩子快乐制作的教育功能。
（三）利用区域活动
在利用乡土资源的时候也可以和区域活动结合起来，从而更好地激发幼儿对美术的兴趣，利用区域活动能够使孩子在自然状态下更好地接触美术和学习美术，教师们可以让孩子自己选择材料，然后自己进行组队来进行简单的手工制作，这样可以使孩子充分发挥自己的想象力，以及培养孩子们的合作意识。让孩子在美术创作中，充分地满足幼儿的表现欲望以及创造的渴望[3]。
四、总结
在幼儿的美术教学过程中可以充分地利用本土的自然资源，因为这些本土的资源相对丰富有得天独厚的优势，可以使幼儿的体验性的美术教学能够更顺利的进行，所以在幼儿体验性的美术教学中要一直坚持开发和利用本土的自然资源，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]余秋月.如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动[J].文化创新比较研究，2017，1（21）：44+46.
[2]余长荣.利用乡土资源开展幼儿美术活动的实践与思考[J].西部素质教育，2016，2（09）：107-108.
[3]吴荣. 浅谈如何利用本土材料开展幼儿园美术活动[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C].国家教师科研基金管理办公室，2016：3.